王效娟

高中階段的教育是培養(yǎng)學生自主思維能力的重要階段。在這個時期，老師的課堂講解更多地起到引導的作用，真正要學得透徹還是要學生在課堂外進行深入的自我探索。作為一位高中歷史老師，如何能在課堂上與學生進行多元互動，并且將現(xiàn)代元素融入進去，提高學生的興趣和探索欲及其重要。本文中，筆者將從精心設問，引人入勝；啟發(fā)誘導，不憤不悱；隨機調控，形散神聚三個方面來展開陳述。

一、精心設問。引人入勝

課堂上進行課堂提問時一個很好的吸引學生興趣的方法。但是提問的方法和方式有多種多樣，同一個問題也有很多種問法。這就要求老師精心地設計問題，使學生們對這個問題有一定的興趣，才能繼續(xù)探索歷史。

在學習必修一第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》時，由于這部分內容離學生們的日常生活比較遙遠，政治方面的內容又比較枯燥，學生們理解起來會有一定的困難，有些學生可能根本不愿意聽這部分的內容。所以，課堂的前十分鐘，我給學生們講了一些現(xiàn)代的與古希臘有關的東西——星座。星座是一個很現(xiàn)代化的概念，但是它起源于遙遠的古希臘。我給學生們講了12星座名字的由來，一個又一個古希臘的神話故事深深地吸引了學生們的興趣，讓他們對即將學習的內容有了一種學習的欲望，想要了解古希臘的文化。這個時候，我才開始正文的講解。正文講解的第一步就是提出問題，讓學生帶著問題去學習。我一共提了兩個問題，第一個是古希臘民主政治建立的背景是什么，第二個問題是，古希臘的民主政治制度對其政治經濟文化有什么影響。這兩個問題都不是特別難，但是必須要對這一章節(jié)有整體把握之后才能回答出來。當講解完全部內容之后，我提問了幾個學生對前兩個問題的理解。學生回答問題的時候，我會注意與學生的互動，問他為什么會有這樣的想法，以及其他同學是否同意他的意見等。

二、啟發(fā)誘導。不憤不悱

求知是人類共有的天性。作為高中階段的學生，不同于小學生和初中生，他們有了自己思考問題的方式，也有自己看問題的角度。所以，如何啟發(fā)誘導高中生向一個對的方向去思考，也是作為一名老師的職責所在。

在學習必修二第六課《殖民擴張與世界市場的擴展》這一章節(jié)時，我運用多媒體技術，給學生們找了一些影視資料播放。讓這些距離他們遙遠的事件已真實的畫面顯示出來，能對學生們的記憶形成更大的沖擊?？赐曛螅蚁日伊藥酌瑢W來說說看完之后的感想。有的學生說，殖民擴張是不道德的。人是平等的，沒有誰比誰低一等必須做苦力。當然，有的學生持反對意見，認為這是社會發(fā)展必須經歷的階段，隨著社會的發(fā)展進程，出現(xiàn)勞動力缺乏并且大量買賣勞動力的事件是不可避免的。還有的學生對這件事情沒有很大的感想，顯然，他還沒有找到能觸動自己的那個點。隨后，我又在一些論壇網站上找了一些關于這方面的熱門評論之類的，還有一些微博達人的觀點，分享給學生們，希望有助于他們進一步理解這個問題。當然，這些說法都沒有絕對的對錯，只是為了讓學生們做參考，從而形成自己的觀點。這部分內容結束之后。我?guī)ьI學生閱讀了課本上這一節(jié)的內容，在了解了之前的內容之后，課本上的內容會更加權威，更有助于他們的思路矯正以至于不會跑太偏。課堂的最后，我又提問了幾個學生的感想，這個時候，已經有學生可以綜合前面看的所有東西，形成一種辯證的評價，認為這件事有利也有弊，不能從一而論。我想，這就是這節(jié)課互動的最好結局。

三、隨機調控。形散神聚

老師與學生互動的過程中，雖然孤立了學生展開想象，但是討論的主題不應偏離太遠，老師應該成為這個過程的調解者，使整個互動過程形散神聚。

在學習必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》這一章節(jié)時，我讓學生們用小組討論的方式進行學習；達到學生之間“生生互動”的目的。課堂的開始，我先簡單地給學生們介紹了一下各個學說的代表人物及其代表思想，儒家的孔子。孟家的孟子，還有宋明理學，著名的朱熹等，讓學生們有一個大致理解。隨后，我將學生們進行分組，四人一組，讓他們討論自己最欣賞最認同的一個學說并說明原因。在學生們討論的過程中，我分別在每個組周圍停留了一小會兒時間聽他們的討論內容，有偏離主題的我會及時糾正。在教室繞了兩圈之后，有幾個組有所偏差我都給出了指正。最后基本上每個組的討論都在我們的主題范圍內。在最后的討論環(huán)節(jié)，每個組的展示都非常精彩，有理有據，甚感欣慰。

以上三點，就是筆者自己在多年的高中歷史教學過程中總結出來的一些課程教學經驗，在今后的教學活動中。要真正貫徹落實這三點，積極地與學生進行互動，這樣才能提高學生對歷史學習的興趣。不足之處，還望諸位批評指正！

編輯 張曉楠endprint