淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)

王小林

摘要：初中語文的綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及語文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有十分重要的意義，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，順應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)。因此，作為初中語文教師，我們要在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)綜合性的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改的發(fā)展，而誕生的產(chǎn)物。綜合性學(xué)習(xí)重視語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身語文素養(yǎng)以及整體的素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過密切學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，以及與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，采取自主、探究、合作等學(xué)習(xí)的方式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)靈活地運(yùn)用，以及讀寫，閱讀能力的發(fā)展與提升。但是，在新課改實(shí)施的過程中，綜合性學(xué)習(xí)遇到了很多的問題，也暴露出了許多的不足。因此，就要求我們?cè)谙到y(tǒng)的反思的基礎(chǔ)上，不斷地完善初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生語文的進(jìn)步。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

在初中階段語文教學(xué)開展過程中，綜合性學(xué)習(xí)的開展需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境作為支持。但是，初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)壓力較大，并且準(zhǔn)備升學(xué)考試占用了學(xué)生的大部分時(shí)間和經(jīng)歷?，F(xiàn)階段的考試制度，對(duì)于學(xué)生的語文能力有著明確的規(guī)定，并且對(duì)語文教學(xué)工作開展方向進(jìn)行了規(guī)劃。語文教學(xué)工作的開展受多方面因素的影響，很多因素都造成了語文教學(xué)工作開展受阻的情況，語文綜合性學(xué)習(xí)在受多方面因素影響的前提下，其開展與推行舉步維艱。1、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離實(shí)際

首先，某些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，活動(dòng)與實(shí)際存在很大的偏離。很多學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度較高，缺乏足夠的可操作性。教材中的很多學(xué)習(xí)活動(dòng)形式豐富，但是部分活動(dòng)不適合某些具體的環(huán)境當(dāng)中，具有較大的難度。對(duì)于一些教學(xué)條件相對(duì)不足的地區(qū)，如果僅僅照搬教材活動(dòng)，不進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與詳細(xì)的考慮，就會(huì)造成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離實(shí)際問題的發(fā)生。其次，部分學(xué)習(xí)活動(dòng)難以保證學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生缺乏足夠的參與興趣。很多教學(xué)活動(dòng)的開展僅僅以教材為基礎(chǔ)，綜合性學(xué)習(xí)的根本目的沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過于形式化，并沒有考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的參與過程較為被動(dòng)。最后，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展較為頻繁，活動(dòng)開展質(zhì)量不佳。很多教材在對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，考慮到具體教學(xué)效果，其設(shè)置數(shù)量較多，間隔較為頻繁。過于頻繁的活動(dòng)安排，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。由于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)其自身特點(diǎn)和要求，導(dǎo)致其活動(dòng)時(shí)間必須得到有效的保證。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不充足，就會(huì)造成活動(dòng)探究不深入，學(xué)習(xí)任務(wù)不能得到有效的完成。

2、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏開放性

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏開放性，難以有效地保證語文綜合性學(xué)習(xí)的開展效果。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上必須要具有良好的開放性，并且嚴(yán)格遵守新課改中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。語文課程內(nèi)容的安排上，要保證具有良好的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展為主要原則。在教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際地區(qū)的具體特點(diǎn)，營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生思維能力的成長提供廣闊的空間。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要基于教材但不局限于教材，避免完全照搬情況的發(fā)生，充分的體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)過程的開放性。

3、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)過程的不科學(xué)，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)工作的開展缺乏一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系作為支撐，其中一些問題不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，難以保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。很多教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而對(duì)于學(xué)生自身情感體驗(yàn)以及心理收獲缺乏有效的評(píng)估，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒以及價(jià)值觀念的變化認(rèn)識(shí)不足。評(píng)價(jià)過程是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，也是對(duì)于學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不能認(rèn)清學(xué)生的主體地位，就會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀、全面的情況。

二、實(shí)施初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)策略

1.采取靈活多變的教學(xué)方法

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。每一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)都要配以合適的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)方法是初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮最大效力的關(guān)鍵。針對(duì)綜合性語文教學(xué)特點(diǎn)，可以利用不同學(xué)科類文章作為提高學(xué)生閱讀能力并開拓知識(shí)面的手段，以小組為單位對(duì)古文或閱讀的理解展開討論，布置綜合性多答案傾向的課后作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.擴(kuò)充教學(xué)和課程資源

老師作為語文課堂的引導(dǎo)者和啟蒙者，要充分利用教學(xué)資料和課外資源，并對(duì)教材和資料進(jìn)行合理的配置，貼合課堂，合乎實(shí)際，實(shí)施最優(yōu)化的教學(xué)方案。除此之外，也要利用開放的圖書館和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫，為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)自我補(bǔ)給的大平臺(tái)，從而達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)和課程資源，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐

實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是創(chuàng)新的必經(jīng)之路。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)的順利開展離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。倡導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，對(duì)于學(xué)生感興趣的人物故事可以鼓勵(lì)學(xué)生將其編排成舞臺(tái)劇，從中感受主人公的內(nèi)心世界。對(duì)于科普性文章，可以要求學(xué)生課下對(duì)文章中介紹的科學(xué)技術(shù)或發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的查明。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)語文的認(rèn)知，發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目前盡管還在摸索階段，也存在許多的問題，特別是在農(nóng)村學(xué)校真正地實(shí)施起來，存在各方面的難度，但是筆者相信，在廣大教師的不懈努力下，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)會(huì)越來好。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能掌握好更好的語文學(xué)習(xí)方法，全面提高語文素養(yǎng)，并培養(yǎng)出自主、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的精神，形成正確的價(jià)值觀與人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉紅.論初中語文綜合性學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師，2013，（3）.

[2]張秀鈴.淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略[J].祖國，2013，（1）.

[3]曹燕明.淺談在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性[J].小作家選刊，2013，（1）.