體驗(yàn)
- 淺談初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：活動(dòng)；體驗(yàn)；設(shè)疑；情境；思維品質(zhì)作者簡介：趙娟，西安市第三十中學(xué)。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。同一個(gè)人在不同年齡段的思維能力和思維方式存在差異，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以影響人的思維能力和思維方式的發(fā)展。青少年時(shí)期是思維品質(zhì)發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)和使用英語對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展具有極其重要的作用。以美國語言學(xué)家薩皮爾和沃爾夫?yàn)榇淼摹罢Z言決定論”者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一種語言無非是學(xué)會(huì)用該種語言來思維。著名的布魯姆（Bloom）認(rèn)知理論提出了從低階到高階的認(rèn)知目
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 基于高階思維導(dǎo)向的語文深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略探賾
、提供多模態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、深入文本解讀和分析、營造積極學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、重視閱讀與實(shí)踐的結(jié)合、關(guān)注跨學(xué)科整合設(shè)計(jì)等深度閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學(xué)生形成高階思維能力，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高階思維；初中語文；深度閱讀；問題；體驗(yàn)；表達(dá)；跨學(xué)科中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0085-04深度閱讀是相對(duì)于“淺閱讀”而言，其是以提升學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維以及學(xué)習(xí)
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 初中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培育策略探究
建設(shè)；教材建設(shè)；體驗(yàn)；平臺(tái)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0097-04在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，跨文化交際能力和文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性越來越突出。在初中英語教學(xué)中，培育學(xué)生的文化意識(shí)已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。但在目前的初中英語教學(xué)中，部分教師并未形成培育學(xué)生文化意識(shí)的有效策略，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)不同文化背景的人或事時(shí)，存在缺乏尊重、理解和包容態(tài)度等情況[1]。因此，探討初中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培育的有效策略，
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 量感培養(yǎng)三部曲：感知、體驗(yàn)、推理
感官、豐盈學(xué)生的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成量感。［關(guān)鍵詞］學(xué)情；感知；體驗(yàn)；推理；量感 ［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0075-03吳正憲老師曾在“學(xué)情調(diào)研策略”的講座中指出，對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，孩子和成人是有很大差異的。學(xué)生能正確完整地說出“把一個(gè)整體平均分成若干份，取其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示”，但這并不意味著他們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義。其實(shí)，不只是分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)量感的認(rèn)知也非
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 生命健康教育在道德與法治課堂中的滲透探微
義，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)的課堂，巧用多媒體以及課堂動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行滲透，使學(xué)生建立健康的生命發(fā)展意識(shí)，尊重生命，熱愛生命。關(guān)鍵詞：生命健康教育；道德與法治；生死觀；生命價(jià)值；自我認(rèn)知；體驗(yàn)；動(dòng)態(tài)中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0089-04生命健康教育是以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)不同年齡階段人的身心發(fā)展需要確定教育目標(biāo)，并體現(xiàn)生命關(guān)懷的一門課程。這門課程的設(shè)置和實(shí)施充分體現(xiàn)了“人”的自身價(jià)值在教育活動(dòng)中的位置，重
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 小學(xué)語文生長型課堂的創(chuàng)設(shè)
，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)；發(fā)揮合作討論的價(jià)值，升華學(xué)生的思維與感知等方式創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文長型課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]趣味性；思維活力；深度思考；體驗(yàn)；合作性伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，生長型課堂的創(chuàng)設(shè)越來越被廣大教師所關(guān)注。這類型課堂的有效推進(jìn)不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)有力的思考條件和環(huán)境，成為培養(yǎng)人才的重要媒介。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到其中時(shí)，他們往往可以展開一定程度的思維發(fā)散，并且在動(dòng)力充足的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)解讀與分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)幾何素養(yǎng)
的教學(xué)為例，通過體驗(yàn)游戲、探秘游戲、創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從空間表象到幾何想象、推理，再到建立幾何模型的過程，逐漸提升學(xué)生的幾何素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)游戲；幾何素養(yǎng)；體驗(yàn)；創(chuàng)編［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0009-03數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，它將數(shù)學(xué)問題寓于游戲之中，是一種新的互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式。幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，通過游戲的方式，學(xué)生可以更輕松地理解抽
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 基于智能體驗(yàn)的高校智慧圖書館建設(shè)路徑研究
慧圖書館用戶智能體驗(yàn)度，文章基于智能體驗(yàn)的高校智慧圖書館建設(shè)路徑，分析智慧圖書館功能特征與用戶智能體驗(yàn)現(xiàn)狀，獲取當(dāng)前建設(shè)與發(fā)展中存在的問題；通過資源數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)換，構(gòu)建圖書館智慧資源共建共享體系；建設(shè)智慧圖書館服務(wù)系統(tǒng)，通過人機(jī)互動(dòng)方式為用戶提供服務(wù)；引進(jìn)當(dāng)前新型技術(shù)與信息技術(shù)，優(yōu)化圖書館智慧技術(shù)，提升用戶借閱率；融合圖書館智慧資源數(shù)據(jù)處理，建設(shè)多元化服務(wù)形式，提高館員的整體素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智能；智慧圖書館；體驗(yàn)；建設(shè)；路徑中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
河南圖書館學(xué)刊 2023年9期2023-10-16
- 提升小學(xué)生課外閱讀能力的方法
習(xí)慣；閱讀能力；體驗(yàn)一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查筆者在本地學(xué)校做了小范圍的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不愛閱讀，甚至排斥閱讀。在城鄉(xiāng)4所完全小學(xué)不同年級(jí)7個(gè)班的312名學(xué)生中有2.8%表示不喜歡閱讀，基本不看課外書；63.6%表示一般，偶爾看看課外書；只有33.6%表示非常喜歡課外閱讀。由此可見，中小學(xué)生課外閱讀參與狀況整體不容樂觀。二、小學(xué)生課外閱讀興趣持續(xù)下降的原因在筆者看來，大部分孩子不愛課外閱讀，是由多方面因素綜合影響的結(jié)果，主要有以下幾方面。一是幼兒時(shí)期就
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 情境體驗(yàn)，滿足隨班就讀學(xué)生的數(shù)學(xué)差異化發(fā)展
在各種豐富的情境體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、完善人格，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力。［關(guān)鍵詞］ 差異化發(fā)展；情境；體驗(yàn)；隨班就讀學(xué)生20世紀(jì)90年代，西方國家提出了情境認(rèn)知理論，該理論對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)性、默會(huì)性以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著我國新課改的推進(jìn)，情境教學(xué)已然成為數(shù)學(xué)課堂中的“家常便飯”，這是一種集前沿性、探索性與實(shí)質(zhì)性于一體的教學(xué)手段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的差異化發(fā)展具有重要意義。隨班就讀是指伴有殘障的特殊兒童在普通學(xué)校與一般兒
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 體驗(yàn)與反思交融，促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的積累
云［摘? 要］ 體驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，反思則是學(xué)習(xí)深化的靈魂，當(dāng)二者有機(jī)融合時(shí)，就會(huì)造就深度學(xué)習(xí)。在“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師要緊緊依托這一理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深化。［關(guān)鍵詞］ 體驗(yàn)；反思；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；知識(shí)積累教學(xué)實(shí)踐表明，要真正建構(gòu)好數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要扮演成探究者的角色，積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，從中獲得豐富的感知，形成較為豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過反思逐步提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律，抽象出數(shù)學(xué)概念，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 傳統(tǒng)文化課“專題+體驗(yàn)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究
統(tǒng)文化課“專題+體驗(yàn)”教學(xué)模式，以期對(duì)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方式提供有效的參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化課；專題；體驗(yàn)隨著“文化自信”理念的提出，我國在文化建設(shè)上越來越重視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和創(chuàng)新。因?yàn)樗幍赜?、所涉及的行業(yè)等方面都有所不同，所以高職院校在開設(shè)傳統(tǒng)文化課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的特色，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式做出選擇和創(chuàng)新。一、建構(gòu)基礎(chǔ)（一）適應(yīng)職業(yè)教育理念的要求2022年4月20日新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要
知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 以跨文化能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合英語體驗(yàn)式跨文化教學(xué)模式探究
文化能力的要求。體驗(yàn)式跨文化教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的“做”為中心，包括情境體驗(yàn)、反思內(nèi)化和檢驗(yàn)提升三個(gè)線性關(guān)聯(lián)的循環(huán)階段，使學(xué)生在課堂內(nèi)外直接或間接地體驗(yàn)跨文化主題情境的過程中，學(xué)習(xí)語言文化知識(shí)，發(fā)展跨文化能力，培養(yǎng)國際視野和中國情懷，從而達(dá)成綜合英語課程立德樹人的根本目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]綜合英語 ；跨文化能力；體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 09-0104-04改革開放四十多年來，
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 追美之路：中年級(jí)學(xué)生版畫課堂審美感知的培養(yǎng)
美；三是在實(shí)踐中體驗(yàn)美。通過一堂堂課、一次次動(dòng)手實(shí)踐、一幅幅作品等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美情趣?！娟P(guān)鍵詞】版畫 審美 感知 體驗(yàn)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與之前的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，特別明確了“藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”“藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。這樣的表述，足見“審美感知”這一核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性與重要性?！皩徝栏兄呐囵B(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 豐富體驗(yàn)感知 落實(shí)核心素養(yǎng)
常教學(xué)中因缺乏對(duì)體驗(yàn)、感知等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在對(duì)量的表征、判斷、概念等方面常出現(xiàn)誤區(qū)，影響量感這一核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本文以人教版三年級(jí)下冊(cè)“面積”單元為例，從糾正認(rèn)知誤區(qū)、改變教學(xué)策略、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵等方面對(duì)量感的教學(xué)及培養(yǎng)進(jìn)行思考及闡述?！娟P(guān)鍵詞】量感 體驗(yàn) 有效建立 核心素養(yǎng)“量感”一詞在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中，作為學(xué)生重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一被專門提出。在此之前，量感常作為數(shù)感的一部分，與數(shù)感混為一談。
新教師 2023年4期2023-09-12
- 依托生活實(shí)踐 尋找生本共情的靈動(dòng)途徑
，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，以激發(fā)聯(lián)想的方式，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，以活動(dòng)體驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，以此提升道德與法治課堂的活力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；鏈接生活；情境；聯(lián)想；體驗(yàn)；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0137-04在道德與法治課程教學(xué)中，教師要以立德樹人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 生活的味道真甜
——寫好“體驗(yàn)”作文
很深刻的記憶或者體驗(yàn)，一定要自己親自動(dòng)手，操作獲得體會(huì)以后再寫，而不是為了寫作而寫作哦。三、作文加工廠1.列提綱蚯蚓老師，我想先列一個(gè)提綱，你看這樣可以嗎？·第一段：這一天，我到海邊度假，無意中學(xué)會(huì)了趕海?！さ诙危黑s海時(shí)我遇到了寄居蟹?！さ谌危何殷w會(huì)到了寄居蟹是如何在海里生活的，大海的生活真有趣。如果在以前，我要為你鼓掌，說你的提綱列得很好，可是到了四年級(jí)，我們寫作文就不能再一招一式出拳，而是要打組合拳了。這個(gè)提綱，明顯把為什么趕海、怎樣趕海、體會(huì)分成
兒童時(shí)代 2023年6期2023-08-31
- 基于“體驗(yàn)—表達(dá)”的學(xué)校德育范式探索
要強(qiáng)調(diào)過程、注重體驗(yàn)，更要關(guān)注實(shí)效、注重表達(dá)。為夯實(shí)德育的體驗(yàn)與表達(dá)過程，打通體驗(yàn)與表達(dá)的通道，江蘇省丹陽市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)建構(gòu)德育的“體驗(yàn)—表達(dá)”范式，營造“體驗(yàn)—表達(dá)”育人環(huán)境，開發(fā)“體驗(yàn)—表達(dá)”育人課程，開展“體驗(yàn)—表達(dá)”育人活動(dòng)，設(shè)置“體驗(yàn)—表達(dá)”朝陽評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建兒童道德生活新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】“體驗(yàn)—表達(dá)”；德育；兒童發(fā)展觀【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）30-0026-04【作者簡介】姜偉杰，江
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 高中信息技術(shù)大概念單元教學(xué)
案例、探究案例和體驗(yàn)案例的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生在多樣化深度體驗(yàn)中學(xué)習(xí)大概念。【關(guān)鍵詞】大概念；單元設(shè)計(jì)；體驗(yàn)；機(jī)器學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-035-032022年底，大型語言模型ChatGPT的出色性能引起社會(huì)的普遍關(guān)注。有人認(rèn)為這是人工智能領(lǐng)域的又一個(gè)標(biāo)志性突破，對(duì)人類社會(huì)的影響將深遠(yuǎn)廣泛。在這種情況下，回看我國普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人工智能技術(shù)的重視[1]，更顯出其前瞻性。但是，在
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 高中政治教學(xué)如何于“體驗(yàn)”中落實(shí)核心素養(yǎng)
王晴體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的更新與變革，也是在政治學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)、提升高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方法。高中政治體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與功能主要包括四個(gè)方面。高中政治體驗(yàn)式課堂以具體情境為依托，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，這些情境不僅源于教材、更高于教材。教師會(huì)鏈接時(shí)事政治、新聞資料，構(gòu)建更具真實(shí)性和時(shí)代性的探究情境，讓學(xué)生于具體知識(shí)的探究中看到中國的發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，利于政治認(rèn)同素養(yǎng)的落實(shí)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 深度學(xué)習(xí)下的高中生物高效課堂構(gòu)建
生物；高效課堂；體驗(yàn)；導(dǎo)學(xué)案；問題深度學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，要求教學(xué)中鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與自主思考探究中完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠得到知識(shí)與能力的全面培養(yǎng)。但是在以往的高中生物教學(xué)中，教師主要采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)空間，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中很難拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為核心，通過革新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建。一、開
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 小學(xué)音樂“奧爾夫體驗(yàn)式”歌唱教學(xué)探索
學(xué)中的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，關(guān)注音樂情感。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)中關(guān)鍵性的構(gòu)成，歌詞教學(xué)也是如此。學(xué)生通過自主參與，切身感受，進(jìn)而得到對(duì)歌曲的直接感受，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而為學(xué)生樹立在音樂學(xué)習(xí)方面的自信心、幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)?；诖?，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中進(jìn)行奧爾夫體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的研究價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗(yàn)；歌唱奧爾夫指出，原本性音樂并非只包括音樂自身，而是其將節(jié)奏作為基本鏈接，結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的一種音樂。這種音樂由人們獨(dú)立參與創(chuàng)造，即人們
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 借助體驗(yàn)，滋潤道德素養(yǎng)
習(xí)需要設(shè)計(jì)有效的體驗(yàn)活動(dòng)，充分借助換位體驗(yàn)、雙贏體驗(yàn)、生態(tài)體驗(yàn)、分享體驗(yàn)、多元體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，獲取有道德價(jià)值的感悟。這樣教學(xué)有利于適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生鞏固道德行為，提升學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感。［關(guān)鍵詞］道德與法治；體驗(yàn)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18-0021-03中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來源于中華民族長期的偉大的歷史實(shí)踐。中華民族的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 基于情境教育的學(xué)生體驗(yàn)型習(xí)作教學(xué)實(shí)踐
，不乏學(xué)生存在“體驗(yàn)的鮮活+表達(dá)的貧乏”這一矛盾，以至于習(xí)作水平難以提升?；谇榫辰逃膶W(xué)生體驗(yàn)型習(xí)作教學(xué)，立足學(xué)生的生活體驗(yàn)，將習(xí)作以具體的情境加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生懷抱游戲的心態(tài)，在情境中生成角色“我”；引導(dǎo)學(xué)生以演員的姿態(tài)進(jìn)行習(xí)作，做到扮演自身時(shí)關(guān)注“真我”，扮演他人時(shí)做到“像我”，扮演“融合”時(shí)敢于“超我”，最終提升學(xué)生的寫作核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境教育 體驗(yàn) 習(xí)作 核心素養(yǎng)一、矛盾：“體驗(yàn)的鮮活+表達(dá)的貧乏”蔣同學(xué)的語文成績很不理想，習(xí)作對(duì)他來說更是難
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 如何提升觀眾參觀革命人物類紀(jì)念館展覽的體驗(yàn)
：觀眾參觀展覽的體驗(yàn)是反映革命人物類紀(jì)念館工作成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。文章從提升觀眾參觀革命人物類紀(jì)念館展覽體驗(yàn)的必要性出發(fā)，重點(diǎn)結(jié)合展覽硬件設(shè)施和展覽講解服務(wù)完善兩大方面，探討提升觀眾觀展體驗(yàn)的方法和路徑，以期為更好地發(fā)揮展覽的教育與傳播功能、進(jìn)一步滿足人民群眾的精神文化需求提供幾點(diǎn)思路。關(guān)鍵詞：觀眾；革命人物類紀(jì)念館；展覽；體驗(yàn)DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.11.012近些年，隨著人們物質(zhì)和精神生活水平的提
文物鑒定與鑒賞 2023年11期2023-08-07
- “體驗(yàn)”與“改造”
——現(xiàn)代中國文藝功能觀念的早期建構(gòu)
試，具體表現(xiàn)在“體驗(yàn)”與“改造”兩種功能傾向上。一、“體驗(yàn)”傾向在現(xiàn)代中國的文藝功能觀念的早期建構(gòu)中，“體驗(yàn)”傾向主要有兩個(gè)層面的理論來源，其一是在“移情說”、審美無利害性、直覺主義以及自由主義等西方文藝思潮的影響下逐漸形成的情感體驗(yàn)傾向，其二是在以“天人合一”為代表的中國傳統(tǒng)審美文化的熏陶和西方生命美學(xué)思想的感染下逐漸生成的生命體驗(yàn)傾向?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體驗(yàn)”傾向也可進(jìn)一步解讀為以個(gè)體為觀照對(duì)象的情感體驗(yàn)傾向和以整體為觀照的生命體驗(yàn)傾向。（一）以個(gè)體為觀照對(duì)象的情感體
文藝評(píng)論 2023年2期2023-07-31
- 在體驗(yàn)中形成解決問題的策略
可從“經(jīng)歷比較，體驗(yàn)畫圖必要性；操作圖形，體驗(yàn)幾何直觀；總結(jié)方法，體驗(yàn)圖形表征；反思抽象，體驗(yàn)策略本質(zhì)”四方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得豐富、深刻的領(lǐng)悟，形成策略意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】畫圖；體驗(yàn)；解決問題；策略；教學(xué)設(shè)計(jì)畫圖的策略是指把現(xiàn)實(shí)情境中的條件、問題及它們之間的關(guān)系用合適的圖形表示出來，再利用圖形分析、推理，探索解決問題的思路。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，在解決問題中的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年8期2023-07-29
- 基于文本挖掘的陜西省旅游線路推薦探究
的關(guān)鍵詞有休閑、體驗(yàn)、博覽園、參觀，它們都屬于娛樂生活。（二）K-Means 聚類結(jié)果聚類的主要指標(biāo)是進(jìn)行分詞處理后的文本數(shù)據(jù)，基于LDA 模型提取的關(guān)鍵詞，將包含關(guān)鍵詞的共同特征景區(qū)進(jìn)行整合，即各主題所包含的景區(qū)與各景區(qū)的經(jīng)緯度信息。K-Means 聚類有多種的算法評(píng)價(jià)指標(biāo)，本文在聚類效果評(píng)價(jià)時(shí)選擇常見的輪廓系數(shù)法，尹世莊等在研究中提到輪廓系數(shù)是由Kaufman 等結(jié)合凝聚度和分離度所提出的，輪廓系數(shù)的值在[-1，1]之間，趨近于1 表示內(nèi)聚性和分離性較
旅游縱覽 2023年7期2023-07-24
- 當(dāng)代博物館展示設(shè)計(jì)中交互思維的研究
中的發(fā)展變化。以體驗(yàn)為核心，分析博物館展示中的3種交互式形式。提出展示設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來說是去實(shí)現(xiàn)人與物，人與人，人與環(huán)境之間的信息交流與互動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】交互式思維；體驗(yàn)；博物館；展示設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G265 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）07—254—03博物館展示的最初功能之一是為了教育，為了更好地發(fā)揮其職能，就必須充分的與社會(huì)公眾緊密聯(lián)系。為了達(dá)成這一目的，當(dāng)代博物館展示設(shè)計(jì)主要以用戶為中心，依托各種媒介展現(xiàn)與展覽內(nèi)容相關(guān)
中國民族博覽 2023年7期2023-07-10
- 德勒茲“游牧空間”理論下當(dāng)代策展性手法與觀展空間的關(guān)系
展性；去中心化；體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】J01 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）06—042—03策展性手法發(fā)揮其觀念性與批判性而以一種敞開、沖突、追問的姿態(tài)拋開對(duì)展覽物質(zhì)與內(nèi)容空間的限制，而其旨在呈現(xiàn)的策劃空間與“游牧空間”所指無中心、無等級(jí)、無意指性的平滑空間不謀而合，觀者通過體驗(yàn)反芻重塑自身使得體驗(yàn)空間擺脫語言、地域的隔閡。一、游牧作為手法開拓展覽空間法國后現(xiàn)代哲學(xué)家吉爾·德勒茲在其著作《差異與重復(fù)》中提出“游牧空間”理論對(duì)文化
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 定標(biāo)·體驗(yàn)·評(píng)價(jià)：初中語文革命文化篇目教學(xué)實(shí)踐
習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情境體驗(yàn)；依托課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)評(píng)價(jià)的路徑進(jìn)行“定標(biāo)·體驗(yàn)·評(píng)價(jià)”的教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)揮革命文化文本最大教學(xué)效能。在教學(xué)中教師不僅需解讀革命內(nèi)涵，詮釋選文育人價(jià)值，還需緊扣學(xué)科語用性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)定標(biāo)；需依托單元視角明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行情境體驗(yàn)；需依教材的序列性進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，依構(gòu)建的任務(wù)群進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)，依情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行育人評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程育人功能。關(guān)鍵詞：定標(biāo) 體驗(yàn) 評(píng)價(jià) 革命文化 初中語文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 語文“快樂讀書吧”整本書閱讀指導(dǎo)策略芻論
識(shí)框架，積累情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。文章以語文教材中的“快樂讀書吧”為例，分析“快樂讀書吧”與整本書閱讀的內(nèi)涵，探究借助“快樂讀書吧”開展整本書閱讀的意義、策略，旨在為教師開展閱讀教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂讀書吧；整本書閱讀；指導(dǎo)；興趣；體驗(yàn)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0129-04基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“依托‘快樂讀書吧推進(jìn)整本書閱讀的策略研
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量感”的培養(yǎng)策略
，讓學(xué)生在多維的體驗(yàn)中累積經(jīng)驗(yàn)，在多重的思維活動(dòng)中提升理性，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固完善。【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；思維；應(yīng)用；創(chuàng)造量感就是對(duì)量的感受?！傲俊笔俏锢韺W(xué)上面的概念，是作為幅度和重復(fù)次數(shù)出現(xiàn)的一種屬性，是作為對(duì)狀態(tài)（屬性、尺寸、特征）的描述，譬如重和輕，長和短，寬和窄，大和小，多和少。“感覺”是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。根據(jù)字面解釋，量感就可以通俗地理解為人們通過各種感官對(duì)物體的重和輕，長和短，寬和窄，大和小，多和少等等的感性認(rèn)識(shí)。在小
文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- 追尋“動(dòng)情·入境·雙向”的寫作教學(xué)
的真實(shí)情境和真切體驗(yàn)，真正形成屬于自我的“隨性寫作”。關(guān)鍵詞：真情實(shí)感；體驗(yàn)；情境某一天，因?yàn)榕R時(shí)變動(dòng)又增加了一節(jié)語文課，我需要連上三節(jié)課。走在去教室的路上，我就想著：怎樣才能上完這些課而且還得讓學(xué)生不感到厭煩呢？上完原計(jì)劃的課文篇目《再塑生命的人》，我增加了向?qū)W生介紹名家名著的內(nèi)容，介紹海倫·凱勒以及她的《假如給我三天光明》。我以充滿敬佩的心情讀著她的信：“如果讓我用我的眼睛，哪怕只有三天的時(shí)間，或許我能以我想象得到的最喜歡看見的東西來很好地說清楚這個(gè)問
學(xué)語文 2023年2期2023-06-10
- 多維體驗(yàn) 豐盈量感劉付珍
根植于豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，以多維體驗(yàn)豐盈學(xué)生的量感：立足認(rèn)知起點(diǎn)，讓量感可長；借助直觀模型，讓量感可量；靈活擇標(biāo)估測，讓量感可比；關(guān)注輸出評(píng)價(jià)，讓量感可見。在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的“量感”不斷沉淀，拔節(jié)生長?！娟P(guān)鍵詞】量感；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；體驗(yàn)“認(rèn)識(shí)升”是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《升和毫升》單元的起始課。本節(jié)課緊緊依托數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、合情推理、反思內(nèi)化的過程中認(rèn)識(shí)容量，感受統(tǒng)一容量單位的必要性，初步了解測量
文理導(dǎo)航 2023年5期2023-06-07
- 構(gòu)建從體驗(yàn)、思維到實(shí)踐的人工智能梯度課程
，如何靈活地利用體驗(yàn)、問題解決等多種教學(xué)策略與項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓AI課程教學(xué)更有思維也更有深度？本期解碼，讓我們從課程建設(shè)與教學(xué)策略上探索更多中小學(xué)人工智能教育深度學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。摘要：當(dāng)前，人工智能教育在中小學(xué)正逐步開展，其內(nèi)容設(shè)置多注重AI技術(shù)感受體驗(yàn)、AI編程應(yīng)用及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。因此，如何針對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次，根據(jù)側(cè)重的知識(shí)，在認(rèn)知過程中采取相應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建有梯度的人工智能課程，成為教師重點(diǎn)思考的問題。為此，作者梳理構(gòu)建了“體驗(yàn)課程”“
中國信息技術(shù)教育 2023年11期2023-06-07
- 基于感知覺體驗(yàn)的“形態(tài)構(gòu)成”教學(xué)創(chuàng)新研究
學(xué)，嘗試以感知覺體驗(yàn)為切入點(diǎn)，引入新的教學(xué)理念和思考維度，旨在給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來新的研究視角和活力，其教學(xué)成果的開放性和多元化對(duì)激發(fā)學(xué)生的感知力和創(chuàng)造力將起到積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：感知覺；體驗(yàn)；“形態(tài)構(gòu)成”；教學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目：本文系2020年度山東工藝美術(shù)學(xué)院課題“山東紅色文化引領(lǐng)下建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)課程群構(gòu)建及教學(xué)研究”（2020SZ05）研究成果。一、引言“形態(tài)構(gòu)成”課程是研究造型藝術(shù)和空間美學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它最早起源于德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，自20世
美與時(shí)代·上 2023年1期2023-06-05
- 體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下戶縣農(nóng)民畫的再創(chuàng)研究
【摘要】體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下對(duì)于農(nóng)民畫創(chuàng)作提出了新的要求，為了滿足新時(shí)代人們對(duì)藝術(shù)賞析的新需求。該研究通過分析戶縣農(nóng)民畫現(xiàn)狀，并結(jié)合體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征，提出戶縣農(nóng)民畫創(chuàng)作發(fā)展思路：首先應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，扎根新農(nóng)村“沃土”，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，乘著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)“東風(fēng)”，獲取新的創(chuàng)作題材與表現(xiàn)方式；其次，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)保持農(nóng)民畫創(chuàng)作的原生態(tài)的特征，吸收民間藝術(shù)的精華；其三，在藝術(shù)創(chuàng)作堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，總之戶縣農(nóng)民畫的創(chuàng)作主體是吸引大眾的參與體驗(yàn)的“施動(dòng)者”
今古文創(chuàng) 2023年5期2023-05-31
- 做一個(gè)學(xué)生靈魂的導(dǎo)游
學(xué)；德育；滲透；體驗(yàn)中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0145-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.048伴隨著我國當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育的要求也在不斷面臨調(diào)整，新時(shí)期的教育特別強(qiáng)調(diào)要把德育教育、思政教育全面融入教學(xué)體系中，在各學(xué)科教學(xué)中都要重視德育教育的滲透，以有效落實(shí)“立德樹人”的育人根本任務(wù)。其中，語文學(xué)科作
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 以生為本 開啟快樂讀書之旅
視交流，分享閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；體驗(yàn)；趣味性；自主性中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0019-03在2022年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）之中，“整本書閱讀”被鄭重寫入其中，其打破了閱讀的“零散”狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)通過整篇閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、讀書習(xí)慣、讀書能力。在具體閱讀的過程中，教師需通過一整本書幫助學(xué)生掌握正確的方法，收獲豐富的經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的單篇課
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 基于“沉浸式體驗(yàn)”的“三維聯(lián)動(dòng)”班會(huì)設(shè)計(jì)
大。通過“經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、生成”形成的“三維聯(lián)動(dòng)”模式，能夠打造高效班會(huì)：經(jīng)驗(yàn)階段，應(yīng)在共性分析與個(gè)性需求方面進(jìn)行精細(xì)化調(diào)研；體驗(yàn)階段，應(yīng)通過多樣化途徑及方法，讓學(xué)生在具體情境中完成道德認(rèn)知；生成階段，應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)印證及拓展活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生重塑行為。本文以“寬容的力量”主題班會(huì)為例，展現(xiàn)“沉浸式體驗(yàn)”班會(huì)的模式及過程與效果。[關(guān)鍵詞]“沉浸式體驗(yàn)”；班會(huì)；寬容；經(jīng)驗(yàn)；體驗(yàn)；生成常見的班會(huì)總是以理論與灌輸為主。地毯式的問題掃描與直白批判，固然一下子擊中了學(xué)生成長中的
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 在直觀操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維
物，以獲得具象的體驗(yàn)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。文章闡述了直觀操作的幾種做法，以期讓直觀操作發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。［關(guān)鍵詞］ 直觀操作；數(shù)學(xué)思維；體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，小學(xué)生的思維是具象且感性的，因而對(duì)于抽象思維較為薄弱的小學(xué)生而言，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)常常令他們望而生畏。事實(shí)上，倘若教師能從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，借助具體實(shí)例、直觀展示、直接接觸或生動(dòng)描述向?qū)W生“講述”數(shù)學(xué)理念，則可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、更形象。為此，教師應(yīng)加
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- “學(xué)練賽評(píng)”視角下的耐久跑教學(xué)研究
生獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)避免單純教技術(shù)的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人。文章從學(xué)、練、賽、評(píng)四個(gè)角度研究耐久跑教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］學(xué)練賽評(píng)；耐久跑教學(xué)；體驗(yàn)［中圖分類號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）06-0025-03《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（201
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 視覺浸潤，融合體驗(yàn)的音樂教學(xué)
，而有深度的音樂體驗(yàn)可以在聽覺的基礎(chǔ)上，引發(fā)關(guān)于視覺、動(dòng)覺、直覺、嗅覺等聯(lián)覺的融合性體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽覺開始，引申視覺，強(qiáng)調(diào)聯(lián)覺，重點(diǎn)探究音樂視覺中的形和神，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生融體驗(yàn)于音樂學(xué)習(xí)中，挖掘與體驗(yàn)音樂的情感和內(nèi)涵，使學(xué)生能突破歌唱教學(xué)的唱唱跳跳模式，高層次、立體化地體驗(yàn)音樂并浸潤其中，獲得思想啟發(fā)和能力提升。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；視覺；浸潤；融合；體驗(yàn)［中圖分類號(hào)］ G623.71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 基于體驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)齡前兒童玩具車設(shè)計(jì)研究
詞：學(xué)齡前兒童 體驗(yàn)設(shè)計(jì) 玩具車 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 體驗(yàn)引言2近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展和人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)于產(chǎn)品的需求也從“量的滿足”轉(zhuǎn)向 “質(zhì)的追求”，眾多企業(yè)開始重點(diǎn)關(guān)注兒童消費(fèi)群體，并不斷探索學(xué)齡前兒童產(chǎn)品的發(fā)展方向。學(xué)齡前兒童是兒童成長期的一個(gè)至關(guān)重要的階段，可以說各個(gè)家庭對(duì)于學(xué)齡前兒童關(guān)注度都很高，兒童玩具車作為該階段一個(gè)近乎必備的產(chǎn)品，用戶在選購過程中也越來越考究。目前國內(nèi)兒童玩具車設(shè)計(jì)中體現(xiàn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的相對(duì)較少，呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，
設(shè)計(jì) 2023年8期2023-05-27
- Kolb體驗(yàn)式學(xué)習(xí)經(jīng)典模式再探——啟示和反思
：Kolb提出的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是體驗(yàn)式教育領(lǐng)域中的經(jīng)典?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體驗(yàn)”和“反思”是該模式的兩個(gè)核心屬性。文章首先結(jié)合該模式所蘊(yùn)含的“體驗(yàn)與知識(shí)間的轉(zhuǎn)換性”“知識(shí)的特定環(huán)境性”以及“體驗(yàn)蘊(yùn)含的挑戰(zhàn)性”三個(gè)方面來討論體驗(yàn)所帶來的宏觀啟示以及對(duì)體驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)和教師的作用所帶來的微觀啟示；其次從具體的教學(xué)實(shí)踐層面以及理論概念層面對(duì)Kolb體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行反思，指出該模式至少在理論基礎(chǔ)、對(duì)具體體驗(yàn)的界定、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”和“學(xué)習(xí)階段”的區(qū)分以及對(duì)環(huán)境關(guān)注度等方面存在一些值得反思
- 淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的探究與實(shí)踐
國林摘要：這里的體驗(yàn)指的是初中生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐過程中親身經(jīng)歷時(shí)所伴隨的一種心理活動(dòng)，因此究其根本，既是學(xué)生內(nèi)部的情感活動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)情感的一種領(lǐng)悟。通常包含兩個(gè)層面：一為行為體驗(yàn)；二為內(nèi)心體驗(yàn)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是初中地理學(xué)習(xí)過程中行之有效的方法，教師在教學(xué)過程中推行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是比較符合現(xiàn)階段初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的，并且也能較深刻地體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 在豐富的體驗(yàn)中構(gòu)建“秒”的概念
一系列切實(shí)有效的體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其形成敏銳、真實(shí)、深刻的體驗(yàn)，不斷體味和醞釀，逐步建立起對(duì)“秒”這個(gè)時(shí)間單位的準(zhǔn)確認(rèn)知。【關(guān)鍵詞】秒 時(shí)針 分針 秒針 體驗(yàn) 感官 默算“認(rèn)識(shí)秒”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知曉還有比分更小的時(shí)間單位，并且掌握“1分=60秒”的換算進(jìn)率，讓學(xué)生在寬松、自由的探究氛圍中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主觀察和聯(lián)想；通過看、說、寫、算，逐步培養(yǎng)將抽象概念具體化的思維轉(zhuǎn)換能力，初步建立1分、1秒的時(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 以“認(rèn)識(shí)米”為例談量感的培養(yǎng)
米 量感 認(rèn)知 體驗(yàn) 想象數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求中增加了 “量感”這一核心詞。什么是“量感”？“量感”主要是指對(duì)事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。“量感”有時(shí)是一種“直覺”，是學(xué)生對(duì)“量與計(jì)量”的一種直接的、類似于本能的感知。量感的形成過程，就是學(xué)生對(duì)“量與計(jì)量”的正確感知、理解，以及熟練、靈活運(yùn)用的過程。“認(rèn)識(shí)米”一課是蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”這一長度單位。長度單位的教學(xué)在教材的編寫上跨度
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 以游戲化體驗(yàn)開啟計(jì)算思維之門的教學(xué)策略與實(shí)踐
】本課例以游戲化體驗(yàn)為教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)游戲化問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和沉浸式體驗(yàn)，強(qiáng)化原理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與游戲體驗(yàn)的過程中體會(huì)算法在解決實(shí)際問題過程中的作用，領(lǐng)會(huì)算法的教育價(jià)值，并學(xué)會(huì)用流程圖來準(zhǔn)確表述算法?！娟P(guān)鍵詞】游戲化；體驗(yàn)；算法；計(jì)算思維；核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）05-058-03《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23
- 基于意義閱讀的書籍體驗(yàn)設(shè)計(jì)：從閱讀“體驗(yàn)”向體驗(yàn)閱讀突圍
原川關(guān)鍵詞：書籍體驗(yàn)設(shè)計(jì) 額外體驗(yàn) 意義創(chuàng)造 體驗(yàn) 意義閱讀引言由于近年來出版與設(shè)計(jì)界對(duì)“閱讀體驗(yàn)”的重視，使之成為新的熱詞，書籍體驗(yàn)設(shè)計(jì)隨之興起。面對(duì)這種新情況，設(shè)計(jì)師必需對(duì)“閱讀體驗(yàn)”進(jìn)行深入的思考，才不至使書籍體驗(yàn)設(shè)計(jì)淪為一種新興時(shí)髦的裝飾。一、閱讀體驗(yàn)的崛起近年來，大量的書籍設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論研究以閱讀體驗(yàn)為題展開。比如，在書店販?zhǔn)鄣男聲?，相比傳統(tǒng)樸素的書，新奇有趣的設(shè)計(jì)不知不覺已大面積占據(jù)讀者視野，吸引讀者眼球；另一邊，有數(shù)據(jù)表明，越來越多“可參與
設(shè)計(jì) 2023年7期2023-05-18
- 木蘭溪流域背景下幼兒“生命.體驗(yàn)”自然教育探究
，幼兒園提出采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，綜合利用木蘭溪現(xiàn)地資源，通過讓幼兒主動(dòng)參與和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒“生命.體驗(yàn)”自然教育，幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：木蘭溪流域；生命.體驗(yàn)；自然教育【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0001-03木蘭溪?dú)v經(jīng)歲月的磨礪，經(jīng)過千萬荔城人世世代代的努力，木蘭溪已經(jīng)成為莆田人們心目中獨(dú)特的風(fēng)景帶、生命線。更是獲得了繪
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 多維體驗(yàn)，培養(yǎng)量感
生深度參與、多維體驗(yàn)，從而感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)；數(shù)學(xué)眼光；量感；《認(rèn)識(shí)千米》《認(rèn)識(shí)千米》一課教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并感受千米，初步建立1千米的長度概念，知道“1千米=1000米”，能進(jìn)行簡單的單位換算。（2）在觀察、推算、估計(jì)、校正的過程中，發(fā)展推理、估測能力。（3）了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，能合理運(yùn)用千米的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。（4）在觀察、體驗(yàn)的過程中感受千米與生活息息相關(guān)，在合作、交流中形成積極的
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年3期2023-04-23
- 動(dòng)手操作 凸顯過程 體驗(yàn)方法
過程，獲得豐富的體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力。研究者以“數(shù)學(xué)廣角——搭配”一課的教學(xué)為例，提出用學(xué)生喜聞樂見的情境統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)適切的探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)方法；讓動(dòng)手操作貫穿課堂，可以促成學(xué)生的智慧交融。［關(guān)鍵詞］ 動(dòng)手操作；有序思考；體驗(yàn)；探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)高度融合經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索。小學(xué)生以形象思維為主，活潑、好動(dòng)，教師可將動(dòng)手操作作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，通過有效的操作活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- “躺平式旅游”幫你開啟一段美好時(shí)光
門城市，去小縣城體驗(yàn)五星級(jí)服務(wù)。相比以往攻略詳細(xì)、準(zhǔn)備充足的“打雞血式旅游”，現(xiàn)在很多人開始“躺平式旅游”，他們不再擠破頭打卡網(wǎng)紅景點(diǎn)，拍全是“后腦勺”的游客風(fēng)景照，跟隨必吃榜在餐廳門口排長隊(duì)。輕松、陪伴、享受成為“躺平式旅游”的關(guān)鍵詞。不做規(guī)劃，體驗(yàn)“人生試用裝”大學(xué)生陳旺喜歡周末或節(jié)假日跟朋友們?nèi)ブ苓呌瓮?，他們的旅行從來都是說走就走。陳旺說：“利用周末時(shí)間出去放松一下，自駕或是坐車都很隨意，也很少提前做規(guī)劃。”出去游玩時(shí)，陳旺他們往往主動(dòng)避開網(wǎng)紅打卡點(diǎn)
科學(xué)之友 2023年4期2023-04-12
- 親子溝通我先行
鍵詞】親子溝通；體驗(yàn)；心理主題班會(huì)；教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0019-04【作者簡介】1.朱寶懷，福建省晉江市云峰中學(xué)（福建晉江，362200）教師，一級(jí)教師；2.張瓊?cè)?，福建省晉江市云峰中學(xué)（福建晉江，362200）教師，一級(jí)教師。【設(shè)計(jì)理念】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，初中年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容包括積極與父母進(jìn)行溝通，建立良好的人際關(guān)系。隨著自我
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 體驗(yàn)：優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的途徑
高的一個(gè)詞語是“體驗(yàn)”。這就要求教師在開展體育教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中更加深入地理解教學(xué)的內(nèi)容。文章從運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指引學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、健全學(xué)生人格、構(gòu)建和諧師生關(guān)系五個(gè)方面入手，闡述如何開展小學(xué)體育體驗(yàn)式教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)；教學(xué)；小學(xué)體育；途徑作者簡介：朱小力（1984—），女，江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)。體育這門課程最主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣學(xué)生才能有親身
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 體驗(yàn)式營銷在高端卷煙品牌培育應(yīng)用的研究
業(yè)的角度，闡述了體驗(yàn)式營銷在高端卷煙品牌培育應(yīng)用的重大意義，并以體驗(yàn)營銷理論為指導(dǎo)，針對(duì)高端卷煙品牌培育的現(xiàn)狀及存在問題，從感官、情感、思考、行動(dòng)、關(guān)聯(lián)五個(gè)方面入手，對(duì)高端卷煙品牌實(shí)施體驗(yàn)式營銷的建設(shè)路徑提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；營銷；高端卷煙；品牌培育中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.0271?高端卷煙品牌培育的現(xiàn)狀及問題1.1?高端卷煙品牌的發(fā)展現(xiàn)狀（1）高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 具身操作，深度體驗(yàn)，感悟量感
生親歷過程，深度體驗(yàn)，從“會(huì)而不懂”走向“既懂又會(huì)”，積累“量”的經(jīng)驗(yàn)，讓量感內(nèi)化于心，自然生長，形成素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】操作；體驗(yàn)；量感；本質(zhì)量感主要是指對(duì)事物的可測量屬性和大小關(guān)系的直觀感知，小學(xué)階段主要包括對(duì)時(shí)間、質(zhì)量、長度、面積和體積等進(jìn)行度量的感性認(rèn)識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形與幾何”領(lǐng)域?qū)ⅰ皥D形的認(rèn)識(shí)”與“圖形的測量”整合為“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”主題。“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)、線段長度的測量，以及圖形的
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年2期2023-02-16
- 小學(xué)低段遞進(jìn)式節(jié)拍的教學(xué)實(shí)踐
、學(xué)習(xí)方式以感性體驗(yàn)為主等特點(diǎn)，教師可以從“感知恒拍、尋找強(qiáng)拍、內(nèi)化節(jié)拍、辨別拍型”四個(gè)方面入手，以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)課堂教學(xué)，助力學(xué)生音樂水平的提升和音樂素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；遞進(jìn)式；節(jié)拍；體驗(yàn)節(jié)拍是衡量節(jié)奏的單位，是樂曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的形式。在小學(xué)低段的音樂教學(xué)中，節(jié)拍教學(xué)是重要的組成部分。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：讓學(xué)生在趣味唱游中學(xué)會(huì)聽辨旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂基本要素；在聆聽音樂時(shí)，感知音
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15