責(zé)任教育的實(shí)踐探索

沈佐明

一個(gè)有責(zé)任心的人遇到困難一定不會(huì)逃避，總會(huì)想盡辦法把事情做好，做完美，這樣做除了證明自己能行，更重要的是能給別人一個(gè)答復(fù)，比如英雄黃繼光、董存瑞，即使獻(xiàn)出自己寶貴的生命也要完成任務(wù)，這是高度責(zé)任感的體現(xiàn)。而沒(méi)有責(zé)任心的人遇到困難則會(huì)知難而退，還會(huì)尋找各種理由推卸責(zé)任。責(zé)任教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，小學(xué)階段正是培養(yǎng)責(zé)任心的最佳時(shí)期，所以我們要為孩子在小學(xué)階段就打好這個(gè)基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生道德成長(zhǎng)鋪墊好基石。

一、對(duì)自己負(fù)責(zé)

責(zé)任教育要從學(xué)生自身開(kāi)始，自己的事情自己做，不要依賴(lài)別人，如早上起床自己穿衣、刷牙，到了學(xué)校獨(dú)立完成作業(yè)，放學(xué)回家自己洗紅領(lǐng)巾等等，要從小培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把分內(nèi)的事情做好的主人翁意識(shí)。

讓低年級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包里有什么，開(kāi)展一分鐘整理小書(shū)包比賽，比一比誰(shuí)整理得又快又好。請(qǐng)整理書(shū)包較好的小朋友上臺(tái)分享自己是怎樣整理小書(shū)包的。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，將書(shū)本按大小順序裝入書(shū)包，水壺放入書(shū)包側(cè)面的小包。最后集體實(shí)踐再次舉行整理書(shū)包比賽，并和同桌分享勞動(dòng)成果。培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)課，讓孩子練好字，并張貼優(yōu)秀作品，評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”。

開(kāi)展“文明干凈用餐，對(duì)自己健康負(fù)責(zé)”教育活動(dòng)。班主任加強(qiáng)“餐飲之禮”教育：葷素搭配都要吃，就餐過(guò)程不能大聲喧嘩，細(xì)嚼慢咽，保持安靜，每一粒飯、每一根青菜、每一塊肉，都凝聚著農(nóng)民伯伯的血汗，要珍惜糧食，把飯菜吃干凈。接著同學(xué)們?cè)赑PT上觀看了老師采集的學(xué)校食堂中出現(xiàn)的文明就餐行為，一張張吃得干干凈凈的餐盆的照片讓同學(xué)們嘖嘖贊嘆，接著同學(xué)們就食堂餐桌上應(yīng)注意的禮節(jié)進(jìn)行小組討論，并歸納出了若干條注意點(diǎn)，對(duì)“餐飲之禮”有了更多的體驗(yàn)，同時(shí)也提升了自身的生活素養(yǎng)。

在高年級(jí)重點(diǎn)將責(zé)任教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)卷調(diào)查。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷以及與幾個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生的談話(huà)來(lái)看，高年級(jí)學(xué)生中還存在需要老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的監(jiān)督，不主動(dòng)參加勞動(dòng)；學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，少數(shù)學(xué)生連作業(yè)都不能保證及時(shí)完成的問(wèn)題。究其原因，主要是他們?nèi)狈ω?zé)任意識(shí)。這還有待我們?cè)谶m宜的條件下進(jìn)行精心的培植，讓學(xué)生的責(zé)任心隨年齡和心靈的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)起來(lái)。班級(jí)的主人是學(xué)生，我們的班主任也放手讓學(xué)生自己管理自己。每天的晨讀和中午10分鐘的午讀都由班級(jí)骨干管理，通過(guò)學(xué)生自己管理培養(yǎng)他們做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和吃苦的精神。

二、對(duì)集體負(fù)責(zé)

走出家門(mén)，到了學(xué)校，學(xué)生就是班級(jí)集體的成員，也是學(xué)校大集體中的一員，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有集體主義精神，要愛(ài)護(hù)課桌椅，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，自覺(jué)做好值日衛(wèi)生工作，為集體爭(zhēng)光，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

教育低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)就是自己的家，良好的班級(jí)環(huán)境能讓學(xué)習(xí)效果事倍功半；我們是班級(jí)的小主人，應(yīng)該堅(jiān)決抵制教室“臟亂差”，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該認(rèn)真示范掃地、擦窗等，手把手地教；同時(shí)設(shè)立崗位職責(zé)，組織學(xué)生認(rèn)真值日。在一段時(shí)間之后，低年級(jí)的學(xué)生也形成了認(rèn)真值日的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備好一個(gè)小垃圾袋，把紙片丟入垃圾袋，長(zhǎng)此以往學(xué)生也逐步形成不亂扔紙屑、垃圾的良好習(xí)慣， 保持自己腳下、桌旁整潔，也就是對(duì)集體負(fù)責(zé)。教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)班集體的意識(shí)，跟學(xué)生一起布置班級(jí)文化環(huán)境，讓他們愛(ài)護(hù)班級(jí)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。

組織開(kāi)展“我的生活，我負(fù)責(zé)”班會(huì)活動(dòng)。班隊(duì)會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)們都能積極參加，而且都投入了很高的熱情，其中有個(gè)人風(fēng)采展示，有班級(jí)事務(wù)研究，有名人名言大串聯(lián)，有講故事、歌舞和小品表演等，這些形式多樣的活動(dòng)不僅活躍了班級(jí)氣氛，而且增強(qiáng)了同學(xué)們參與班級(jí)活動(dòng)的責(zé)任心。

班主任老師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間精心布置班級(jí)文化，積極營(yíng)造溫馨漂亮的學(xué)習(xí)樂(lè)園。經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的精心布置，各班都能夠立足學(xué)校德育思路及本班實(shí)際，既注重總體協(xié)調(diào)又處處彰顯出班級(jí)特色，向大家傳遞著師生的智慧，展示著班級(jí)亮麗的風(fēng)景，班級(jí)環(huán)境的布置過(guò)程處處體現(xiàn)了學(xué)生是真正的快樂(lè)的主人，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的責(zé)任感。

三、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，無(wú)數(shù)個(gè)你我他組成了社會(huì)這個(gè)大家庭，我們?nèi)巳硕加猩顧?quán)利和責(zé)任義務(wù)。在公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩、乘公共汽車(chē)要排隊(duì)、過(guò)馬路要走人行橫道的年代，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)。

讓低年級(jí)學(xué)生先從愛(ài)護(hù)校園草坪開(kāi)始，不在草坪上走路、玩耍，并讓同學(xué)間彼此監(jiān)督提醒，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。由校園開(kāi)始，推及到社會(huì)上也愛(ài)護(hù)小草，并鼓勵(lì)他們回家做些力所能及的家務(wù)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、反饋。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心一切需要關(guān)心的人，并從中獲得“幫助別人，快樂(lè)自己”的情感體驗(yàn)。

開(kāi)展“節(jié)約用水”專(zhuān)題教育活動(dòng)。國(guó)旗下講話(huà)時(shí)動(dòng)員全校師生參與節(jié)水活動(dòng)，各班出刊了以“節(jié)約用水”為主題的黑板報(bào)，內(nèi)容有我國(guó)以及世界水資源的情況、部分地區(qū)水資源受到污染的情況、節(jié)約用水的小知識(shí)等。組織學(xué)生參觀南麻污水處理廠，通過(guò)這次參觀同學(xué)們感受到污水產(chǎn)生是那樣的容易，而重新變潔凈是那樣的繁雜漫長(zhǎng)，學(xué)生們觸動(dòng)很大，切實(shí)地受到了一次保護(hù)水資源和保護(hù)環(huán)境的深刻教育。

開(kāi)展遵守交通規(guī)則教育，邀請(qǐng)派出所的交警叔叔來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生做交通指揮手勢(shì)操。在交警叔叔的帶領(lǐng)下，來(lái)到十字路口嚴(yán)肅、認(rèn)真地做著交通手勢(shì)，指揮著車(chē)輛、行人有序過(guò)馬路。通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐，我們的學(xué)生能進(jìn)一步熟悉交警指揮的手勢(shì)語(yǔ)言，了解交警指揮的含義，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)自己是一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的小公民。

我們以“對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”系列活動(dòng)為載體，面向全體學(xué)生，注重體驗(yàn)式教育，開(kāi)展責(zé)任實(shí)踐教育活動(dòng)。以對(duì)自己負(fù)責(zé)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為提升；讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為高點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)。以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，將德育內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生懂得該做什么，不該做什么，使教育教學(xué)工作取得了事半功倍的效果，達(dá)到了較好的教育效果。