鄭茜

江蘇省中學(xué)信息技術(shù)特級教師；江蘇省教學(xué)名師；江蘇師范大學(xué)聘任導(dǎo)師。先后獲得徐州市優(yōu)秀教師、徐州市名教師、徐州市學(xué)科帶頭人、徐州市青年名教師等稱號。現(xiàn)任徐州市初中信息技術(shù)兼職教研員、徐州市第三十四中學(xué)信息中心主任。主要研究方向：教育信息化、初中信息技術(shù)教學(xué)。

她，是一位信息技術(shù)教學(xué)研究與實踐者，邊研究，邊實踐，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，深入進(jìn)行了“生態(tài)化信息技術(shù)課堂”的模式研究，從學(xué)生的實際生活和實際需求出發(fā)，從教師、學(xué)生、課堂環(huán)境等多方面生態(tài)著手，觸發(fā)學(xué)生對課堂的專注，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓信息技術(shù)課堂逐漸走向真正的生態(tài)化課堂，從而讓學(xué)生在生態(tài)化的課堂中，真正地開展自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

她，對學(xué)生充滿愛心和耐心，對于接受知識慢的學(xué)生耐心地指導(dǎo)，關(guān)心全體學(xué)生的成長；對某一方面有興趣的孩子，盡力挖掘其潛力，發(fā)揮他們的特長；對有些沉溺于網(wǎng)絡(luò)或游戲的孩子，和學(xué)生傾心長談，與家長積極溝涌，從而形成教育合力。她與人為善，陽光向上，青年教師都愿意和她聊天，向她傾訴心聲，因為她總能給予青年教師正能量，催其奮進(jìn)。

她，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。由于學(xué)科的特點，總是關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，一直致力于課堂教學(xué)的改革和實踐，在學(xué)習(xí)教育理論的同時，大膽地進(jìn)行教學(xué)實驗與研究，與時俱進(jìn)地關(guān)注教學(xué)熱點，現(xiàn)在關(guān)注點轉(zhuǎn)移到創(chuàng)客教育觸發(fā)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、計算思維在信息技術(shù)教學(xué)中的價值等方面，讓信息技術(shù)教學(xué)不斷地?zé)òl(fā)生命力。

她，大膽創(chuàng)新，時不時地突破學(xué)科領(lǐng)域去滲透、整合和融合。把語文課文“紫藤蘿瀑布”搬進(jìn)了信息技術(shù)課堂，把數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的拋物線”融進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中真正地學(xué)會思考，利用信息技術(shù)解決生活中的實際問題，實現(xiàn)了學(xué)以致用，以至于學(xué)生常常會問“老師，咱這是信息技術(shù)課嗎？”她會笑著說“是不是信息技術(shù)課不重要，重要的是你學(xué)沒學(xué)到東西？”

她就是江蘇省中學(xué)信息技術(shù)特級教師鄭茜，20年的教學(xué)生涯，學(xué)習(xí)、實踐、反思、創(chuàng)新始終是她的日常。她參與蘇教版教材《江蘇省信息技術(shù)教材》和《江蘇省信息技術(shù)教材·教師用書》編寫，在平時的教學(xué)中，她不斷地積累和反思，撰寫10余篇論文發(fā)表在省級以上報刊；主持江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題和省教研課題各1項；主持徐州市教育科學(xué)規(guī)劃十二五課題“初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的動態(tài)生成性研究”取得了較為豐碩的研究成果。

（江蘇徐州市中小學(xué)教研室 諸衛(wèi)兵）