徐靖程

【本刊訊】2017年6月4日，“信息時代的教育技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展——暨何克抗教授學(xué)術(shù)思想研討會”在北京師范大學(xué)成功召開。來自教育部、中央電教館、中國教育技術(shù)協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)及全國各地高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家出席了會議。此次研討會以何克抗教授學(xué)術(shù)思想為主線，回顧了我國教育信息化和教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展歷史，并展望了未來。會上，南國農(nóng)信息化教育發(fā)展基金管理委員會授予何克抗教授第一屆“南國農(nóng)信息化教育獎”個人成就獎。

何克抗教授是我國第一位教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師，至今已累計培養(yǎng)博士50余名，碩士近百名。華南師范大學(xué)李克東教授稱贊他是“教育技術(shù)理論探索、創(chuàng)新和實踐的典范”；臺灣中央大學(xué)陳德懷教授稱他是“學(xué)習(xí)者典范、研究者典范、學(xué)習(xí)研究者的典范”；老師們都親切地稱他為“小學(xué)校里的大教授”。在近半個世紀的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究生涯中，何克抗教授積極投身于教育技術(shù)理論與問題研究領(lǐng)域，研究出了一大批領(lǐng)先的教育信息化解決方案和教育軟件產(chǎn)品。其學(xué)術(shù)研究和實踐生涯可分為三個階段，即西方教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)借鑒與批判階段；中國特色教育技術(shù)理論的建構(gòu)與發(fā)展階段；教育技術(shù)促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段。

在研討會上，何克抗教授作了題為《關(guān)于中國特色教育技術(shù)理論與實踐的自主創(chuàng)新》的專題報告，回顧了具有中國特色的教育技術(shù)理論的形成和發(fā)展歷程，著重從教育技術(shù)學(xué)科自身的基本理論與實踐領(lǐng)域這兩個方面，概括介紹了七大方面的自主創(chuàng)新。何克抗教授認為，“中國特色教育技術(shù)理論”形成的時間雖然還不長，但是實現(xiàn)了能夠結(jié)合中國國情并且獨樹一幟的自主創(chuàng)新。隨后，研討會以專家論壇的形式就何克抗教授學(xué)術(shù)思想的三個階段開展了深入的研討。