劉媛婷

小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金期，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（小學(xué)1～2年級，即小學(xué)低年級）的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”為了幫助低年級學(xué)生盡快掃除閱讀障礙，利于各班展開締造書香教室行動，我校于2015年底引入了“自主識字 同步讀寫”實驗。該實驗的核心載體《漢語拼音自主識字游戲卡》是李虎老師的發(fā)明專利，總共有28張，每張上面有120個左右漢字（使用方法詳見本刊2016年第六期專題《重組教材，改革教法，推進語文整體改革》），學(xué)生自主識字的過程大體包括看圖猜認(rèn)、折疊確認(rèn)、星級自測三個環(huán)節(jié)，目標(biāo)是快速、自主、大量識字，這與我校書香課堂所倡導(dǎo)的“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)高度吻合，可以真正讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚興趣——想識，掌握多種多樣的識字方法——能識，形成可遷移的識字能力——會識，體驗真實的識字情趣——樂識，擁有持之以恒的識字毅力——恒識。因此，引入不久，該實驗便在我校順利地落地生根、開花結(jié)果，成為我校校本課程的重要一員了。下面筆者以一堂一年級“七星級自主識字課”為例，來說明我們啟航班如何在自主識字教學(xué)中體現(xiàn)書香課堂特色。

一、啟航班兒歌誦讀引入，為自主識字營造氛圍

低年級的書香特色，以滲透兒歌為主。兒歌通常在開課時引入，有時也在課中各環(huán)節(jié)間用作過渡使用。在溫馨的音樂背景下，我們師生用啟航班獨特的兒歌開啟了我們的識字之旅。

【片段實錄】

小主持：我們班是——

生：啟航班。

小主持：我們班的口號是——

生：團結(jié)拼搏，快樂啟航！

師：啟航員，真聰明，

生：自主識字我能行。

師：動手折，知字音；看圖畫，字義明。

生：玩游戲，重復(fù)認(rèn)；多見面，辨字形。

師：自主識字誰能行？

生：自主識字我能行！

師：伸出你的小手，告訴老師你要沖刺的新目標(biāo)是幾星級？

生：（學(xué)生以不同個數(shù)的手指報出自己要沖刺的星級數(shù)）沖，沖，沖，沖向七（N）星級。

一年級的學(xué)生最喜歡兒歌這種開課形式，這種形式可以激勵班風(fēng)，為學(xué)生營造力爭上游自主識字的氛圍。

我校的書香課堂識字教學(xué)主要包括自主識字、同步閱讀、聯(lián)想寫話三個環(huán)節(jié)，其中一年級以自主識字、同步閱讀為主，二年級以聯(lián)想寫話為主，三個環(huán)節(jié)都是以十星級作為終極進取目標(biāo)。學(xué)生由低星級向高星級不斷沖關(guān)，每過一個星級，教師便為其貼上相應(yīng)星級的圖標(biāo)作為獎勵；達到三星級時，教師會獎勵學(xué)生一張自制的精美獎狀；達到五星級時，可以獎勵一張榮譽獎狀；達到六星級，可以獎勵學(xué)生在班級調(diào)座位時自由選擇座位；達到八星級時，可以獎勵學(xué)生佩戴一周啟航班的榮譽勛章；達到十星級時，學(xué)生就可以成為“小考官”了。除了對學(xué)生個人的評價與獎勵，我們還有針對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評價與獎勵。在我校，學(xué)生的六人學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是各種書香課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)常態(tài)。班級評價表對學(xué)習(xí)小組以“抱團”方式進行評價，即以小組各成員學(xué)習(xí)成績的總和作為評價和獎勵該小組的依據(jù)。將評價獎勵與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，可以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和潛能，使他們始終對“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)抱有虔誠的熱愛。

在這堂課上，多數(shù)學(xué)生選擇了七星級作為沖刺目標(biāo)，也有個別學(xué)生選擇其他星級，于是我們把教學(xué)重點放到了七星級上，但這并不影響其他星級的自主識字學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)生自主識字，小組合作互測星級

自主識字可根據(jù)游戲卡的玩法由學(xué)生自主進行，而要想在短時間內(nèi)對大量學(xué)生進行識字星級檢測只能安排在小組內(nèi)進行，即主要采用小組合作形式。于是，在學(xué)生進入自主識字環(huán)節(jié)之前，教師出示了如下合作學(xué)習(xí)方法提示：自主看圖猜讀、折疊確認(rèn)、星級自測，組員互報星級后，高星級學(xué)生對低星級學(xué)生進行檢測或者同星級學(xué)生互測。出示合作學(xué)法提示，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)對低年級學(xué)生來說尤其重要。

學(xué)生自主識字完畢，六人學(xué)習(xí)小組開始進行組員之間的檢測。檢測過關(guān)的組員由語文小考官（各小組語文小組長擔(dān)任）發(fā)給相應(yīng)等級的升級卡，且每組選出一名代表參加班級的星級展示。

三、借助星級測試表組織學(xué)生“勇闖識字關(guān)”，用星級展示臺引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多識字方法，進而實現(xiàn)“學(xué)會”“會學(xué)”“樂學(xué)”“創(chuàng)學(xué)”的目標(biāo)

在該教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者首先表揚學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)的認(rèn)真，然后讓學(xué)生拿著星級測試表到聽課老師面前“勇闖識字關(guān)”，由聽課老師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【片段實錄】

師：今天我們要沖刺的最低星級是七星級，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出游戲卡折一折，玩一玩，拼一拼吧！（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由地折、玩、拼，大聲朗讀游戲卡上的生字）在剛才組內(nèi)玩游戲、讀卡的過程中，很多同學(xué)都很認(rèn)真，書香組表現(xiàn)得很棒，掌聲送給他們?。ㄉ恼疲┪覀兊妮喆瑴?zhǔn)備啟航了，請領(lǐng)航員（各組的小組長）帶著組員到聽課的老師中去接受老師們的檢測吧。

學(xué)生帶上相關(guān)的“星級測試表”（多數(shù)為七星級，也有少數(shù)其他星級），來到聽課的老師們中間接受檢測。學(xué)生先向老師們報出自己要沖刺的星級，聽課老師從學(xué)生自報星級的前一個星級開始檢測，每個星級允許錯3個詞語，如錯3個詞語以上，則判定為未達到該星級，老師繼續(xù)往前一個星級檢測，直到學(xué)生可以通關(guān)為止。如所報星級已經(jīng)通過，將繼續(xù)往高星級沖刺，直到無力沖關(guān)為止。測試結(jié)束，檢測的老師在星級達標(biāo)手冊中相應(yīng)的星級處給學(xué)生簽字。隨后筆者請達到八、九、十星級的學(xué)生分別舉手、揮手、自信地豎起大拇指，達到識字大王級別的學(xué)生做出勝利的手勢。筆者發(fā)現(xiàn)：在這次檢測中，未達到七星級的學(xué)生有8人，達到七星級的學(xué)生有37人，達到八星級以上的學(xué)生為11人。接下來課堂便進入了星級展示臺展示學(xué)生識字本領(lǐng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

因為大部分學(xué)生已經(jīng)達到了七星級，筆者便利用“自主識字 同步讀寫”實驗的配套教學(xué)軟件對學(xué)生進行了隨機抽測，從七星級開始，逐漸向高星級過渡。抽測方法如下：老師點擊一個詞語，該詞語在屏幕上放大，學(xué)生認(rèn)讀；然后再點擊下一個詞語。展示的學(xué)生讀對一個，其他同學(xué)跟讀一次。之后筆者開始引導(dǎo)學(xué)生同桌之間相互交流識字技巧、全班展示，教師相機對學(xué)生的識字技巧進行歸納、點撥。

【片段實錄】

師：同學(xué)們是用什么方法記住“渴、喝”這兩個字的？

生1：我是用順口溜記住“渴”和“喝”的?？诳室人人每?。

師：這名同學(xué)運用了“順口溜”的方法記住了“渴”和“喝”，真會想辦法！

生2：我還可以給這幾個字“戰(zhàn)、站、沾、粘”換偏旁。

師：是的，這幾個字非常容易混淆，我們可以用“換一換”的方法記住它們。

生3：我也是用“換一換”的方法記住“增、憎、贈、蹭、僧”這些字的。

生4：我還可以用“加一加”的方法記住“增”字，“土”加“曾”就是“增”。

生5：我可以用“減一減”的方法記住“休”和“體”字，“體”減去一橫就是“休”。

師：“換一換，加一加，減一減”都是我們常用的識字方法?！靶荨弊治覀冞€可以通過字理識字記住它（課件出示“休”的漢字演化過程），人們干農(nóng)活非常累了，靠在樹干上休息，就是“休”字。

生6：“攙、扶、攢、打、抻”這些字都帶有提手旁，都和手的動作有關(guān)。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！我們可以邊做動作邊讀字，看看誰既讀得對又做得好。（生紛紛做動作識讀生字）加上動作認(rèn)生字是不是很有趣呢？誰來說說還可以用什么方法記住這幾個字？

生7：我可以給它們組詞，如“攢錢”。

生8：我還能給它造句，“我攙扶著奶奶走上樓梯”。

生9：周末我看媽媽做面條時的動作就是“抻平”。

師：啟航班的孩子可真厲害，不僅會用“順口溜”“換一換”等識字方法，還會通過組詞、造句識字，在生活中識字，真不愧是識字能手?。?/p>

識字途徑的交流巧妙地融合了識字方法的指導(dǎo)，得到鼓勵的學(xué)生為自己獨特的識字方法感到驕傲和自豪。接下來，老師給識字沖級成功的學(xué)生發(fā)放榮譽卡——這是一張自制的小卡片，上面寫著“恭喜某某同學(xué)自主識字獲得×星級”字樣，并落款了年月日和教師的簽名。憑著榮譽卡，學(xué)生在課后可以找老師在班級評價表上貼上相應(yīng)的獎勵貼，以示闖關(guān)成功，晚上回家后給家長欣賞自己獲得的榮譽卡，并讓家長在相應(yīng)的家庭評價表上貼上獎勵圖標(biāo)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！惫P者借助一張張《漢語拼音自主識字游戲卡》引導(dǎo)學(xué)生自主識字，再配合教師識字方法的指導(dǎo)和歸納，使學(xué)生在不知不覺中記住了生字的音、形、義和更多的識字方法；將每堂課中的識字收獲與班級評價、家庭評價無縫銜接，鞏固學(xué)生的成就感，可以讓學(xué)生通過努力取得成功的元認(rèn)知得到強化。

四、星級獎勵，同步閱讀擂臺賽

經(jīng)歷了識字沖關(guān)的層層考驗之后，學(xué)生順利地步入了“同步閱讀”擂臺賽環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生展示讀書本領(lǐng)、鞏固識字成果、積累課外閱讀經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。

【片段實錄】

師：恭喜啟航員們闖關(guān)成功！認(rèn)識了更多的漢字，我們就可以閱讀更多的故事了。接下來就到了我們的閱讀擂臺賽環(huán)節(jié)，讓我們一起來讀一讀比賽規(guī)則。

生：（齊讀）一顆星，清晰響亮；二顆星，清晰響亮，正確流利；三顆星，清晰響亮，正確流利，有感情。遇到帶點的字，編兒歌或說話，獎勵一顆星。

學(xué)生在六人學(xué)習(xí)小組中進行閱讀打擂：每人從《追趕天邊的彩虹》（“自主識字 同步讀寫”實驗配套閱讀書籍）中選擇一篇自己所達到的識字星級的對應(yīng)文章進行朗讀，其他組員作評委，對其朗讀情況給予相應(yīng)星級的獎勵，如朗讀的組員聲音清晰響亮，就給該生的朗讀星級榜貼上一顆星。

師：下面到了我們評選“閱讀明星”的時刻了。請每個小組推舉一名選手參加全班的閱讀擂臺賽，現(xiàn)在開始！

生1：我選讀的是第85頁的《春游》，請同學(xué)們聽我的朗讀，并給我評一評。（生讀）

生2：我覺得他讀得非常響亮，很清晰，可以得到一顆星。

生3：我覺得他讀得很流利，也可以得到一顆星。

生4：我聽到他把“愚蠢”讀錯了，第二顆星應(yīng)該得不到。

……

在這個環(huán)節(jié)，啟航班一共評出了三名“閱讀明星”，他們?nèi)揩@得了佩戴一周“啟航班閱讀明星”榮譽勛章的獎勵。

小小漢字，奧妙無窮，凝聚了中華民族五千年的文明與智慧。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”書香課堂下的自主識字教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極地參與識字，讓學(xué)生一年就能掌握小學(xué)六年的生字詞，為學(xué)生的海量閱讀徹底掃除了生字障礙。

（責(zé)編 白聰敏）