王繼紅

摘要：音樂因其教學(xué)的特殊性，與學(xué)生之間交流與溝通比較少。怎樣走進(jìn)學(xué)生心奏響師生情感的和音呢？我通過一個(gè)不起眼的小紙條在音樂課中間的運(yùn)用，解決了不少的難題。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；神奇；小紙條

說到音樂課孩子們都感覺無比的喜歡，但往往音樂教師要愉快的上好每一節(jié)課，就需要有技巧的組織教學(xué)，才能順利展開教學(xué)任務(wù)，充分展示音樂的魅力。音樂因其教學(xué)的特殊性，與學(xué)生之間交流與溝通比較少。怎樣走進(jìn)學(xué)生心奏響師生情感的和音呢？我通過一個(gè)不起眼的小紙條在音樂課中間的運(yùn)用，解決了不少的難題。

一、老師的小紙條

1、真誠(chéng)鼓勵(lì)的小紙條

寫小紙條是情感教育的一種方式。音樂教師寫紙條時(shí)應(yīng)包含發(fā)自肺腑的真誠(chéng)情感，以溫和的筆觸使學(xué)生感受到老師深情的期盼、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦。如：謝同學(xué)，愛好廣泛，號(hào)稱足球小王子，但他卻不喜歡音樂，上課讓他唱歌不開口，做表演不參與，甚至還要影響其他同學(xué)，經(jīng)過了解，其實(shí)他并不是真不喜歡音樂，而是天生嗓音低沉、沙啞，怕唱出聲同學(xué)笑他，于是我給了他這樣一張紙條：“你是一個(gè)聰明、能干的具有男子漢氣概的小帥哥，又是校足球隊(duì)的姣姣者，你的嗓音是與眾不同的，是你的一大特色和優(yōu)勢(shì)，楊坤等好多歌手都有他們獨(dú)特的嗓音。把害怕和擔(dān)心扔掉，大膽歌唱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我也能唱的這么好?；丶液煤镁毩?xí)，下節(jié)課我邀請(qǐng)你同我一起唱，別讓我失望喲！”也許你難以相信，一星期以后的音樂課上，小謝同學(xué)真的在課堂上與一起演唱歌曲，當(dāng)《愉快的夢(mèng)》在教室響起時(shí)，我看到了小謝同學(xué)向我投來自豪、感激和愉快的目光。

2、委婉批評(píng)的小紙條

一般都是寫給那些比較要面子、脾氣倔強(qiáng)或者學(xué)習(xí)一向認(rèn)真的優(yōu)等生，所以我利用小紙條委婉的批評(píng)。如陳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，既是班上的文藝委員又是學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的成員，是同學(xué)們公認(rèn)的多才多藝的好學(xué)生。但她有個(gè)缺點(diǎn)就是不愛幫助人，每次讓她當(dāng)小老師輔導(dǎo)其他同學(xué)吹小號(hào)，嘴巴就撅起，說了她幾次也沒用，只好給她寫小紙條：陳同學(xué)，看到你優(yōu)秀的成績(jī)，聽到你悠揚(yáng)的號(hào)聲，老師從心底為你高興。但當(dāng)你有小小的錯(cuò)誤，老師給你講道理時(shí)，你常會(huì)以不足以服人的理由為自己辯解，你的小號(hào)吹得真棒，同學(xué)們心目中的‘偶像。真正的‘偶像不僅自己學(xué)習(xí)認(rèn)真還應(yīng)熱心幫助后進(jìn)的同學(xué)。和老師手拉手，當(dāng)老師的小助手，相信你一定不會(huì)辜負(fù)老師的期望，做同學(xué)心目中真正的“偶像”。聰明的陳同學(xué)看了小紙條后有了令人欣喜的改變，她不僅耐心輔導(dǎo)同學(xué)小號(hào)，還積極為班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)出謀劃策。本學(xué)期初她以全票當(dāng)選為新一任班長(zhǎng)。

二、同學(xué)們的小紙條

1、預(yù)習(xí)查找資料的小紙條

當(dāng)今電腦手機(jī)使用方便快捷，我每次新課前都會(huì)要求學(xué)生們利用課余時(shí)間來預(yù)習(xí)和查找資料，并用小紙條的方式交給老師。對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生用他們喜愛的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如：我在教歌曲《我是少年阿凡提》一課時(shí)，我已備好對(duì)阿凡提的介紹，但一個(gè)學(xué)生交上的小紙條讓我眼前一亮：“阿凡提是新疆維吾爾勞動(dòng)人民，在反抗歷代反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和封建世俗觀念的斗爭(zhēng)中塑造出來一個(gè)理想化人物。他勤勞勇敢、幽默樂觀，富于智慧和正義感，助人為樂，幫助別人”，并附上了阿凡提的畫像。看后我自感慚愧，學(xué)生的資料介紹言簡(jiǎn)意賅。接著每個(gè)班學(xué)唱這首歌，我都用這位同學(xué)資料介紹，并對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)在課前查找資料，主動(dòng)上交小紙條的積極性大大提高，收到的小紙條也越來越多了。

2、與老師交流的小紙條

我有時(shí)因公外出學(xué)習(xí)或排練節(jié)目會(huì)耽誤學(xué)生們的音樂課，學(xué)生們心里不爽，就會(huì)悄悄的遞上小紙條放在鋼琴向我提意見。如：“王老師您好！您已經(jīng)欠了我們兩節(jié)音樂課了，我們非常愛您，更愛上您的音樂課，唱歌跳舞好快樂，下周一定要給我們上課哈！記住喲，記住喲，記住喲”看后我笑了，笑出了淚花，“欠了課”和三遍“記住喲————”都讓我好感動(dòng)和內(nèi)疚。事后我也回來一張紙條放在鋼琴上，現(xiàn)在我若有事誤課都盡量調(diào)課來上，做一個(gè)不欠學(xué)生們課的音樂老師，讓美妙的音樂伴隨孩子們快樂的成長(zhǎng)！

一張薄薄的小紙條卻幫助學(xué)生樹立了喜愛上音樂課，學(xué)會(huì)了做人，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了師生的情感，使音樂教學(xué)順利開展真是神奇無比。endprint