潛移默化巧“留痕”，播撒“微笑”潤心田

鄔玲清+羅錦云

浙江省溫嶺市方城小學(xué)

【摘 要】 校園文化是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。如何建設(shè)凸顯本校特色的校園文化，我們以培養(yǎng)“健康活潑，個性發(fā)展”的陽光學(xué)生為目標(biāo)，確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學(xué)理念，具體表現(xiàn)在以下五個層面：傳承“留痕”，尋一塊“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之橋；課堂“留痕”，鋪一條“教學(xué)”之路；特色“留痕”，建一個“育人”之臺；環(huán)境“留痕”，取一塊“風(fēng)采”之地。如今，微笑理念已潛移默化滲入了學(xué)校的每個角落，融入了每個孩子的心中。

【關(guān)鍵詞】 微笑；文化；學(xué)校；留痕

校園文化是一所學(xué)校的靈魂和血脈，是學(xué)校賴以生存的根基，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍是學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校容校貌等的綜合體現(xiàn)?？v觀各類學(xué)校，校園文化千姿百態(tài)，眾說紛紜，如何凸顯本校的文化特色呢？我校經(jīng)過多年的摸索探究，確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學(xué)理念，立志培養(yǎng)“健康活潑、個性發(fā)展”的陽光學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)。如今，“微笑文化”贏得了學(xué)生的喜愛、家長的滿意、社會的認(rèn)可，并逐步內(nèi)化為每位學(xué)生、教師的精神。學(xué)校的校園文化建設(shè)不僅重視物質(zhì)文化、管理文化、行為文化，而且重視精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已經(jīng)滲入學(xué)校的每個角落，融入學(xué)校的方方面面。

一、傳承“留痕”——尋一塊“文化”之石

習(xí)近平總書記在2014年12月30日的講話中指出：“要加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的挖掘和闡述……把具有當(dāng)代價值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時代精神、立足本國而又面向世界的當(dāng)代中國文化成果傳播出去?！币粋€“弘揚(yáng)起來”，一個“傳播出去”，也正是我校校園文化建設(shè)的具體舉措。

1.弘揚(yáng)起來。在近百年的辦學(xué)歷程中，我校逐步明朗并確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學(xué)理念。盡管學(xué)校制訂的三年規(guī)劃實(shí)踐了一輪又一輪，盡管學(xué)校的校長也實(shí)行了交流，我校的辦學(xué)理念還是未變，學(xué)校的辦學(xué)理念“不可任性”。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)不忘一脈相傳，新一輪校長總能很好地將“微笑”理念傳承留痕，我們將繼續(xù)把微笑理念代代傳承下去。

2.傳播出去。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐探索中，我校逐步形成了“學(xué)生六項(xiàng)修煉、課程改革、微笑團(tuán)隊(duì)”等特色項(xiàng)目。在省、地級實(shí)驗(yàn)學(xué)校年會中，吸引了各界教育領(lǐng)導(dǎo)、教師同仁前來學(xué)校觀看。他們對我校創(chuàng)辦的特色文化校園贊嘆不已，并給予了高度評價。大家都表示“讓每一個孩子微笑”這個辦學(xué)理念，旨在培養(yǎng)“活潑健康，個性發(fā)展”的陽光少年，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石，值得他們學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校的文化建設(shè)在不斷豐富、發(fā)展、充實(shí)。

如今，“微笑文化”已經(jīng)內(nèi)化為師生共同的精神享受，給師生的心靈留下深深的印記，對師生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、成效“留痕”——架一座“管理”之橋

校園文化的核心是學(xué)校管理文化。教師是學(xué)校的第一資本，有高素養(yǎng)的老師培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，高素養(yǎng)的老師打造高品質(zhì)的學(xué)校。教師是學(xué)校的主導(dǎo)力量，決定著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。在學(xué)校，每一個崗位，都有適合它的人。學(xué)校堅(jiān)持用柔性管理來凝聚老師、用科學(xué)管理來激勵老師、用精細(xì)管理來獎勵老師、用民主管理來呵護(hù)老師，讓全體老師能找到家的歸屬感。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.柔性管理凝聚教師的向心力?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。”關(guān)愛是一種正確的，行之有效的管理方法，是每位教師迫切的心理需求。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，編制了“微笑管理手冊”，堅(jiān)持推行“情感”管理方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷和教育發(fā)展的要求。

學(xué)校執(zhí)行“兩會”制度，暨行政會議和校務(wù)會議。“兩會”制度正?；瑢W(xué)校各項(xiàng)工作常態(tài)化。每次會議，盡量縮短時間，精簡瑣碎事項(xiàng)，布置工作時重點(diǎn)突出，會議求質(zhì)量、求效率。學(xué)校工會每學(xué)期都舉辦特色活動，教師們充分感受到學(xué)校這個溫暖有愛的大家庭，潛移默化間凝聚了教師的向心力，老師間更加團(tuán)結(jié)向上。

2.科學(xué)管理提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。學(xué)校管理明確，設(shè)立層級管理，建立“三長工作制”（“三長”指年級段長、教研組長、備課組長），每逢重要會議，“三長”都要參與，在會上向管理者傳達(dá)底層老師的想法和建議，學(xué)校會進(jìn)行積極的采納，并及時反饋。校領(lǐng)導(dǎo)班子隔周召開“行政會議學(xué)習(xí)會”。在相互學(xué)習(xí)、交流中，取人所長，補(bǔ)己之短，提升了自身素質(zhì)。這一系列科學(xué)的管理方式，增強(qiáng)教職工的積極性、凝聚力，營造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的氛圍，為學(xué)校發(fā)展提供有力的后備支持。

3.精細(xì)管理推動校園發(fā)展力。學(xué)校制定《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案》，每個學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理舉措等各方面提出嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確、制度完善，在大力開展微笑校園文化創(chuàng)建活動中，配好配齊各職能部門的人員。平時工作中積極探尋管理新機(jī)制，精細(xì)管理，落實(shí)每一個細(xì)節(jié)，努力實(shí)踐“微笑管理”理念。

在微笑管理實(shí)踐中，我們一直不懈創(chuàng)建“微笑團(tuán)隊(duì)”，嘗試實(shí)行星級團(tuán)隊(duì)評比，大力表彰在學(xué)校管理工作中的先進(jìn)部門和個人，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，細(xì)化目標(biāo)要求，落實(shí)各項(xiàng)措施，以推動學(xué)校管理水平有序高效。

4.民主管理加強(qiáng)職工決策力。校務(wù)公開，確保教職工的知情權(quán)。尊重教師不能停留在口頭和形式上，主要應(yīng)體現(xiàn)在民主管理學(xué)校上。凡關(guān)系到政策、發(fā)展、管理等方面的重大問題，學(xué)校注重廣泛征求教職工的意見，并向教職工公開，讓教職工都能做個明白人，切實(shí)了解學(xué)校管理運(yùn)作的全過程。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教代會制度。學(xué)校各級部門積極落實(shí)教代會的提案、建議。全體教工和熱心的學(xué)生家長以主人翁的責(zé)任感參與學(xué)校管理，確保了學(xué)校決策科學(xué)、政令暢通、隊(duì)伍穩(wěn)定，教工的幸福指數(shù)高，微笑管理落到實(shí)處。

三、課堂“留痕”——鋪一條“教學(xué)“之路

針對新課程改革的要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，探索自然、和諧的“微笑課堂”范式，積極推進(jìn)校本課程，走出了一條具有學(xué)校特色的“惜時增效、輕負(fù)高效”之路。

1.專家引領(lǐng)，受益匪淺。幾年來，老師們積極探索“微笑課堂”的有效教學(xué)途徑，努力讓孩子們愛上課堂。為了豐厚教師的教學(xué)底蘊(yùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校貼心地為全體教師創(chuàng)造各種“學(xué)習(xí)之旅”。教導(dǎo)處通過組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取最新資訊，汲取養(yǎng)分?；顒踊貋碇螅瑢W(xué)校也會貼心地安排一次匯報交流活動，老師們把名師名范帶回學(xué)校，與沒出門的老師共享精髓，帶動每一位老師成長。

學(xué)校還經(jīng)常把專家“引進(jìn)門”，給老師們講座或課堂診斷，在與這些專家的交流互動中，各位老師各抒己見，有請教問題的，有分享經(jīng)驗(yàn)的，還有商討對策的，思維碰撞，迸發(fā)出了智慧的火花。有了專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中加快了成長的步伐。

2.同舟共濟(jì)，互磨助長。提高教師的教學(xué)水平最快最好的方法就是“磨課”，為促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，建立“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。教導(dǎo)處經(jīng)常開展年級組、教研區(qū)及市級三級教研活動。每位執(zhí)教的老師課前都精心準(zhǔn)備，與同級段的老師多方交流、探討，經(jīng)過多次磨課才上出精彩一課、每位磨過課的老師功力都見長，大家紛紛表示雖然磨課的過程很辛苦，但卻有很多收獲，痛并快樂著。

3.春風(fēng)化雨，多元評價。老師們的教學(xué)評價也是服從和服務(wù)于課程改革的，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)學(xué)校的“微笑”辦學(xué)理念。幾十年來，學(xué)校逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式。學(xué)校要求將課堂教學(xué)評價的目光從單一地觀察課堂轉(zhuǎn)向關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)反思三個階段，進(jìn)行全程性評價；將觀察課堂的目光由單一地關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，進(jìn)行全面性評價，逐步形成科學(xué)合理全面的評價體系，以此促進(jìn)師生微笑發(fā)展。

4.校本課程，彰顯風(fēng)采。為了彰顯“讓每一個孩子微笑”的辦學(xué)理念，近年來，學(xué)校充分利用人力資源優(yōu)勢，在強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的原則上，以拓展型課程和研究型課程為突破口，整合開發(fā)出一批具有學(xué)校特色的課程。在多年的實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負(fù)高效三項(xiàng)原則，創(chuàng)新校本課程的活動方式，利用優(yōu)質(zhì)師資資源，為每個孩子創(chuàng)設(shè)適合的教育。學(xué)校組建了多個“微笑社團(tuán)”，分課程開展活動，努力實(shí)踐國家課程與校本課程的整合。

每個社團(tuán)在每周三下午都有一個小時的活動時間，我們稱之為“快樂星期三”。操場上，教師訓(xùn)練認(rèn)真到位，學(xué)生練習(xí)積極投入，展現(xiàn)出一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學(xué)生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，個性得到發(fā)展，微笑“留痕”于孩子們的學(xué)習(xí)中。

四、活動“留痕”——建一個“育人”之臺

沒有豐富的校園活動，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價，在以人為本的教育理念下，我校的“育人活動”為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)個性和特長的舞臺，是校園微笑文化活動的亮點(diǎn)。

1.課外閱讀潤人生。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，營造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識，加強(qiáng)文學(xué)宣傳力度，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，全校33個班級全部建立了圖書角。學(xué)校專門為學(xué)生開辟了一塊靜心閱讀的場所——“悅讀里”。

學(xué)校的“悅讀里”猶如兒童的天堂，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎。課余時間，操場上少了追逐打鬧的身影，孩子們紛紛和書交上了朋友。每天課間、中午、下午休息期間，人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書時的孩子們是最美的，圖書角、“悅讀里”，猶如一把金鑰匙，為學(xué)生開啟了一扇通往科學(xué)知識殿堂的大門，讓孩子們在知識的海洋中盡情遨游。

2.陽光體育亮童年。學(xué)校的陽光體育活動突出三個特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視；二是形式多樣，學(xué)校制定了詳實(shí)可行的活動方案，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開發(fā)了比較適宜學(xué)生的體育活動及特色拉丁舞的訓(xùn)練；三是卓有成效。在全體師生的密切合作下，我校的陽光體育活動成績斐然。

陽光體育活動，我校學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大的提高。如今，漫步校園隨處可以看到孩子們生龍活虎、無拘無束的快樂活動場面，微笑“留痕”在活動中。

五、環(huán)境“留痕”——取一塊“風(fēng)采”之地

我校在校園的人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長，精益求精，十分注重微笑文化對學(xué)生的潛移默化作用。幾年來，學(xué)校的校園環(huán)境煥然一新。2011年開始，學(xué)校著手對整個校園進(jìn)行全新的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無形的資產(chǎn)和一本活的教科書。

1.樓道長廊浸書香。學(xué)校圍繞微笑教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，給學(xué)生一種良好的環(huán)境熏陶。樓道上，精心布置著體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、育人目標(biāo)的師生作品和名言警句。底層廊道的“悅讀里”給孩子們營造了一個溫馨的閱讀港灣，學(xué)生在這里閱讀喜愛的書籍，清幽的環(huán)境，精美的布置，學(xué)生往往置身其中而流連忘返。

以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。廣大教師一同暢游書海，同讀百家經(jīng)典，豐富教師內(nèi)涵，推動專業(yè)成長，共做幸福教師。

2.殷切期盼了無痕。學(xué)校廣場的風(fēng)采墻，風(fēng)光無限好。這里聚集著學(xué)校獲得的各類獎杯和榮譽(yù)，凝聚著所有師生的心血和汗水。

墻上，“唯有努力，才顯人生價值！”這幾個字格外醒目，這是校長對全校師生的寄語。在這里仿佛看到了學(xué)校的發(fā)展與變遷，在這里仿佛感受到了學(xué)校的熱情和溫暖?！榜雎牸恼Z”雖然只是一塊風(fēng)采，卻深深地刻畫在每一位老師的心中，體現(xiàn)了無痕教育的魅力。

3.蒙以養(yǎng)正潤心田。學(xué)校墻體上的圖案，濃縮了學(xué)校的辦學(xué)理念——“微笑”。圍墻上的設(shè)計(jì)更是富含深意，學(xué)校以“微笑”為內(nèi)涵，提出“仁、義、禮、智、信”的品德教育目標(biāo)，并將其濃縮成“禮、儉、誠、律、孝、志”六字刻在中廳的木凳上。六字目標(biāo)，道出了每個學(xué)段學(xué)生品德養(yǎng)成的精髓，成為孩子們的行為準(zhǔn)則，時刻勉勵學(xué)生向前進(jìn)。

一所學(xué)校文化的規(guī)劃與建設(shè)，顯示出這所學(xué)校辦學(xué)的境界與品位。學(xué)校微笑文化的建構(gòu)過程，使學(xué)校文化得到了深度挖掘。干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍得到了系統(tǒng)培訓(xùn)，教師思想得到進(jìn)一步統(tǒng)一，教師的努力方向和學(xué)校發(fā)展的共同愿景也得到進(jìn)一步明確。我們邁出了微笑校園文化建設(shè)的第一步。

蔡元培先生說過，“文化是要各方面平均發(fā)展的，不是畸形的。文化是活的，是要時時進(jìn)行的，不是死的，可以一時停滯的?！蔽覀兂珜?dǎo)“讓微笑文化留痕”，倡導(dǎo)在傳承中發(fā)展并創(chuàng)新。我們的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)校的方方面面增值更明顯，即：學(xué)生、教師、學(xué)校在微笑文化的引領(lǐng)下改變更多，獲得更多，發(fā)展更多，將來受益更多。

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