姜磊

北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是2000年由房山師范轉(zhuǎn)制而成的全寄宿制普通高中，為房山區(qū)四大優(yōu)質(zhì)高中校之一。我校2013年4月開始使用考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，目前使用考試系統(tǒng)已成為常態(tài)。截至現(xiàn)在，考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中已經(jīng)有考試46次，2015年高三高考成績(jī)的導(dǎo)入，標(biāo)志著學(xué)生在我校三年的考試數(shù)據(jù)已經(jīng)形成閉環(huán)，我?？荚囋\斷監(jiān)測(cè)的大數(shù)據(jù)時(shí)代即將來臨。

考試診斷監(jiān)測(cè)研究項(xiàng)目組工作機(jī)制

為更好地推進(jìn)考試診斷監(jiān)測(cè)工作，學(xué)校管理層統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集體研究，2015年成立考試評(píng)價(jià)項(xiàng)目組。項(xiàng)目組有兩大核心工作，一是完成各種考試閱卷工作，具有考務(wù)職能，為教育教學(xué)提供豐富的考試數(shù)據(jù)；二是開展各種考試診斷監(jiān)測(cè)工作培訓(xùn)和研究，具有研究和引領(lǐng)職能。通過考試診斷監(jiān)測(cè)研究，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。項(xiàng)目組全面負(fù)責(zé)考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的閱卷、培訓(xùn)、數(shù)據(jù)推廣應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等一系列工作。

考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用

1. 考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)考務(wù)工作提出更高的要求

引入考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)后，各部門考務(wù)工作需要做得更精細(xì)。學(xué)?？荚嚵鞒倘缦拢孩賯湔n組提前一周出試卷。②項(xiàng)目組統(tǒng)一制作答題卡、備課組長(zhǎng)核對(duì)答題卡、打印室印制答題卡、備課組長(zhǎng)做雙向細(xì)目表。③科學(xué)安排考試（周二至周四）。④教師批改試卷、掃描、核對(duì)、生成分?jǐn)?shù)、周四晚上出成績(jī)。⑤周五備課組教師進(jìn)行考試分析、班級(jí)試卷講評(píng)。⑥考完試后一周進(jìn)行年級(jí)組考試分析。

經(jīng)過三年的使用和反復(fù)培訓(xùn)，備課組長(zhǎng)在自己計(jì)算機(jī)上就能完成雙向細(xì)目表中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型的精準(zhǔn)錄入?？记耙恢埽昙?jí)組長(zhǎng)把考試時(shí)間安排、考場(chǎng)安排發(fā)給項(xiàng)目組，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)把考場(chǎng)導(dǎo)入系統(tǒng)，制作考試流程表，詳細(xì)記錄并督促考試進(jìn)程。考試中，備課組長(zhǎng)組織教師做試卷，預(yù)估學(xué)生各小題答題平均分和整卷平均分，對(duì)預(yù)估分?jǐn)?shù)與實(shí)際考試結(jié)果比對(duì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)情的分析?？荚嚭?，備課組流水有痕閱卷，閱卷后到信息中心掃描、出分。周五教師瀏覽、下載考試診斷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，完成考試分析，進(jìn)行試卷講評(píng)，大型考試學(xué)校統(tǒng)一組織集中的考試分析。

2. 分用戶群有針對(duì)性地選取數(shù)據(jù)，讓考試診斷快速準(zhǔn)確

很多教師一看到大量的表格就不知所措，不知道從何下手。當(dāng)學(xué)?？荚囋\斷監(jiān)測(cè)工作走完考務(wù)階段后，項(xiàng)目組認(rèn)為，影響數(shù)據(jù)使用的一個(gè)重要因素是我們?nèi)狈谟脩羧旱臄?shù)據(jù)選取。項(xiàng)目組針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究。

用戶群劃分，第一部分是學(xué)生，第二部分是任課教師，第三部分是備課組長(zhǎng)，第四部分是班主任，第五部分是年級(jí)組長(zhǎng)以及學(xué)校教育教學(xué)管理者。不同角色關(guān)注的重點(diǎn)是不一樣的，下面就不同群體關(guān)注的幾張圖表做具體分析。

（1）學(xué)生3張表診斷本次考試情況。

表1是總科目成績(jī)。學(xué)生總分及所有學(xué)科成績(jī)年級(jí)班級(jí)排名，學(xué)生學(xué)科均衡程度從分?jǐn)?shù)和排名兩個(gè)維度充分體現(xiàn)出來。表2是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生整體考試進(jìn)行了診斷，數(shù)據(jù)由成績(jī)報(bào)道、評(píng)價(jià)分析組成，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)本次考試的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、劣勢(shì)學(xué)科，各學(xué)科進(jìn)退步情況。表3是學(xué)科診斷報(bào)告。以一個(gè)學(xué)科角度，從學(xué)生排名、試題、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型五個(gè)維度進(jìn)行全方位的立體診斷，學(xué)生學(xué)科考試情況一目了然。

（2）任課教師4張表了解學(xué)生答題情況，利用考試診斷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)挖掘課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足。

表1是教師成績(jī)統(tǒng)計(jì)，分為按照班級(jí)和教師兩張表，從表中總體了解所教班級(jí)總體考試情況并與其他班級(jí)、其他教師對(duì)比，找出優(yōu)勢(shì)和不足。表2是學(xué)生單科小題匯總成績(jī)報(bào)表，一個(gè)班本學(xué)科每個(gè)學(xué)生得分情況一覽無余。表3是客觀題選項(xiàng)診斷，表中統(tǒng)計(jì)了一個(gè)班每一道選擇題正確答題人數(shù)，各選項(xiàng)答題比例。教師通過分析找出正確答案的干擾選項(xiàng)，推斷課堂教學(xué)時(shí)的教學(xué)情況和學(xué)生落實(shí)情況。表4是試卷講評(píng)，試卷講評(píng)把每一道題學(xué)生答題情況以圖片的形式展示出來，教師課堂試卷點(diǎn)評(píng)可以輕松地調(diào)取。

（3）備課組長(zhǎng)3張表了解備課組教師本次考試情況

表1是教師成績(jī)統(tǒng)計(jì)，分為按照班級(jí)或教師兩張表，班級(jí)、教師平均分、及格率、優(yōu)秀率、各種排名一表解決。表2是小題診斷，任意選擇班級(jí)進(jìn)行比較，所有小題的得分情況對(duì)比一覽無余，深度解析了班級(jí)考試差異的成因，微觀地解釋了差異的具體題目。結(jié)合試卷題目很容易反推教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足。表3是試題質(zhì)量診斷，此表從難度和區(qū)分度對(duì)學(xué)科每一道試題進(jìn)行了數(shù)據(jù)和圖表的說明。備課組長(zhǎng)根據(jù)數(shù)據(jù)很容易了解試題質(zhì)量，進(jìn)而指導(dǎo)備課組如何出題。

（4）班主任3張表了解班級(jí)本次考試情況

表1是各科匯總，班級(jí)所有學(xué)科總體考試數(shù)據(jù)一覽無余，包括均分、高分、低分、及格情況、優(yōu)秀情況、班級(jí)貢獻(xiàn)率等所有數(shù)據(jù)。表2是總科目成績(jī)，充分了解班級(jí)每位學(xué)生每一個(gè)學(xué)科總分情況、年級(jí)班級(jí)排名情況。表3是名次分布，全面了解班級(jí)學(xué)生各學(xué)科和總分的年級(jí)排名分布，掌握各個(gè)名次段班級(jí)學(xué)生情況。

（5）年級(jí)組長(zhǎng)以及學(xué)校教育教學(xué)管理者5張表全面了解一次考試。

表1是綜合指標(biāo)年級(jí)匯總，年級(jí)所有學(xué)科整體考試數(shù)據(jù)一覽無余，各學(xué)科平均分、難度、優(yōu)秀人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)等等，一張表全面體現(xiàn)年級(jí)考試情況。表2是教師成績(jī)統(tǒng)計(jì)，分為按照班級(jí)或教師兩張表，領(lǐng)導(dǎo)們分班級(jí)分教師整體把握一次考試反映出的教師情況。表3是班級(jí)學(xué)科均衡性，通過班級(jí)學(xué)科均衡性數(shù)據(jù)，找出班級(jí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)學(xué)科，進(jìn)而全面指導(dǎo)班級(jí)教育教學(xué)工作。表4是名次分布，全面了解各班級(jí)學(xué)生各學(xué)科和總分的年級(jí)排名分布，掌握各個(gè)名次段班級(jí)學(xué)生情況，把握班級(jí)學(xué)生整體特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)班主任工作。表5是試題質(zhì)量診斷，通過此表，年級(jí)組長(zhǎng)、教學(xué)管理者評(píng)價(jià)備課組出題情況，指導(dǎo)下一次出題更科學(xué)合理。

綜上所述，不同的用戶群體關(guān)注考試診斷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的出發(fā)點(diǎn)不同，項(xiàng)目組利用簡(jiǎn)單的幾張圖表就能快速地提取考試數(shù)據(jù)?？荚嚭罄脭?shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行考試診斷，完成考試分析，進(jìn)行科學(xué)有效的試卷講評(píng)，達(dá)到了使用考試診斷監(jiān)測(cè)的目的。

3. 考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用促進(jìn)備課組命題研究

三年多的考試診斷監(jiān)測(cè)工作極大地促進(jìn)了我校考試命題研究。2014年我校開始了專門的命題研究，聘請(qǐng)了市區(qū)級(jí)教研員指導(dǎo)學(xué)?？荚嚸}，2015年我校與房山中學(xué)、坨里中學(xué)建立區(qū)域聯(lián)盟，開始了三校共同考試命題研究?，F(xiàn)在，每次考試三校同年級(jí)學(xué)科備課組在我校集中制作命題藍(lán)圖，命題藍(lán)圖做好后分學(xué)校出題，考前一周大家再一次集中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討最終確定三?？荚囋嚲?。學(xué)校每一次命題考試分析過程，就是一個(gè)對(duì)學(xué)科組教師強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的過程，這些研究在深綜改背景下的學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究中都是非常有意義的。

我?？荚囋\斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)，考試數(shù)據(jù)已經(jīng)成為教師和學(xué)生日常教學(xué)必備的參考。隨著數(shù)據(jù)的積累和對(duì)數(shù)據(jù)挖掘能力的不斷提升，我校的考試診斷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)一定會(huì)在新課程改革中發(fā)揮重要的作用。

（作者單位：北京市房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）