兩節(jié)《俄羅斯》課帶來(lái)的感想

厲兵

（江蘇省南京市六合區(qū)教師發(fā)展中心）

摘 要：地理備課時(shí)如果對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)研究不細(xì)，教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，這需要加以注意。

關(guān)鍵詞：俄羅斯；片斷；感想

有兩位年輕地理教師的《俄羅斯》同課異構(gòu)課，給我留下較深的印象。

第一位老師給我留下深刻印象的是兩個(gè)教學(xué)片斷。

第一個(gè)片斷是一位學(xué)生的精彩發(fā)言。先導(dǎo)入：現(xiàn)有一商人想去俄羅斯做生意，請(qǐng)你做助手，你準(zhǔn)備向商人介紹哪些關(guān)于俄羅斯的知識(shí)？學(xué)生得到問(wèn)題后，開(kāi)始看書(shū)、思考、交流，然后老師提問(wèn)。幾位學(xué)生照本宣科地說(shuō)了關(guān)于俄羅斯的一些基本情況，有一位學(xué)生回答緊扣老師的問(wèn)題。首先他以商人的口吻介紹了俄羅斯有豐富的資源，能源方面有石油、天然氣，還有豐富的煤、鐵、有色金屬等礦產(chǎn)資源及豐富的森林資源。學(xué)生說(shuō)道：老板你準(zhǔn)備從俄羅斯進(jìn)口哪些呢？如果您需要的話，我可以再向您介紹這些豐富的資源主要分布在俄羅斯的哪些地區(qū)，我們好去實(shí)地看看。然后，這位學(xué)生意猶未盡，繼續(xù)說(shuō)道：老板，如果你想到俄羅斯賣東西的話，我覺(jué)得你最好從我們中國(guó)運(yùn)一些輕工業(yè)產(chǎn)品，如服裝、鞋帽、玩具呀什么的，保證好賣，因?yàn)槎砹_斯一直以來(lái)重視發(fā)展重工業(yè)，忽視輕工業(yè)的發(fā)展，俄羅斯市場(chǎng)缺乏的輕工業(yè)產(chǎn)品在我們中國(guó)又多又便宜，您完全可以多運(yùn)些這類商品去俄羅斯賣，噢，對(duì)了，俄羅斯的鐵路運(yùn)輸非常發(fā)達(dá)，您無(wú)論是準(zhǔn)備從俄羅斯進(jìn)口商品，還是向俄羅斯出口商品，我們可以選擇鐵路運(yùn)輸，當(dāng)然，你如果要進(jìn)口石油、天然氣的話，那得選擇管道運(yùn)輸啦。他的發(fā)言贏得同學(xué)們掌聲一片。

第二個(gè)片斷，老師引導(dǎo)學(xué)生讀圖了解俄羅斯的海陸位置時(shí)，老師引用了教材（人教版）上的一段話——“俄羅斯西瀕波羅的海，東臨太平洋，北靠北冰……”向?qū)W生說(shuō)道：“俄羅斯臨近兩個(gè)大洋，其中北面為北冰洋，東面為太平洋，另外西面臨近波羅的海?！?/p>

第二位老師給我留下印象的是三個(gè)片斷。

第一個(gè)片斷，老師在課堂上在講俄羅斯的緯度位置有何特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖從地圖上讀出穿過(guò)俄羅斯的幾條重要緯線，尤其強(qiáng)調(diào)了北極圈的存在，得出俄羅斯主要分布在高緯度與中緯度地區(qū)。然后老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的俄羅斯的主要地形區(qū)的分布等內(nèi)容。

第二個(gè)片斷，當(dāng)老師講到俄羅斯是歐洲國(guó)家時(shí)，基本上按照教材中的閱讀材料來(lái)說(shuō)的，主要從兩個(gè)方面來(lái)講，一是說(shuō)俄羅斯3/4的人口主要分布在面積只占1/4的歐洲部分；二是歐洲部分在歷史上一直是俄羅斯政治、經(jīng)濟(jì)、文化集中的地區(qū)，尤其是其首都莫斯科還位于歐洲部分，更是驗(yàn)證俄羅斯為歐洲國(guó)家。

第三個(gè)片斷，老師在引導(dǎo)學(xué)生在圖上找到俄羅斯東部地區(qū)幾條重要河流，介紹說(shuō)俄羅斯東部河流航運(yùn)不發(fā)達(dá)，然后順便解釋其原因，說(shuō)是俄羅斯東部地區(qū)因?yàn)槎韭L(zhǎng)，河流冰期長(zhǎng)，斷航時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)發(fā)展航運(yùn)不利。

對(duì)于這兩位年輕地理老師的幾個(gè)教學(xué)片斷，我有些以下感想：

對(duì)第一位老師的兩個(gè)片斷的感想：

第一個(gè)片斷，那個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生表達(dá)能力不錯(cuò)，相比其他回答問(wèn)題的學(xué)生，他不僅把他的所知所學(xué)說(shuō)了出來(lái)，還很恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用老師提供的做商人助手的情境來(lái)回答問(wèn)題，很少在課堂上遇到這樣的精彩回答，真是一個(gè)好學(xué)生。

第二個(gè)片斷，這位教師對(duì)邊緣海與大洋的關(guān)系還不夠理解，把波羅的海與大西洋并列，作為邊緣海的波羅的海就是大西洋的一部分，俄羅斯臨近波羅的海當(dāng)然就臨近大西洋。其實(shí)我們平時(shí)也會(huì)見(jiàn)到有的老師對(duì)海與大洋的關(guān)系理解不到位，如有老師從教材中看到“亞洲……北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋?！本驼J(rèn)為亞洲周圍環(huán)繞著北冰洋、太平洋與印度洋三個(gè)大洋，并不與大西洋相鄰的，忘了亞洲西面的地中海是大西洋的邊緣部分，當(dāng)然也就與大西洋相鄰了。

對(duì)第二位年輕地理教師的三個(gè)片斷的感想：

第一個(gè)片斷，老師沒(méi)理解引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出俄羅斯的緯度位置，其目的是什么，她引導(dǎo)學(xué)生讀圖得出俄羅斯領(lǐng)土主要位于中高緯度地區(qū)后就結(jié)束了，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)思考得出俄羅斯的氣候特征主要是大部分地區(qū)冬季寒冷而漫長(zhǎng)，而夏季卻是溫暖而短促，畫(huà)龍沒(méi)有點(diǎn)睛，有點(diǎn)功虧一簣的感覺(jué)。

第二個(gè)片斷，老師對(duì)俄羅斯的歷史缺乏了解，只是照著教材在教，其實(shí)，教材在閱讀材料中就有重要的提示“受地理、歷史、民族和宗教等因素的影響……”而教材可能考慮到篇幅字?jǐn)?shù)，沒(méi)有對(duì)歷史因素展開(kāi)說(shuō)，從歷史上來(lái)看，俄羅斯是從莫斯科公國(guó)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，其實(shí)從歷史因素來(lái)判定俄羅斯為傳統(tǒng)意義上的歐洲國(guó)家非常重要。

第三個(gè)片斷，老師對(duì)“俄羅斯東部河流航運(yùn)不發(fā)達(dá)”，只簡(jiǎn)單地從冬季漫長(zhǎng)、河流冰期長(zhǎng)來(lái)解釋顯然是不夠的，俄羅斯東部的鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河等主要河流的流域內(nèi)，人口稀少、工農(nóng)業(yè)等地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，缺乏發(fā)展航運(yùn)的市場(chǎng)需求應(yīng)為主要原因。當(dāng)然還有其他的一些原因。

我們常聽(tīng)到說(shuō)“每一個(gè)孩子都是一座金礦”“給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?！被卮饐?wèn)題的那個(gè)孩子就是這堂課上的一座金礦。我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，以免把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

沙潤(rùn).著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄[M].江蘇教育出版社，2012.

編輯 李琴芳