劉晶晶

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動終端技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習（E-learning）、移動學習（M-learning）越來越受到教師的關(guān)注，成為未來學習的新趨勢。而相應(yīng)的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學習、移動學習需求的網(wǎng)絡(luò)學習資源則是教師們最急需和最迫切的。

基于網(wǎng)絡(luò)學習的課件資源開發(fā)主要有兩種方式，一種是基于網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)的開發(fā)，另一種是基于課件制作工具的開發(fā)?；诰W(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)的開發(fā)是使用者在在線學習管理系統(tǒng)上，利用其提供的工具進行課件的制作。此種開發(fā)方式的優(yōu)勢在于開發(fā)速度快，易于知識的快速傳播。從資源的制作、積累到應(yīng)用，在一個平臺上完成即可，形成一整套完整的體系。缺點就是脫離平臺，資源不能應(yīng)用或者再編輯，不利于資源在更廣范圍內(nèi)傳播。基于工具軟件的網(wǎng)絡(luò)學習資源開發(fā)是通過工具或軟件開發(fā)課件，再將學習課件通過學習管理系統(tǒng)等方式進行傳遞和應(yīng)用。這種方式的優(yōu)點是資源內(nèi)容更具完整性和可移植性，可脫離平臺使用，還可共享到各種網(wǎng)絡(luò)學習平臺，更適合學校教學及學生自主學習應(yīng)用。

在眾多的課件制作工具中，PPT是應(yīng)用最為廣泛、普及的課件制作工具。但是其交互性差，不易控制、課件展示形式簡單，不利于在網(wǎng)上傳播與共享。為了讓更多習慣于制作、使用PPT課件的教師能迅速滿足網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學的需要，Adobe推出了Adobe Presenter，幫助教師在PPT的基礎(chǔ)上創(chuàng)建適用于網(wǎng)絡(luò)學習的多媒體課件。

Adobe Presenter主要功能

Adobe Presenter可以將PPT素材進行二次開發(fā)，幫助教師將音視頻與PPT內(nèi)容進行同步合成，從而快速制作出適合學生學習的多媒體課件，并具有以下特點和優(yōu)勢：

（1）基于PPT軟件制作課件，老師可以在很短時間內(nèi)掌握；

（2）可快速將教師現(xiàn)有的PPT資源進行二次開發(fā)與整合；

（3）開發(fā)的課件互動性強，支持移動學習并能記錄跟蹤學習情況；

（4）集成性強，可以與網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)很好地集成。

1. 操作界面與PPT整合，符合教師使用習慣

Adobe Presenter并不是一個獨立的軟件，而是作為PPT的插件使用。安裝完畢后能與PPT的工作界面很好地融合，以菜單的形式展示，使得用戶可以在熟悉的界面下完成課件的制作，更容易被接受。

2. 可快速將PPT課件發(fā)布成Flash、PDF等多種格式

打開已經(jīng)做好的PPT課件，點擊菜單的發(fā)布功能，可直接將課件轉(zhuǎn)換為Flash、PDF及網(wǎng)頁等多種格式。通過Adobe Presenter生成的課件，保留了PPT課件的所有優(yōu)點，原有的動畫效果、播放順序都不會改變，而且增加了控制靈活、交互性強的優(yōu)點。

3. 以三分屏課件形式展現(xiàn)，更適合于網(wǎng)絡(luò)學習使用

經(jīng)過Adobe Presenter發(fā)布后的課件，以三分屏形式展現(xiàn)學習內(nèi)容，包括演示者信息（教師信息）、教學大綱、PPT課件三部分內(nèi)容（如圖1）。三分屏課件中教師的音視頻講授同步配合PPT文稿，教學效果非常接近現(xiàn)場授課，通過點擊教學大綱，學生可根據(jù)自身學習進度自主選擇學習內(nèi)容，使用更方便靈活。這種課件形式非常適合在網(wǎng)絡(luò)教學中使用。

4. 支持更加豐富的互動資源

PPT制作的多媒體教學課件媒體豐富，但是互動性差，更適合在課堂教學展示中應(yīng)用。通過Adobe Presenter，可以在原有PPT課件基礎(chǔ)上增加新媒體，使其互動性更強，更適合網(wǎng)絡(luò)學習、移動學習使用。

（1）實現(xiàn)聲音與動畫同步。教師可事先在PPT課件中錄入簡要的文字，再通過Adobe Presenter菜單中錄制音頻功能，為每一頁幻燈片錄制旁白。錄制的音頻文件會以MP3格式保存，同樣也可以導(dǎo)入事先錄制好的音頻文件。通過Adobe Presenter菜單中同步功能，可以使錄制或?qū)氲囊纛l與幻燈片中的動畫同步。通過文字、聲音、動畫的同步使得課件更生動，更易于被學習者接受，也更接近于課堂現(xiàn)場教學的效果（如圖2）。

（2）插入音視頻更方便。利用Adobe Presenter，可以為PPT幻燈片添加音視頻文件，并可方便地控制播放進度。視頻文件可插入到PPT課件內(nèi)容部分，也可插入到演示者信息部分。如果計算機配有攝像機或攝像頭，還可以直接捕獲視頻。

（3）插入Flash動畫更方便快捷。PPT中插入Flash相對要麻煩一些，通過Adobe Presenter可方便快捷地在課件中插入Flash動畫，并能夠進行靈活的播放控制。

5. 可制作測驗題

學習評價是教學過程中的重要組成部分，通過評價全面了解學生的學習情況，從而激勵學生學習和改進教師的教學。測試題是學習評價的一種最基本的方式與手段。Adobe Presenter提供了制作測試題功能，可以創(chuàng)建標準測試、問卷調(diào)查以及自定義測試這三種測試模塊，包含了選擇題、填空題、判斷題、匹配題等各型題目。在整個測驗過程中還可以控制學生的行為，跟蹤學生學習情況，檢驗學生的學習效果，并生成學習報告，發(fā)送給教師或?qū)W生。

（1）通過“測驗管理器”中“測驗設(shè)置”可有效控制學生的學習行為 。Adobe Presenter測驗管理器提供了四種控制策略。

可選：學生可嘗試完成測驗，但不要求其必須參加，可以跳過此次測驗（如圖3）。

必選：學生至少回答測驗中的一個問題，否則不允許學習后面的內(nèi)容。

必須通過：學生必須通過該測驗才能繼續(xù)。測驗通過的分數(shù)，可進行靈活設(shè)置。

全部回答：學生必須回答所有問題，才能繼續(xù)后面的內(nèi)容學習。

例如，教師希望學生只有在充分掌握前面的知識后才能進入下一階段的學習，就可以使用“必須通過”的控制策略來控制學生的學習進度。

（2）使用“報告”跟蹤學生學習情況。Adobe Presenter可根據(jù)學生學習測驗情況，形成學習報告，學習報告可在測試結(jié)束后反饋給學生，也可發(fā)送到學習管理系統(tǒng)，教師可在學習管理系統(tǒng)中了解學生的學習進度及掌握情況。Adobe Presenter生成的課件可用于任何符合 SCORM 或 AICC 規(guī)范的學習管理系統(tǒng) （LMS）?？墒褂?Adobe Presenter測驗管理器上的“報告”選項卡為學習管理系統(tǒng)（LMS） 選擇正確的報告設(shè)置，并創(chuàng)建可上載到 LMS 中的內(nèi)容包。

基于Adobe Presenter快速開發(fā)課件流程如圖4所示。

基于Adobe Presenter開發(fā)的課件的應(yīng)用

1. 直接應(yīng)用到課堂教學中

利用Adobe Presenter制作的課件，不僅適合在網(wǎng)絡(luò)教學中使用，傳統(tǒng)的課堂教學中也可以應(yīng)用，可獨立于學習平臺，單獨使用，作為教師講授的主要輔助工具。

2. 應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學中

教師也可將課件上傳到學校網(wǎng)站或者學習管理系統(tǒng)中，在計算機機房、Pad教室等網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展網(wǎng)絡(luò)教學。學生在學校、家里可通過計算機、Pad等終端設(shè)備，在線自主學習、練習并參加測驗。系統(tǒng)及時將測驗結(jié)果反饋給授課教師、學生，教師根據(jù)學生的測驗情況，了解學生對所學知識的掌握情況，從而進行有針對性的輔導(dǎo)與講解。學生也可根據(jù)測驗結(jié)果，及時調(diào)整學習方式方法，進行查漏補缺。

3. 利用Adobe Presenter制作微課

微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程。傳統(tǒng)的微課以視頻為主要載體，缺少互動、不具備評價功能。利用Adobe Presenter可制作靈活性強、互動性強，并具有測評功能的微課，使得整個自主學習過程更完整、系統(tǒng)。

（作者單位：北京市順義區(qū)教育信息中心）