一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品首先呈現(xiàn)給讀者的是它的語(yǔ)言，無(wú)論是其精湛的藝術(shù)手法還是其深刻的思想內(nèi)容，都需要回到文本，透過(guò)語(yǔ)言來(lái)顯現(xiàn)。關(guān)鍵字詞句幫助讀者理解作品的內(nèi)涵，修辭手法則讓讀者在細(xì)細(xì)品味中讀出作品的思想，作家的語(yǔ)言風(fēng)格更是一部文學(xué)作品感人至深的精魂所在。

語(yǔ)言是文學(xué)的主要構(gòu)成要素之一，文藝創(chuàng)作者在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，需要通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言，將作品呈現(xiàn)出來(lái)。文學(xué)的藝術(shù)語(yǔ)言，能夠使創(chuàng)作者內(nèi)心的藝術(shù)構(gòu)思躍然紙上，并刻畫出富有文學(xué)特性的審美對(duì)象。劉勰在《文心雕龍》中曾提出，文章創(chuàng)作必須做到“思與物游，辭令管其樞機(jī)”。其中，“辭令管其樞機(jī)”就是指語(yǔ)言和文字能夠控制文章的內(nèi)容與核心含義，而文學(xué)中的藝術(shù)性語(yǔ)言，就是可以控制文章核心的“辭令”。從現(xiàn)實(shí)情況看，文藝研究和文學(xué)評(píng)論都要重視語(yǔ)言因素，對(duì)作家和作品的評(píng)論一般都涉及到語(yǔ)言特點(diǎn)。

筆者參閱大量文學(xué)語(yǔ)言與文本分析的期刊論文后，決定從關(guān)鍵字詞句、修辭手法和作家的語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面來(lái)分析文學(xué)語(yǔ)言對(duì)于解讀文學(xué)作品的重要意義。

一、關(guān)鍵字詞句分析

《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)引論》將語(yǔ)言系統(tǒng)分為音位——音素——語(yǔ)素——詞——句子五個(gè)層次。語(yǔ)音、詞和句子是人們從文本中可以直接感知到的內(nèi)容。所以我們可以從語(yǔ)音、字詞、句子三個(gè)方面來(lái)解讀文學(xué)作品。

（一）語(yǔ)音

語(yǔ)音可以從押韻和重音兩方面來(lái)看。

首先是押韻，押韻源自詩(shī)詞歌賦，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。押韻在詩(shī)歌和散文中體現(xiàn)得最為明顯，有著增加全文整體和諧的作用。如白居易的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！逼渲小暗汀⒛?、蹄、堤”都是押“i”韻的字，而“i”屬于細(xì)音，細(xì)音開(kāi)口度小，聲音纖細(xì)柔婉，易于體現(xiàn)含蓄、婉約、細(xì)膩的風(fēng)格色彩。不看詩(shī)句，單從這首詩(shī)的押韻中就可以看出詩(shī)人是在表達(dá)自己愉悅舒適的細(xì)膩情感。

其次是重音。有對(duì)比重音，目的是突出一方，比如“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，這里的“鴻儒”和“白丁”就是重讀，其目的是對(duì)比突出“鴻儒”。有音步重音，指在音步節(jié)點(diǎn)上讀得比較強(qiáng)、比較重的音節(jié)，與節(jié)奏相關(guān)。還有語(yǔ)法重音，一般句子謂語(yǔ)部分的主要?jiǎng)釉~需要重讀，比如朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！逼渲小袄蕽?rùn)、漲、紅”需要重讀，突出這里是作者要表達(dá)的重點(diǎn)。

（二）字詞

字詞上可以從疊字、詞的多義和詞的褒中貶三方面來(lái)看。

首先是疊字。疊字又名“重言”，系指由兩個(gè)相同的字或詞組成的詞句。疊字不僅能夠產(chǎn)生和諧的音韻美，還能使作品形象生動(dòng)，深化作者的感情。比如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，其中多選用疊字，完美地營(yíng)造了一種孤獨(dú)、凄涼的氣氛。散文中使用疊字到出神入化地步的是朱自清，他的《荷塘月色》中有“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，用疊字寫出了荷塘的寬闊之境?！洞骸防镉小靶〔萃低档貜耐恋乩镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，用疊字把春天寫的活潑可愛(ài)。

其次是詞的多義。有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞叫多義詞。多義詞是一詞多義，幾個(gè)意義之間往往有聯(lián)系。多義詞往往與修辭手法，如“比喻、借代、雙關(guān)”等結(jié)合。后文會(huì)在修辭手法中展開(kāi)敘述。

最后是詞的褒中貶。從詞語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度上可以把詞分為褒義詞、中性詞和貶義詞。一般情況下，褒義詞都是積極肯定的，中性詞是中立客觀的，貶義詞是貶低諷刺的。但是在文學(xué)作品中，詞語(yǔ)往往會(huì)“不守規(guī)矩”，褒詞貶用，貶詞褒用都有其獨(dú)特的作用。比如在魯迅的《藤野先生》中魯迅寫“清國(guó)留學(xué)生”的大辮子“宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！边@里的“標(biāo)致”一詞就是褒詞貶用，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生不務(wù)正業(yè)的嘲諷。再看《社戲》中的“十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去”中的“攛掇”以及“偷我們的罷，我們的大得多呢”中的“偷”都是貶詞褒用的典例，寫出了小伙伴的聰明機(jī)智和孩童的天真善良。

（三）句子

句子可以從句子的分類、句式的運(yùn)用和語(yǔ)序的變化三個(gè)方面來(lái)看。

首先，是句子的分類。根據(jù)用途和語(yǔ)氣特點(diǎn)分出的類型，叫句類?；镜木漕惏愂鼍洹⒁蓡?wèn)句、祈使句和感嘆句四種，不同的句類表達(dá)不同的含義。陳述句是敘述一件事情的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大多是句號(hào)，感情比較平穩(wěn)。疑問(wèn)句是發(fā)出疑問(wèn)的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用問(wèn)號(hào)。祈使句是要求別人做某事的句子，用句號(hào)或者感嘆號(hào)，感情強(qiáng)烈。感嘆句是表達(dá)某種強(qiáng)烈情感的句子，用感嘆號(hào)，感情強(qiáng)烈。

其次，是句式的運(yùn)用。比如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》描寫百草園的自然景物時(shí)，全段用了一個(gè)堪稱經(jīng)典的句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”，以此格式貫通，有詳有略地描繪了14種景物。將自己童年時(shí)生活在百草園的無(wú)窮樂(lè)趣一下子總括了起來(lái)。再比如魯迅在《秋夜》中的一句話“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！濒斞笡](méi)有直說(shuō)“我的后園有兩株棗樹(shù)”，而分成四個(gè)短句，后兩句明顯重復(fù)，這里就違反了合作原則中的量原則。但是細(xì)細(xì)品讀，卻可以發(fā)現(xiàn)這是作家當(dāng)時(shí)沉重心態(tài)的一種反映，更有一種反復(fù)詠嘆的孤獨(dú)之感。

最后，是語(yǔ)序的變化。語(yǔ)序發(fā)生變化就可能導(dǎo)致意義關(guān)系的變化。比如魯迅《祝?！分兴膵饘?duì)祥林嫂說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)序變化，開(kāi)始的“祥林嫂，你放著罷！我來(lái)擺”“祥林嫂，你放著罷！我來(lái)拿”，拒絕得比較委婉，到最后說(shuō)“你放著罷，祥林嫂！”從這種語(yǔ)序的變化中就可以看出四嬸對(duì)祥林嫂越來(lái)越抑制不住的嫌棄。

二、修辭手法分析

“修辭”的含義有三：“第一，指運(yùn)用語(yǔ)言的方法、技巧和規(guī)律；第二，指說(shuō)話和寫作中積極調(diào)整語(yǔ)言的行為，即修辭活動(dòng)；第三，指以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對(duì)象的修辭學(xué)或修辭著作?！币黄玫奈膶W(xué)作品是離不開(kāi)修辭手法的，解讀一篇文學(xué)作品，也無(wú)法忽略修辭手法的運(yùn)用。常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)比、雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、通感等。這里筆者以比喻和雙關(guān)為例來(lái)展開(kāi)敘述。

首先，比喻。朱自清先生善用比喻。比如《春》中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄按禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！卑汛禾烀鑼懙蒙鷦?dòng)形象富有朝氣。

其次，雙關(guān)。比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這里表面上指蠶絲和蠟淚，實(shí)指“相思”和“眼淚”。曹禺的《雷雨》中周繁漪多次說(shuō)到“風(fēng)暴就要起來(lái)了！”表面是指自然界的暴風(fēng)雨，實(shí)際上同時(shí)表明了人與人之間矛盾的激化。

優(yōu)秀的文學(xué)作品有時(shí)會(huì)在一句或一段話內(nèi)同時(shí)使用幾種修辭方法，這就是修辭方法的綜合運(yùn)用。修辭方法的綜合運(yùn)用可以收到多重效果。比如魯迅的《藤野先生》文章開(kāi)頭一段，可著重修辭手法的分析。這里有形象的比喻“上野的櫻花”“像緋紅的輕云”，“辮子”“宛如小姑娘的發(fā)髻”，有絕妙的諷刺“實(shí)在標(biāo)致極了”，有比喻、夸張、諷刺的綜合運(yùn)用：清國(guó)留學(xué)生“頭頂上盤著大辮子”，“形成一座富士山”，“油光可鑒”。這樣，就形象而生動(dòng)地把那些出國(guó)鍍金、撈取個(gè)人名利地位的浪蕩子弟們的丑態(tài)鉤劃出來(lái)了。

三、作家的語(yǔ)言風(fēng)格分析

文學(xué)作品的言語(yǔ)美，不僅在于個(gè)別詞語(yǔ)的選用，更依賴于作家個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格?！段男牡颀垺返摹扼w性》篇把作品風(fēng)格歸納為典雅、遠(yuǎn)奧、精約、顯富、繁縟、壯麗、新奇、輕靡八種基本類型。人們?cè)诟惺苎哉Z(yǔ)風(fēng)格時(shí)，往往是以具體作家作品的總體特點(diǎn)為依據(jù)，如冰心清新明麗、典雅細(xì)膩，朱自清樸素秀美、親切風(fēng)趣等等。這些個(gè)人言語(yǔ)風(fēng)格的特點(diǎn)主要是由比較經(jīng)常起作用的言語(yǔ)環(huán)境的主觀因素，如個(gè)人的思想、性格、修養(yǎng)、經(jīng)歷等決定的。研究作家的文學(xué)作品，就一定不能忽略他的語(yǔ)言風(fēng)格。筆者將以具體作家為例來(lái)作論述。

宋詞的“豪放”和“婉柔”兩種風(fēng)格對(duì)峙是眾所周知的。婉約派李清照的《聲聲慢》從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”全篇婉約凄清的風(fēng)格被表現(xiàn)得淋漓盡致。李清照的這種風(fēng)格不僅與時(shí)代環(huán)境中婉約詞派的影響相關(guān)，更是與她國(guó)破夫亡、顛沛流離的人生經(jīng)歷相關(guān)。所以，分析李清照后期詞作，一定離不開(kāi)她婉約凄清的風(fēng)格。

再來(lái)看朱自清，其語(yǔ)言風(fēng)格樸素秀美、親切風(fēng)趣是公認(rèn)的。無(wú)論是《荷塘月色》里的月夜荷塘美景還是《春》里的生動(dòng)活潑的春景，字字珠璣，句句都在明白如話中透著神韻。比如《春》中有一很少有人拿出來(lái)評(píng)析的句子：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠?！痹摼浜芎?jiǎn)單地在寫悠閑的行人、勞作的農(nóng)民在雨中的情態(tài)，但卻營(yíng)造了一種朦朧而靜謐的藝術(shù)氛圍。朱自清的這種散文風(fēng)格就與他幼時(shí)家庭的文化氣質(zhì)熏陶有關(guān)，也與他追求優(yōu)雅和諧、含蓄節(jié)制的美的思想有關(guān)。所以，鑒賞朱自清的散文，一定要先了解他樸素清麗而極富情感的散文語(yǔ)言風(fēng)格。

綜上所述，關(guān)鍵字詞句、修辭手法和作家的個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格都是一篇優(yōu)秀文學(xué)作品所需要關(guān)注的，我們解讀文學(xué)作品也應(yīng)當(dāng)基于對(duì)文本語(yǔ)言藝術(shù)的分析。劉勰的《文心雕龍》中提到“志足而言文，情信而辭巧”，意思是寫文章思想內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言也要有文采；感情要真實(shí)，文辭也要美好。這是在強(qiáng)調(diào)寫作應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，即內(nèi)容與形式的統(tǒng)一?？v使有美好的心志，豐富的感情，但若言粗辭拙，也很難打動(dòng)人心，感染讀者。

注：本文屬于2016年人教版初中語(yǔ)文教材課外閱讀的新設(shè)計(jì)及運(yùn)用研究創(chuàng)新基金項(xiàng)目（2017yjs03）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾蘭.語(yǔ)言藝術(shù)中的藝術(shù)——“比喻”在文學(xué)作品中的運(yùn)用[J].邏輯與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，1985，（4）.

[2]王德春.文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)[J].語(yǔ)文研究，1987，（1）.

[3]黃伯榮，廖東旭.現(xiàn)代漢語(yǔ)（下冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4]楊守國(guó).文學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)功能與創(chuàng)新特征——以朱自清《荷塘月色》為例[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[5]姜雙.中學(xué)語(yǔ)文文本分析研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2013.

（程曉彬 合肥師范學(xué)院 230009）