張文剛
(甘肅省隴南市成縣東街小學(xué))
一、錯別字產(chǎn)生的原因
1.學(xué)生方面的原因
(1)年齡因素
小學(xué)生集中注意力的時間十分有限,讓他們將注意力長時間地集中在無趣的寫字練習(xí)上是很難的。還有一些學(xué)生做作業(yè)時有意無意地比速度,寫完作業(yè)又不檢查,當(dāng)然也會寫出許多錯別字。
(2)記憶因素
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遺忘曲線表明:人在識記后,遺忘的速度是先快后慢。但是與遺忘作斗爭的最好方法是經(jīng)常去復(fù)習(xí)。一些學(xué)生學(xué)會生字后從不進(jìn)行復(fù)習(xí),就造成了學(xué)生寫錯別字。
(3)感知因素
心理學(xué)告訴我們,兒童知覺的一個重要特征是觀察事物籠統(tǒng)、不精確,辨別能力和空間方位知覺能力都較差。他們往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征。當(dāng)然,這種現(xiàn)象也是一種自然心理成長現(xiàn)象。因此,學(xué)生在識字和寫字時,常常對相似、相近的字產(chǎn)生感知失真,失真產(chǎn)生的直接結(jié)果就是寫錯別字。如以下幾種常見的情況:①字形相似,如“灸—炙”“戍—戍”;②局部不同,像“床—麻”“盲—肓”;③字的筆畫相同,位置不同,如“未—末”“土—士”“田—由”;④字的結(jié)構(gòu)相同,位置不同,像“陪—部”等。
2.漢字本身的原因
(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
漢字結(jié)構(gòu)差別大,僅《新華字典》就收集了8000多個漢字,不同的結(jié)構(gòu)成分約有l(wèi)000個筆畫之多。而且,每個字形體差異小,多一筆,少一筆,長一點(diǎn),短一點(diǎn),就成為不同的字或不成為字。
(2)同音字多
在普通話中,有1000多個單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào),漢字僅有418音節(jié),每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個,存在一字多音(調(diào))、一音多字的現(xiàn)象。例如,“紀(jì)念—紀(jì)年”“業(yè)績—業(yè)跡”等,都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。
3.其他原因
(1)教師原因
識字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ),小學(xué)生沒有全面掌握字的音、形、義是他們寫錯別字的根源。這就要求教師在識字教學(xué)中必須根據(jù)字的特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律把字的音、形、義緊密結(jié)合起來。但是,日常教學(xué)中,有些教師往往是重視句、段、篇的教學(xué),而忽視識字教學(xué),這也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯別字的一大原因。
(2)社會原因
隨著社會的發(fā)展,商家為了標(biāo)新立異,在街頭、報(bào)刊、影視上,會故意使用一些錯、別字。有的甚至是錯誤百出,一句話正確的字沒幾個,而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的“默默無蚊”,摩托車的“騎樂無窮”,美容店的“我型我塑”等等。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,這勢必會給小學(xué)生造成不良的影響,使他們無所適從,從而產(chǎn)生錯別字。
二、糾正錯別字的方法
1.把好生字關(guān)
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是不可忽視的,一旦識字這一關(guān)把握不好,將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。教學(xué)生字時,我嚴(yán)格要求學(xué)生把每個字的一筆一畫寫端正,引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)的生字。例如,“及”不能寫成“乃”,“禿”不能寫成“秀”……寫錯的字要求重寫,直到寫正確為止。
2.把好批改關(guān)
在批改學(xué)生作業(yè)、試卷時發(fā)現(xiàn)錯別字,我都會將錯別字用紅筆圈出來,再指導(dǎo)學(xué)生改正,必要時還要求重新抄寫容易寫錯、常寫錯的字。
3.把好習(xí)慣關(guān)
學(xué)生做完作業(yè)后,我要求他們仔細(xì)反復(fù)檢查作業(yè)中是否有錯別字,發(fā)現(xiàn)錯別字,馬上改正。堅(jiān)持這樣做下去,學(xué)生自然就會養(yǎng)成反復(fù)檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
4.把好監(jiān)督關(guān)
除了讓同學(xué)自己檢查自己的作業(yè)之外,在平時的學(xué)習(xí)中,我還讓學(xué)生互相審閱作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯別字,馬上給對方指正。開展這一活動,學(xué)生的興趣極濃,找出了錯別字的學(xué)生就像警察捉住了小偷一樣高興。
5.把好字典關(guān)
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天帶字典回家、回校。在預(yù)習(xí)課文或讀課外書時遇到容易混淆、容易寫錯、難寫難記的字時,我都讓學(xué)生查字典,使他們認(rèn)清筆畫、牢記字形。這樣記憶的效果比老師教還要好,學(xué)生還可以從字典上了解到這些字的意思和用法,能起到一箭雙雕的作用。
6.把好生活關(guān)
日常生活離不開使用文字,讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)錯別字,會使學(xué)生認(rèn)識到正確使用文字的重要性。例如,讓學(xué)生觀察商店的價(jià)格牌、路邊的廣告牌、墻上的報(bào)告欄、商品說明書等,如果發(fā)現(xiàn)錯別字就要記下來并改正。
7.把好鞏固關(guān)
對小學(xué)生的識字教學(xué)要注意復(fù)習(xí)鞏固,根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律,對學(xué)過的字要及時復(fù)習(xí),要求學(xué)生充分利用課前、課后、飯前、飯后,對已學(xué)過的生字寫寫畫畫,加強(qiáng)識記。小學(xué)生雖然求知欲強(qiáng),記憶力好,但他們年齡小,學(xué)得快,忘得也快。因此,教師在識字教學(xué)中要做好復(fù)習(xí)鞏固工作,復(fù)習(xí)鞏固是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。除了可運(yùn)用抄寫、聽寫、默寫的方法進(jìn)行鞏固外,還要在閱讀中常?!耙娒妗?,介紹一些有益的課外書讓學(xué)生閱讀。通過這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,不斷刺激孩子們大腦,把識記生字新詞的錯誤率降下來。
編輯 趙飛飛