新課程理念下電工電子教學改革初探

馬占立

摘 要：隨著電工電子技術(shù)迅猛發(fā)展，課程信息量日漸增加，中職院校必須以社會市場為導向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)教學計劃，為了增添更多的電工電子教學內(nèi)容，必須進一步壓縮課程教學學時。隨之，如何利用有限的課堂教學時間向不同專業(yè)學生傳授電工電子專業(yè)理論知識，確保教學任務順利完成，已成為新時期各中職院校急需解決的重大課題。

關(guān)鍵詞：新課程；電工電子教學；改革

一、當前我國電工電子教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏豐富的教學方法與手段

新課程理念下的電工電子教學主要以豐富的教學方法以及教學手段為主，但是在當前的電工電子教學過程中，教師灌輸式的教學仍然占據(jù)著課堂的主體地位。教師將自己當作課堂的中心，師生之間缺乏交流，不能實現(xiàn)課堂教學的有效性。缺乏趣味性的教學課堂不利于學生學習興趣的提高以及全面發(fā)展。

（二）課程體系以及教學內(nèi)容缺乏合理性

當前我國電工電子專業(yè)的教師在教學的過程中，主要以講授理論知識為主，通過為學生分析電子技術(shù)方面的知識來完成教學。這種方式雖然有一定的教學效果，但是一成不變的教學方式不利于學生學習興趣的提高，不能有效滿足學生的需求以及社會的需求，致使教學質(zhì)量低下。

（三）任課教師的綜合素質(zhì)偏低

當前，電工電子的任課教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學的過程中缺乏新穎的教學手段以及教學方法，沒有充分考慮到學生的差異性，不利于教學質(zhì)量的提高。所以，要想提升教學效果，就要不斷優(yōu)化教學方法，提升自身素質(zhì)，將學生作為課堂的主體，幫助學生完成學習。

二、新課程概念下電工電子教學優(yōu)化措施

（一）注重教學內(nèi)容、教學手段改革

在科技日益發(fā)展的浪潮中，教育必須面向未來，必須運用發(fā)展的眼光，更加關(guān)注學生畢業(yè)后工作實踐、后續(xù)學習方面。在新課程理念下，中職院校必須充分意識到寬口徑基礎教育的重要性，積極引導學生深造學習，掌握必要的理論知識、專業(yè)技能等，要圍繞素質(zhì)教育客觀要求，優(yōu)化調(diào)整課程教學計劃，篩選更具針對性、更具價值的課程內(nèi)容。在篩選過程中，一定要充分展現(xiàn)“學以致用”這一重要的教學理念，做好課程內(nèi)容前后銜接工作，要緊隨時代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)更多社會市場需要的高素質(zhì)專業(yè)人才做好鋪墊。以“電路原理”為例，“含運放電阻電路的分析”是“模擬電子技術(shù)”課程中的重要章節(jié)內(nèi)容，可以篩掉，巧妙地安排一些“電路原理”課程方面的重要知識點，便于學生更好地突破教學重點、難點，學好“電路原理”這門課程，健全已有的知識結(jié)構(gòu)體系。以“數(shù)字電子技術(shù)”為例，教師可以借助多媒體輔助教學工具，優(yōu)化利用多媒體集圖片、文字、音像等于一身的特點，將集成芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容制作成對應的PPT課件，讓抽象、復雜的重要知識點更加直觀、形象，利用多媒體教學工具，刺激學生感官，使其對集成芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)留下初步印象，調(diào)動學生學習積極性，使其迅速融入課堂教學中，準確把握這方面的理論知識，掌握正確使用集成芯片的方法，為學生掌握規(guī)?？删幊碳呻娐肥褂梅椒ǖ於▓詫嵉幕A，還能在一定程度上提高學生的專業(yè)實踐能力。

在課堂教學過程中，教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容采用多樣化的教學方法，促使傳統(tǒng)教學手段、多媒體輔助教學巧妙地融合，注重理論與實踐教學，可以利用多媒體輔助教學工具，創(chuàng)設良好的教學情境，積極引導學生學習新課題，做好課堂總結(jié)。在總結(jié)過程中，教師要再次明確本堂課的教學重點、難點，靈活應用對比、類比等方法，準確找出其中的相同、不同之處，幫助學生構(gòu)建知識框架。以“放大電路”為例，在課堂結(jié)束的時候，教師可以采用對比方法，對比分析直流通路、交流通路等，幫助學生更好地掌握電路的相同點、不同點，為提高他們的理解能力做好鋪墊。在此基礎上，教師還要注重引導、啟發(fā)，不要一味地直接告訴學生答案，要多引導、啟發(fā)學生從不同角度入手思考該問題，利用已學的知識找尋正確的答案，可以利用多媒體輔助教學工具，巧設問題情境，設置一些具有針對性的探究問題，引導學生進行拓展性思考，培養(yǎng)他們追求問題本質(zhì)的素養(yǎng)，多開展一些具有針對性的試驗操作，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神等。

（二）注重電工電子課程實驗改革

從某種角度來說，重理論輕實踐是很多中職院校電工電子實驗教學中的一種普遍現(xiàn)象。在新課程理念下，“電路課程”“模擬電子技術(shù)”等課程已從原有的理論課程中分離出來，單獨開課，單獨對學生進行各方面的考核。同時，豐富了原來單一的實驗課程，增加了設計性、基礎驗證性等方面的理論知識，構(gòu)建了硬軟件相結(jié)合的課程平臺，同時重視理論與實踐教學，注重學生實踐、創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程實驗教學中，教師必須堅持循序漸進的原則，借助多媒體教學輔助工具，多角度巧妙地引進一些關(guān)于新技術(shù)、新方法等的實驗項目，優(yōu)化實驗課程教學形式，幫助學生更好地了解新時期社會市場動態(tài)變化，提高自身的綜合技能。在“電路原理”課程實驗教學過程中，教師需要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，班級學生已有的水平，優(yōu)化調(diào)整電路設計仿真方面的內(nèi)容，在“模擬電子技術(shù)”實驗教學中，教師在講解電路仿真內(nèi)容的時候，巧妙地引入_些關(guān)于EWB的內(nèi)容。以此，進一步推進電工電子實驗課程改革，計算機輔助設計軟件也能得到優(yōu)化利用，幫助學生深刻理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們多方面能力，比如，工程實踐能力、系統(tǒng)設計能力，引導學生掌握必要的電路設計方法，提高自身分析與解決實際問題的能力，更好地走向工作崗位。

（三）優(yōu)化考核方法

在電工電子課程教學中，考試是不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，是全面、客觀評價學生學習與運營知識能力的關(guān)鍵所在。就傳統(tǒng)考試方法來說，單一、片面，不具有客觀性，無法全方位衡量師生各方面才能。在新課程理念下，需要采用多樣化的考核形式，比如，“理論筆試+實驗操作”、“課題論文+專題答辯”，合理調(diào)整筆試考核比例，更加注重實踐技能測試，適當增加主觀試題，調(diào)整好二者之間的比重，全面、客觀地評價學生，便于教師更好地了解班級中每位學生的具體學習情況，優(yōu)化教學方法，為提高課堂教學有效性做好鋪墊。此外，在考核教師各方面能力的時候，也需要從不同方面綜合考評，比如，實踐教學、學生管理，也就是說要更加注重對師生技能的考核，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求。

三、結(jié)束語

總而言之，電工電子專業(yè)的發(fā)展對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有重要的促進作用。新課程理念的不斷深入對電工電子的教學要求越來越高。當前我國電工電子教學中還存在一些問題，不利于全能型人才的培養(yǎng)，更不利于教學質(zhì)量的提升。對此，教師就需要將電工電子教學中存在的種種問題進行分析，并對具體的問題提出有針對性的解決措施，不斷優(yōu)化教學手段、更新教學理念，通過新穎的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，將學生作為課堂的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，促進學生全方位的發(fā)展。

參考文獻：

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