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      中職院校英語閱讀教學(xué)方法探究

      2017-07-28 00:03:24潘紅
      魅力中國(guó) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:中等職業(yè)英語詞匯中職

      潘紅

      隨著改革開放、國(guó)際貿(mào)易往來的增多,英語在其中所發(fā)揮的作用不容忽視,當(dāng)今時(shí)代,英語在社會(huì)當(dāng)中扮演的角色越來越重要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師只是注重學(xué)生英語成績(jī)的提高,把學(xué)生英語的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)模式之下,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)一般為死知識(shí)、啞巴英語,而不能把英語運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)英語的模式是毫無意義的,在一定程度上也打消了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。作為一名英語教師,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念,改變英語教學(xué)的策略,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,提高英語課堂的教學(xué)效率。

      英語作為一門語言,在英語學(xué)習(xí)中包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的內(nèi)容,這四個(gè)方面相輔相成,互相促進(jìn)?!白x”作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,在英語學(xué)習(xí)過程中是不容忽視的,也是英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們感到較難的一個(gè)方面。尤其是對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說,要想上好英語閱讀課,更是一件難事。

      升入中等職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識(shí)較差,他們?cè)诔踔袝r(shí)期沒有好好學(xué)習(xí),紀(jì)律性散漫,尤其是對(duì)于英語這樣一個(gè)學(xué)科,更是興趣較弱,在學(xué)習(xí)上他們不用心,在課堂上他們不能遵守紀(jì)律。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí),大部分學(xué)生都心不在焉。鑒于英語學(xué)習(xí)的重要性,作為一名英語教師,要轉(zhuǎn)變中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法,改變英語教學(xué)的策略,從多種途徑入手,讓英語閱讀課堂教學(xué)變得更加有趣、有意義。

      筆者在中等職業(yè)院校從事英語教學(xué)工作多年,在多年的中職英語教學(xué)中,認(rèn)識(shí)到了改變教學(xué)策略的重要性。下面,筆者結(jié)合中等職業(yè)院校英語閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),談?wù)勅绾胃淖冇⒄Z閱讀教學(xué)的策略,提高中職院校英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      一、豐富學(xué)生的詞匯量,為英語閱讀課堂教學(xué)的順利開展提供保障。

      英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),英語各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都離不開英語詞匯。要想學(xué)好英語,必須掌握大量的詞匯。升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,在初中時(shí)期就沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),他們的詞匯量都非常薄弱。要想提高中職生的英語閱讀興趣,提高英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量,就需要從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固入手。因此,教師要先從英語詞匯的學(xué)習(xí)入手,豐富學(xué)生的英語詞匯量,為學(xué)生進(jìn)行英語閱讀提供保證。

      在平時(shí)的英語教學(xué)中,教師要每節(jié)課都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握已經(jīng)學(xué)過的英語詞匯,以克服遺忘規(guī)律,形成牢固的記憶。在進(jìn)行新的英語閱讀課之前,教師還應(yīng)該首先讓學(xué)生對(duì)本課當(dāng)中所要遇到的英語詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí),在對(duì)本課新的英語詞匯的拼寫、讀音、釋義等有了初步的了解之后,才能夠在閱讀過程中更加順利。

      在英語詞匯學(xué)習(xí)方面,教師除了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行記憶并加強(qiáng)檢查之外,還要交給學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法。在英語詞匯學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到很多“前綴”、“后綴”、“合成詞”等知識(shí),只要掌握了這些基本的構(gòu)成法,就會(huì)使我們的英語詞匯庫(kù)大大豐富。如:對(duì)于簡(jiǎn)單的英語詞匯“room”、“class”、“bed”、“ball”、“foot”、“basket”等學(xué)生們一般都非常熟悉,如果他們掌握了合成詞的知識(shí),在遇到“bedroom”、“classroom”、“football”、“basketball”等詞匯時(shí)就能最快的做出準(zhǔn)確地反應(yīng)。

      二、精選閱讀材料,激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

      在中等職業(yè)院校的英語閱讀課堂上,教師不用按部就班的按照教材的安排進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。升入中等職業(yè)院校的學(xué)生大部分都面臨著畢業(yè)后就業(yè),由于缺少了升學(xué)的壓力,在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

      在中等職業(yè)院校的英語教材中,一般安排的是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容,符合學(xué)生的發(fā)展。但是,在其中難免會(huì)出現(xiàn)一些專業(yè)性較強(qiáng)、學(xué)生難以理解的文章。在進(jìn)行教學(xué)之前,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,從中選取通俗、易懂,學(xué)生感興趣的文章作為教學(xué)的素材。

      此外,在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí),教師可以不用拘泥于英語教材,打破教材的限制,綜合考慮學(xué)生的求知欲望、興趣愛好、生活實(shí)際等為他們選取貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際,能夠跟上時(shí)代發(fā)展潮流的課外閱讀教材。這些課外閱讀教材往往更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引起學(xué)生的閱讀欲望。在選材上,教師還要做到各種題材的交替使用,避免閱讀材料題材和內(nèi)容的單一性、枯燥性。在閱讀材料的選取上,既可以是小故事、也可以是時(shí)事新聞,還可以是生活常識(shí)等等。

      三、改變?cè)u(píng)價(jià)模式,讓學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)充滿信心。

      由于中等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱,他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上缺乏自信。要想改變當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀,就需要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。而學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立,離不開教師的鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,建立起全新的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),雖然中職生的學(xué)習(xí)較差,他們他們也有自己優(yōu)秀的一方面。作為一名中職院校的英語教師,不要只是抱怨學(xué)生的成績(jī)差、不聽話,對(duì)學(xué)生總是進(jìn)行批評(píng)、斥責(zé)。教師要換一個(gè)角度看問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生對(duì)自己重新定位。

      在英語課堂上,教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),活躍課堂教學(xué)的氣氛,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,教師要對(duì)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng),一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,都能夠讓學(xué)生精神振奮,充滿學(xué)習(xí)的自信。

      閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要方面,通過閱讀可以幫助我們獲取更多的信息。作為一名中職院校的英語教師,要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要善于改變教學(xué)策略,講究閱讀教學(xué)的方式、方法,讓學(xué)生掌握閱讀的技巧,能夠自覺進(jìn)行閱讀,從而提高閱讀課堂的教學(xué)效率。

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