張玲

（湖南省常德市津市市火花幼兒園）

摘 要：隨著教育的改革，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與投放在很大程度上影響了幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。幼兒園必須加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與投放，這樣的目的在于豐富活動(dòng)的主題材料，使之與孩子相適應(yīng)，最大限度地發(fā)揮幼兒教育的價(jià)值。對(duì)當(dāng)前幼兒園調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園在區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)以及投放方面都存在很大的問(wèn)題，區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與投放與幼兒不相符，達(dá)不到幼兒的需求，更達(dá)不到幼兒教育的目標(biāo)。重在研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放的有效性，希望對(duì)幼兒園有所幫助，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)；投放；有效性

隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒園教育作為幼兒教育的基礎(chǔ)顯得格外重要，這無(wú)疑就給幼兒園施加了壓力，因此幼兒園就必須采取一定的改革措施，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正價(jià)值。隨著教育的改革，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)域活動(dòng)提供了與幼兒相適應(yīng)的環(huán)境，在此環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自主地玩游戲。所以當(dāng)前的幼兒教師要合理地設(shè)計(jì)與投放區(qū)域活動(dòng)材料，提供一個(gè)符合幼兒的環(huán)境，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，可以多方面地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文主要針對(duì)幼兒園在區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放中的一些問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并提出一些有效的解決措施，希望對(duì)幼兒園有所幫助。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放的狀況

隨著我國(guó)的教育步伐加快，國(guó)家在教育建設(shè)方面的投資越來(lái)越大，從基層做起，改善當(dāng)前教育的環(huán)境，進(jìn)一步提升我國(guó)教育的水平。幼兒園作為孩子教育的初始階段，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的影響，對(duì)此加大幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與投放是非常有必要的。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)加大了對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放，并且取得顯著的成績(jī)，得到了一定的效果，但是從細(xì)節(jié)來(lái)看，還存在很大的不足，材料的適應(yīng)性普遍比較低，而且與幼兒不相適應(yīng)，這是很多幼兒園教師都沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。此外，在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒都處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏一定的探索性和自主性，這嚴(yán)重影響了幼兒長(zhǎng)期的發(fā)展，這是當(dāng)前幼兒園在區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放上存在的問(wèn)題。

二、改變材料設(shè)計(jì)與投放方式的有效措施

1.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)中加入挑戰(zhàn)性和探索性

在幼兒階段，環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常大的。因此，幼兒園必須給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適合的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中可以激發(fā)幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)與投放的過(guò)程中，一定要避免隨意性，材料的設(shè)計(jì)與投放要具有一定的針對(duì)性和目的性，在其中加入探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要多留幾個(gè)空白的環(huán)節(jié)，便于教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自主地進(jìn)行探索和大膽的想象，同時(shí)還要激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒進(jìn)行深入的探索。因此，在幼兒區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)中一定要設(shè)計(jì)多個(gè)組合，多種操作環(huán)節(jié)，要富有一定的探索性和自主性。例如積木游戲，在積木游戲的過(guò)程中，教師不能要求幼兒按照自己的要求去完成游戲，而要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自己動(dòng)手操作，按照幼兒自己的思維去完成積木的拼接。在這樣的環(huán)境中，潛移默化地影響著幼兒，培養(yǎng)了幼兒的探索性和自主性。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)中，教師盡可能地準(zhǔn)備多種材料，滿足幼兒的需求，這能進(jìn)一步提升幼兒教育的質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，滿足幼兒的需求

在幼兒階段，孩子的注意力隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地發(fā)生變化，幼兒園孩子的年齡差距比較大，不同年齡的孩子，注意力也就不同，所以在幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)中，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同材料的活動(dòng)，盡可能地滿足每一位幼兒。

3.教師要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒完全融入環(huán)境中

不管是幼兒階段的教育還是其他階段的教育一定要凸顯學(xué)生主體的特點(diǎn)，在幼兒的教育中，環(huán)境始終都是輔助的作用，雖然當(dāng)前幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境與幼兒相適應(yīng)，但是還存在一定的問(wèn)題，所以教師在此階段要針對(duì)不同階段的幼兒進(jìn)行不同的引導(dǎo)，教師可以將活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)作為一種引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓幼兒一起參與到材料的設(shè)計(jì)和投放中，在此過(guò)程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)什么樣的活動(dòng)材料才適合幼兒，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，可以使幼兒完全投入到活動(dòng)環(huán)境中，能有效地提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

總之，幼兒教育作為孩子教育的初始階段，良好的幼兒教育有助于孩子長(zhǎng)期的發(fā)展與學(xué)習(xí)，本文重點(diǎn)研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)投放中存在的一些問(wèn)題，以及幼兒區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)和投放的有效措施，希望對(duì)當(dāng)前的幼兒園教師有所幫助，可以針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)一些與幼兒相符的幼兒園區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索性和自主性，完成幼兒教育改革的目標(biāo)。

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[2]魏光輝.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中材料的投放[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（5）.

編輯 薄躍華