王愛(ài)華

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）

摘 要：體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生用心去體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中達(dá)到一種情感與理性的升華。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中作了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：情境；探究；體驗(yàn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！斌w驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能在體驗(yàn)中讓學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙。怎樣才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣呢？

一、讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，教師必須在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

如在教學(xué)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”時(shí)，為了讓學(xué)生了解平方厘米、平方分米和平方米的實(shí)際大小，教師可創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生摸一摸自己大拇指指甲蓋的大小，徒手畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形，用手比劃1平方分米有多大，估一估在1平方米的范圍內(nèi)能站多少個(gè)同學(xué)，然后實(shí)地驗(yàn)證。這些環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感悟，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)已有一定的生活基礎(chǔ)，已不再陌生，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)面積單位也就水到渠成了。

二、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展最主要的途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)。而玩正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“做數(shù)學(xué)”，甚至“玩數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得活潑起來(lái)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

如在探究奇數(shù)、偶數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)的游戲活動(dòng)，盒子里面裝的都是偶數(shù)的卡片，讓學(xué)生從盒子里任意取出兩張卡片，如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)，可以領(lǐng)到精美禮品。這個(gè)活動(dòng)既是對(duì)前面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的激活，也是引出課題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。通過(guò)抽取活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有中獎(jiǎng)的可能，沒(méi)有拿到禮品，引發(fā)了猜測(cè)：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，接著再組織學(xué)生任意寫(xiě)出幾個(gè)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，奇偶數(shù)規(guī)律就非常簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在大家面前了。這種“玩”的過(guò)程，學(xué)生是終身難忘的。

三、讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

合作探究在課堂教學(xué)中是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展個(gè)性、去傾聽(tīng)別人的想法，去體驗(yàn)交流，從而增強(qiáng)合作交流的意識(shí)與能力。

如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生四人一組，以方便實(shí)用的塑料小棒為工具，搭建長(zhǎng)方體模型，共同實(shí)踐。在合作實(shí)踐中具體感悟長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)以及頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)揮集體的力量，不但知道了長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)，而且知道了長(zhǎng)方體有12條棱，每四條棱為一組，長(zhǎng)度相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。在這樣的合作探究中，學(xué)生懂得了在交流中傾聽(tīng)、接納、欣賞、評(píng)價(jià)，共同面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐與合作中共同成長(zhǎng)。這種從合作實(shí)踐中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，是終身受益的，是學(xué)生在數(shù)學(xué)大道上成長(zhǎng)的階梯。

四、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)反思中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，通過(guò)反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化。”新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的氛圍，給學(xué)生提供反思的時(shí)間和空間，讓反思成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種習(xí)慣。

如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，出示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生反思：日常生活中你知道哪些用字母表示的例子？圍繞課題你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？“學(xué)起于思，思源于疑”，開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)反思課題，主動(dòng)尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在暢談收獲時(shí)，我出示了“學(xué)習(xí)反思訓(xùn)練卡”：（1）本節(jié)課我學(xué)到了……（2）本節(jié)課給我印象最深的是……（3）我還想提的問(wèn)題是……（4）我沒(méi)弄懂的地方有……（5）這節(jié)課后我的感想是……學(xué)生結(jié)合上面的提示，反思總結(jié)了本節(jié)課的收獲，通過(guò)反思交流，讓學(xué)生對(duì)自己的探索過(guò)程進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，在不斷反思和評(píng)價(jià)中優(yōu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)思維水平。

總之，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生從實(shí)踐中尋找自我學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，提高自我解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英.如何讓孩子學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（1）.

[2]蘆燕紅.淺談如何讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015（3）.

編輯 尹 軍