如何提高語文課堂教學(xué)有效性

張紅梅

效率是課堂教學(xué)的生命，是所有教師教學(xué)所應(yīng)追求的目標(biāo)。如今廣大教師都在擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中那些落后、不合時宜束縛學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想、方法和手段，教學(xué)效率有了較大的提高。本人通過新課程理論的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，在提高課堂教學(xué)有效性方面，作了一些有益的嘗試。

一、強化目標(biāo)教學(xué)意識

從課堂教學(xué)情況來看，教學(xué)目標(biāo)不全面是最常見的毛病。執(zhí)教者常常對認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)比較重視，而輕視甚至忽略情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域的目標(biāo)。其二是教學(xué)目標(biāo)不夠明確。這反映了執(zhí)教者對大綱，教材等未能真正把握準(zhǔn)，對課堂教學(xué)的目的、任務(wù)和要求也未真正考慮清楚。其三是教學(xué)目標(biāo)實施過程中，達(dá)標(biāo)有困難、不到位。情況又可分為兩種。一種是教學(xué)目標(biāo)過高、過多、過大，造成教學(xué)目標(biāo)實施有困難，達(dá)標(biāo)無法到位。另一種情況是教學(xué)目標(biāo)制訂得較合理、科學(xué)，但由于執(zhí)教者的“功力”不夠而無法達(dá)標(biāo)到位。

二、要解決上述問題。必須強化目標(biāo)教學(xué)意識

1.教學(xué)目標(biāo)要全面

新課標(biāo)根據(jù)新時期語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計了課程目標(biāo)。語文課堂教學(xué)，如果忽略這三個方面中的任一一個方面，教學(xué)任務(wù)就無法完成，教學(xué)目的也就無法實現(xiàn)，教學(xué)效率更是無從談起。因此我們要樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，確立綜合發(fā)展觀，設(shè)置全面的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好l生格、陶冶高尚情操，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)要有序列

如果有一個科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)體系，就有利于檢測和操作，有助于提高教學(xué)效率。有些老師在教學(xué)中常?！案杏X走”，沒有明確的序列內(nèi)容和操作程序。例如作文教學(xué)，不少教師沒有完整的訓(xùn)練目標(biāo)，對作文的訓(xùn)練只停留在一個層面或平面上，訓(xùn)練過程缺乏梯度。每次作文的要求千篇一律。試想這樣的作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平能提高嗎？教學(xué)效率又體現(xiàn)在哪里呢？新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，從縱向看有四個層次：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》意識——總目標(biāo)；年級要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)在課堂教學(xué)中務(wù)必落實，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一點：在課堂教學(xué)中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與。學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，只有讓他們活動起來，參與進(jìn)來，這樣的課堂才能算是成功的課堂。但一節(jié)課40分鐘，對于十幾歲的學(xué)生來說，要從始至終保持高度注意和緊張思維是很困難的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的安排時，要注意學(xué)生的這個具體情況。課堂上無論是聽說讀寫，還是思考討論，都要使學(xué)生能夠接受并配合得起來。這種配合越協(xié)調(diào)越默契，效果越好，學(xué)生的興趣越高，注意力越容易集中。

這里尤其值得一提的是，提高課堂教學(xué)效率不能僅滿足于課堂表面上的氣氛熱烈，如果學(xué)生活動僅流于表面，解決一些無須動腦筋的問題。要使學(xué)生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面，多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并能主動探求解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界，也就達(dá)到了“效率”二字。

除此以外，還需要教師在課堂上積極靈活，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，并不斷給學(xué)生以評價和鼓勵。通過評價喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們參與的熱情。根據(jù)學(xué)生個人不同的情況設(shè)計不同的活動：可以問答，可以朗誦，也可以表演。這要求教師深入研究學(xué)法，研究典型，使之各得其所，各有所成。

四、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是一個充滿生命活力的群體，不是裝載知識的容器，而是學(xué)校教育的主體。在語文教學(xué)過程中，無論知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的主動參與、積極思考。因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自主地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。如：按優(yōu)中差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，都讓四人小組開展討論；四人小組不能解決的難題則在全班開展討論。

3.探究學(xué)習(xí)

探究就是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)出新的知識規(guī)律來發(fā)現(xiàn)探究新的問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和發(fā)展。通過發(fā)現(xiàn)探究，真正實現(xiàn)學(xué)生能力的遷移。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生要進(jìn)行深入的探究，必須要有疑問，而疑問的產(chǎn)生教師的激疑是不可缺少的。教師在教學(xué)中，要善于抓住奇巧關(guān)鍵之處，激發(fā)矛盾，促使學(xué)生懂思，愿思，會思，就是學(xué)會質(zhì)疑解疑。

五、形成融洽師生關(guān)系

在日常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

教師課堂教學(xué)過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更要激勵學(xué)生追求進(jìn)步，體驗成功。教師若為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。課上多給一次機會，學(xué)生就多一點成功，就多一份快樂。實踐證明，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到老師的關(guān)心，幫助和厚愛，師生感情融洽，他們就會常常以積極的態(tài)度對待教師，對待學(xué)習(xí)，更加自尊、自愛、自信、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情。所以，如果教師在課上不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和信心，真誠地幫助學(xué)生，多給一次機會，就一定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好地促進(jìn)教學(xué)，獲得良好的教育效果。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)東風(fēng)學(xué)校）