陳天波

摘 要：小學(xué)教師是“人類靈魂的工程師”，學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅守平凡；懂得付出情感，幸福感受；擺正心態(tài)，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，努力做一位盡職盡責(zé)的好教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師 責(zé)任 情感

小學(xué)教師是“人類靈魂的工程師”，社會寄予太多的希望。當(dāng)然，壓力也接踵而至，期望教師有高深的知識、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、有一顆上進(jìn)心等。小學(xué)教師也只是普通的人，不是全能選手，自然承載不了太多的希望。既然選擇了這份職業(yè)，還是會盡好職責(zé)，做好自己的事，告訴孩子什么是責(zé)任，什么是愛，為一顆顆純潔的心靈注入理想和生活的希望。做為一個小學(xué)教師，學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，懂得付出情感，不急不躁，學(xué)會耐心等待，守望幸福和安靜。

一、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅守平凡

格拉塞曾說過：“不負(fù)責(zé)任的人總試圖想不帶責(zé)任心就獲得幸福。結(jié)果他們找到的只是些短暫的歡樂，而不是那種與負(fù)責(zé)的行為相伴的根深蒂固的滿足。”人，也只有有了責(zé)任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會覺得前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。小學(xué)教師的工作是平凡、瑣碎的，每天都會困于各種雜事中，疲憊不堪，同時又會忙得不亦樂乎。應(yīng)該說，這是很多小學(xué)教師真實生活的寫照。那到底是什么力量使教師甘為人梯、勤勤懇懇呢？那一定是教師對教育事業(yè)的責(zé)任。

教師是人類靈魂的工程師，依靠學(xué)生而誕生的職業(yè)。教師的責(zé)任就是盡可能地教育好每一個學(xué)生。但社會輿論卻經(jīng)常爆料：沒有多少教師能真正用心為學(xué)生撐起一片屬于他們的廣闊天空，沒有多少教師愿意盡好教師的責(zé)任?；蛟S是當(dāng)今的社會環(huán)境讓我們的教育有些走樣？不可否認(rèn)的是甘心為學(xué)生奉獻(xiàn)的教師真的很多，而他們就在身邊。如筆者所在學(xué)校一個英語教師自己生病數(shù)月，卻依舊帶病堅持上好幾個班的英語課，沒請過一天假，孩子們總會悄悄地在她的辦公桌上放上一些水果，她捧著孩子們的心意，眼角濕潤了。她為了激勵孩子們多看書，看好書，自己一次次掏錢，為孩子們買了許多精美的書籍；她為了孩子們的安全，每天樓上樓下，不知要提醒多少孩子，“別跑，小心摔著！”或許，這些都是微不足道的小事，但這卻是最真實的老師，用最普通的方式，真真切切為學(xué)生服務(wù)，不求回報，只求對得起自己的良心，對得起教師的責(zé)任。

二、付出情感，收獲幸福

情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。相信一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。希望自己是這樣的人，也在努力做這樣的教師。

校園里，那排香樟樹下，和即將畢業(yè)的學(xué)生們一起照相留念，他們擺著各種姿勢。沒想到，一沒留意，他們竟然一個個摟住了我，留下了最珍貴的瞬間，那一刻，覺得特別溫暖。因為沒有哪一屆學(xué)生敢這樣“大膽”抱著教師照相的，只有他們，曾氣過我、讓我徹夜未眠的學(xué)生們，而今最舍不得的就是他們，在他們的身上付出的感情最多。

記得五年前，接了一個兩位教師都不愿教的班。雖然早有耳聞，心中也早有準(zhǔn)備，但打擊還是一個又一個。本想激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，降低厭學(xué)情緒，于是，少布置作業(yè)，可還有十來個同學(xué)沒完成；課堂氣氛沉悶無比，個個都是悶葫蘆，一節(jié)課就兩個人積極發(fā)言，其他的同學(xué)都是“看客”。看來，他們都習(xí)慣了，習(xí)慣了“沉默是金”，這些“習(xí)慣”著實讓人害怕。

一次課堂上，不經(jīng)意間表揚了個有進(jìn)步的同學(xué)，說他越來越有學(xué)習(xí)勁了。沒想到，接下來的一段時間，他上課發(fā)言積極多了，眼睛里也有光了，這給了我很大的啟發(fā)。于是，抓住這一契機(jī)，一有機(jī)會就進(jìn)行表揚，夸得他們心花怒放。沒想到，還真管用，班里的“看客”越來越少，“主人”越來越多。趁熱打鐵，采用了派發(fā)獎卡制，只要進(jìn)步都有獎，可以兌換文具，也可以積攢作業(yè)獎、朗讀獎、勞動獎、助人獎、體育鍛煉獎等。派發(fā)獎卡的機(jī)會很多，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。慢慢地，不做作業(yè)的“十大金鋼”沒了，他們的學(xué)習(xí)成績也跟著提高了許多，一個學(xué)期下來，終于走在了年級前列。那種努力后就有收獲的感覺，真好。確實，好孩子有時就是被“夸”出來的。

心靈上要懂得呵護(hù)他們。馬克思曾說過：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任……如果你想感化別人，自身就必須是一個能實際上鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。”教師只有用愛才能獲得學(xué)生的信任、尊重。

沒有哪一屆學(xué)生被這樣記在心里過，可以說前些年沒有留下太多的記憶，或許是自己以前年輕、經(jīng)驗不豐富，或許把教學(xué)生當(dāng)成一份工作而已。如今，才真真切切感受到這句話帶來的收益。當(dāng)然，剛開始，也純粹是為了“討好”他們——讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓他們盡快接受我這個新老師。只要有些許進(jìn)步，總是獎勵他們，孩子們很開心，很快接納了我。確實，只有接近才能談得上理解，才能升華為信任。漸漸地，不知不覺走進(jìn)了他們的心里，用心陪伴著他們成長、進(jìn)步。

沒有感情的教育是蒼白的。多年的工作經(jīng)歷，或多或少有所感悟。以前，總是在講教學(xué)方法、教學(xué)能力，這些對教師來說，的確很重要?，F(xiàn)在越來越清晰地感覺到，做教師一定要學(xué)會付出感情，師生間的交流說到底就是心與心的交流，和學(xué)生距離拉近了，沒有隔閡了，每天的工作就幸福了許多。

三、擺正心態(tài)，春暖花開

俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師的勞動注定是長期、長效的。知識的掌握、品質(zhì)的形成、缺點的克服、惡習(xí)的糾正，都需要教師以極大的毅力，去影響、感染學(xué)生。因此，教師生涯必定是由辛苦、勞累串聯(lián)而成。

物欲橫流的今天，教師職業(yè)也或多或少地受到一些沖擊，抱怨之聲此起彼伏。可是，對很多教師來說，已無從選擇，教師職業(yè)已經(jīng)成為生活中一個不可分割、無法舍棄的部分。如果沒有良好的心態(tài)，生活就太壓抑、太無味，與其如此，不如換一種心態(tài)去經(jīng)營職業(yè)生活。懷著滿腔的愛和熱情投入工作，快樂地與學(xué)生交往，在平凡的職業(yè)中找到自己的位置，欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。當(dāng)學(xué)生的每一次獲獎，得到大大小小的榮譽都引以自豪時，工作中的苦便不再是苦，吃苦的同時也是一種收獲。

小學(xué)教師的工作是繁雜的，腳步是匆忙的。除了備課、上課、改作業(yè)、完成各項活動和資料外，還要經(jīng)常處理一些突發(fā)事件，如學(xué)生吵架、摔傷等，這些瑣事要耗費教師許多心血。白天做不完的工作，晚上繼續(xù)完成，失去了八小時以外的閑逸，就是在這樣的氛圍里過著每一天。教育無小事，哪件事處理不當(dāng)，都有可能傷害到孩子稚嫩的心靈。所以，每個新的一天，都面臨著新的挑戰(zhàn)，也蘊含著新的創(chuàng)造。這些新的創(chuàng)造編織著教育的燦爛，也編織了教師的快樂：當(dāng)逃課的學(xué)生重新回到教室，用期待的眼神看著你時；當(dāng)班級廣播操比賽取得勝利，與學(xué)生擁抱在一起時；當(dāng)教師節(jié)收到已畢業(yè)多年的學(xué)生最誠摯的問候時，抑制不住的激動與幸福會在我們心間靜靜流淌。這些，正是辛苦勞動最好的回報。作為教師，幸福要自己用心來感受，面對學(xué)生，盡心盡力就好，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠的煩惱。

始終堅信，對小學(xué)教師來說，比學(xué)生分?jǐn)?shù)更重要的是能力、品質(zhì)和成長。擁有良好的教師素質(zhì)，與其說是給學(xué)生以成長的時間和空間，更不如說是教師提升自我的機(jī)會。相信，等待花開的聲音也是一種美麗，一種幸福。

（作者單位：浙江省新昌縣泉清小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺