付紅梅

摘要：當今時代發(fā)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個令人激動的新世紀，它對每個社會成員特別是小學生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，"班級文化重建"是小學教育改革中最深層次的變革之一。

關(guān)鍵詞：小學班級；文化管理

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0038-01

目前還有多數(shù)小學缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，"千班一面"的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好班級文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個方面。

1.教師要真正懂得學生的內(nèi)心

古人云："親師者，信其道。"良好的師生關(guān)系是班級教學工作開展和管理的基礎(chǔ)。師生之間要建立良好的師生感情，教師要為人師表，以自身素質(zhì)鼓舞感染學生，所說所做要讓學生信服。師生之間的溝通聯(lián)絡(luò)還要建立在教師對學生的關(guān)心愛護上，在班級生活上，教師要對每一位學生付出真心，關(guān)注他們身體、心理變化，對生病、情緒低落的學生能及時給予照顧安慰。在學習上更要關(guān)心學困生，要做到耐心指導，鼓勵其求學上進，這樣才能使師生關(guān)系融洽，學生能信任老師，聽從老師教導安排。小學生心智不成熟，容易引發(fā)連鎖反應。比如一個學生不喜歡某個老師，與其心智相仿，關(guān)系密切的其他學生也會受到影響，這樣教師對班級管理就無法順利進行。一個有心的班主任要想管理好班級，首先要能與孩子進行交流，細心觀察，體會領(lǐng)悟小學生心理，能懂得小學生喜歡什么，想要什么。班主任要改變家長思想觀念，要形成對班級管理就是為孩子服務的想法。這樣在與孩子進行相處，就能讓學生愿意親近老師，促進師生關(guān)系的發(fā)展。

2.讓學生積極參與班級管理，做班級的主人

新課程理念中，學生在教學中的地位發(fā)生根本改變，不再是只能被動接受老師傳授的個體。學生作為班集體的組成部分，就要發(fā)揮學生主人翁作用，要讓學生將班集體當作自己第二個家。要想真正發(fā)揮學生主人作用，教師要在班級日常生活中指導學生經(jīng)營管理班級。要想將班級管理好，班主任要熟悉每一個同學，從中發(fā)現(xiàn)管理人才，培養(yǎng)班干部。要想管理好班級，首先要讓班干部先管理好自己，在為同學服務過程中，能夠起到感染、示范、帶頭作用。在這樣班集體中，每個學生才會感受到自身存在價值，都會積極爭取為班級建設(shè)獻計出力，無形中增強了學生集體意識和班級榮譽感，對班級管理工作也起到事半功倍的效果。

3.樹立榜樣，調(diào)動學生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的"參照物"，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

比如，我在班內(nèi)設(shè)立了"學習之星"、"文明之星"、"勞動之星"、"紀律之星"、"衛(wèi)生之星"、"進步之星"，每周都要在班會上評選這些"星"，促進學生的競爭意識。班級管理是學校管理的一部分，班級是否進步，是否存在問題，就要看是否與學校的管理一致。因此，我在管理班級的時候，很注重與其他班級進行對比，為了能使自己的班級管理更出色，我經(jīng)常會激發(fā)本班學生與外班學生的競爭意識。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發(fā)全班由整體到個人與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

4.班級文化應以學生為本，要突顯學生文化

班級文化建設(shè)應突顯學生文化，學生文化是班級文化建設(shè)的核心價值原點。班級文化應在"學生觀"和"教育觀"的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學生的人格和學生的發(fā)展需要、學生的生活經(jīng)驗、學生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學生為本，首先要確立全新的學生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認識到：學生不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃生命的火種，全面理解學生。

確立正確的學生觀，是建立小學班級文化的根基。學生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的"完人"。因而，面向小學生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學生與社會的關(guān)系，學生與自我的關(guān)系，學生與自然的關(guān)系，學生與文化的關(guān)系，引導學生學習知識的同時，形成對生活世界中各種問題的健全價值觀，良好的情感，逐步形成健康負責的生活態(tài)度。

學生是文化中的人。特定的文化遺產(chǎn)、種族文化及其文化性格影響著學生的生活方式、思維方式乃至社會意識。因此，班級文化不能脫離特定的文化遺產(chǎn)和文化背景，相反，要讓學生去吸收，理解文化遺產(chǎn)的精髓，去批判、發(fā)展人類的文化遺產(chǎn)。

總之，時代發(fā)展要求我們提升班級文化建設(shè)的品位。我們小學應該緊緊圍繞班級文化的基本點，努力建立民主平等的班級文化、合作創(chuàng)新的班級文化，具體精神感染的班級文化。