孫穎穎+郭贛林+蘇振霞+浦寅芳

（淮海工學(xué)院 海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院，江蘇 連云港 222005）

摘 要： 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是理工科高等院校非常重視的教學(xué)內(nèi)容。在五年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，作者的科研團(tuán)隊(duì)以指導(dǎo)教師科研課題為載體，加強(qiáng)對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 科研課題 創(chuàng)新能力

一、引言

十七大政府報(bào)告明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，呼喚創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代大學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是我國(guó)高等教育的最高目標(biāo)[2]。然而，文獻(xiàn)[3]報(bào)道指出，目前，我國(guó)大學(xué)生總體創(chuàng)新能力比較弱。具體表現(xiàn)為：（1）部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望；（2）部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新毅力；（3）有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用；（4）有創(chuàng)新熱情，但創(chuàng)新目標(biāo)不明確；（5）有靈感，但缺少創(chuàng)新技能。上述調(diào)查結(jié)果表明，在本科教育期間重視和加強(qiáng)對(duì)本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論結(jié)合實(shí)際、獨(dú)立完成課題能力的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生走上工作崗位盡早進(jìn)入角色奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

筆者所在的科研團(tuán)隊(duì)由3名博士和1名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師組成，以指導(dǎo)教師科研課題為載體進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)，至今已經(jīng)有5年，包括2008屆、2009屆、2010屆、2011屆和2012屆等5屆共44名本科生。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了較好的效果，現(xiàn)簡(jiǎn)要闡述如下。

二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩個(gè)階段

1.選題上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，本科生為主體對(duì)象，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。首先，指導(dǎo)教師根據(jù)科研或生產(chǎn)實(shí)踐確定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)題目進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索，確定試驗(yàn)方法和試驗(yàn)方案，并撰寫開題報(bào)告。由此可見，選題是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基礎(chǔ)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。近5年，我們以指導(dǎo)教師科研課題為載體，對(duì)44名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行指導(dǎo)，基本情況見下表。

依托指導(dǎo)教師的科研課題，本科生每人1題，且與往年不重復(fù)；多人可共同選做同一個(gè)比較大的課題，每個(gè)學(xué)生各自獨(dú)立完成屬于自己任務(wù)范圍內(nèi)的工作，工作并不相同。由上表可見，在這5年期間，每個(gè)課題均有兩三名本科生參與。恰恰是因?yàn)槊棵究粕漠厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究?jī)?nèi)容都在指導(dǎo)教師的科研課題范圍內(nèi)，指導(dǎo)教師在選題是否具有創(chuàng)新性、題目是否恰當(dāng)、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)方案是否可行，以及開題報(bào)告的撰寫是否系統(tǒng)、合理等方面能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，此44名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題恰當(dāng)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，順利通過學(xué)校的選題審核。同時(shí)，這些選題在科研生產(chǎn)或理論研究上均具有良好的創(chuàng)新性。

2.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容和特色上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

指導(dǎo)教師以科研課題作為載體，指導(dǎo)本科生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），使得他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容更接近科學(xué)研究前沿或結(jié)合實(shí)際研究，這些論文在創(chuàng)新性、科學(xué)價(jià)值或?qū)嶋H應(yīng)用等方面具有鮮明的特色。

同時(shí)，目前很多高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要進(jìn)行查重檢測(cè)，以杜絕過度引用或抄襲等現(xiàn)象。科研項(xiàng)目申報(bào)前的國(guó)內(nèi)或國(guó)內(nèi)外科技查新，使得科研課題具有良好的創(chuàng)新性，保證了依托指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究?jī)?nèi)容具有足夠的創(chuàng)新性，自然極大地降低了論文的重復(fù)率。

目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容主要分為工程設(shè)計(jì)、理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、計(jì)算機(jī)軟件和綜合論文等五個(gè)方面。筆者所在的科研團(tuán)隊(duì)通過指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)研究能力、工藝操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。近幾年，所指導(dǎo)的學(xué)生的本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量不僅順利通過學(xué)校的本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量檢查，而且在成績(jī)分布上以良好為主，本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量在學(xué)院名列前茅。

三、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際效果

1.促使學(xué)生了解科學(xué)前沿，既能拓寬科學(xué)視野，又能提升創(chuàng)新能力。

目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，但高校專業(yè)課在不同程度上存在內(nèi)容陳舊、方法落后等問題，尤其是教材中有關(guān)實(shí)際的內(nèi)容較少，這就大大限制了學(xué)生的發(fā)展。在這種情況下，依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，促使學(xué)生了解相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展前沿，很好地拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，并使學(xué)生在耳濡目染中樹立創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的發(fā)展注入新的想法和動(dòng)力。

筆者所在學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課及專業(yè)課中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占比例較大，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生常常會(huì)有一些新的想法和思路，但是由于知識(shí)和能力的局限性，這些想法無法得到實(shí)現(xiàn)或進(jìn)一步的創(chuàng)新和提高。然而，依托指導(dǎo)教師科研課題的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，學(xué)生的知識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得到很好的提升，為這些想法的實(shí)現(xiàn)提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.促使學(xué)生更加明確專業(yè)定位，明確日后的就業(yè)方向。

2003年，我國(guó)各高校陸續(xù)實(shí)行“按大類招生和培養(yǎng)”，并已成為我國(guó)高校招生發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)[4]。所謂“按類招生”是指學(xué)生在入學(xué)時(shí)按大類就讀的一種招生錄取方式，學(xué)生在專業(yè)大類環(huán)境下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程，在此時(shí)間內(nèi)通過對(duì)學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的了解，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，自主選擇專業(yè)的過程[5]。在這種招生和培養(yǎng)方式下，學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，基本確定了其日后的就業(yè)方向。因此，促使學(xué)生明確專業(yè)定位，對(duì)其日后的就業(yè)和發(fā)展尤為重要，而依托指導(dǎo)教師科研課題開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在明確的專業(yè)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下，能給學(xué)生在發(fā)展方面以更多的選擇性、自主性和創(chuàng)造性，更能促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，有利于學(xué)生的能力提高和個(gè)性養(yǎng)成，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.促使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)和有效率地工作

強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力，必須以科技創(chuàng)新為載體，用實(shí)際內(nèi)容、具體形式、寬松的環(huán)境、濃厚的活動(dòng)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望[6]。法國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納說：“創(chuàng)造力是沒法教的，必須在實(shí)踐中讓學(xué)生動(dòng)手，有機(jī)會(huì)把自己的創(chuàng)新思想付諸實(shí)施。”實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，科學(xué)方法的掌握與學(xué)生能力的培養(yǎng)都必須依靠學(xué)生的實(shí)踐。因此，在實(shí)踐中，促使學(xué)生自發(fā)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展工作，對(duì)于提升他們的創(chuàng)新能力尤為重要。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）恰恰是可以達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)實(shí)踐階段，尤其是基于指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究工作，學(xué)生不僅要面對(duì)更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、更為復(fù)雜的工藝流程、繁多的數(shù)據(jù)和資料需要?dú)w納總結(jié)及分析處理，還要處理不同層次的人際關(guān)系。

綜合論文訓(xùn)練是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[7]。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一篇論文，那么綜合的論文訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要，而科研課題通常通過撰寫（和/或發(fā)表）論文體現(xiàn)其創(chuàng)新性成果，因此，依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究工作的學(xué)生在綜合論文訓(xùn)練中方面能得到很好的示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

通過這些方面的科研訓(xùn)練，學(xué)生在主觀上對(duì)科學(xué)研究工作的務(wù)實(shí)態(tài)度、分析問題和解決問題的能力、客觀上同學(xué)間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，以及論文寫作等，在科研課題研究過程中都有一定的培養(yǎng)與提高，從而進(jìn)行有目的的、高效的學(xué)習(xí)，更有效率地開展工作。

四、結(jié)語

在“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”重大戰(zhàn)略實(shí)施過程中，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，大學(xué)本科如何培養(yǎng)大批既具有濃厚創(chuàng)新意識(shí)和超強(qiáng)創(chuàng)新能力，又能積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的人才，是擺在每一位高等教育工作者面前的新課題。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高等院校的廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科大學(xué)生基本訓(xùn)練的重要組成部分，具有綜合性和實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)本科階段所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、回顧和具體應(yīng)用，能很好地鍛煉本科生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)本科生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新性思維等。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是全面培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的教學(xué)階段，因此，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮指導(dǎo)教師對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)作用，對(duì)于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升尤為重要，而以指導(dǎo)教師的科研課題作為載體，進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究工作，不僅能更好地培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，還能為學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位，特別是終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋杭.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力——新形勢(shì)下對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].黑龍江教育，2008，7（8）：58-60.

[2]劉軍，伏廣紅.大學(xué)課堂教學(xué)中教師的現(xiàn)代思維方式探討[J].中國(guó)高教研究，2000（1）：56.

[3]楊德強(qiáng).品牌專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育，2008（9）：96-97.

[4]張淑敏.按大類招生改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].天津商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，26（1）：53-56.

[5]孫艷京，楊培嶺，蔣秀根.專業(yè)大類招生環(huán)境下工科類本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，8（8）：40-42.

[6]張開顯，金柏江，袁滿雪.構(gòu)建學(xué)生科研平臺(tái)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國(guó)高等教育，2005（19）：14-15.

[7]孫艷京，李光永，楊培嶺.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（9）：54-56.

通訊作者：孫穎穎