殷偉

（江蘇鎮(zhèn)江景城幼兒園）

伴隨社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒園的要求也日漸提高，不僅包括教師水平、教學(xué)質(zhì)量、幼兒身心發(fā)展水平等教育效果，同時(shí)還包括規(guī)范辦學(xué)、校園文化、品牌特色等形象內(nèi)容。為了適應(yīng)時(shí)代潮流，辦出、辦好、辦精“安全為先、規(guī)范辦學(xué)、保證質(zhì)量、力求特色”的幼兒園，幼兒園管理成為當(dāng)前社會(huì)的熱門話題。

我園地處人口迅速上漲的區(qū)域，面對(duì)周邊適齡幼兒人數(shù)激增的壓力，幼兒園從籌建到正式開園需面對(duì)“時(shí)間短、進(jìn)程趕”的問題，可以說“萬事俱備”太匆忙。更為棘手的是，只有一支平均年齡僅23.3歲的年輕隊(duì)伍，其中應(yīng)屆畢業(yè)生47.6%、1～3年工作經(jīng)驗(yàn)占總數(shù)的38.1%、5年以上工作經(jīng)驗(yàn)占總數(shù)的14.3%，這對(duì)于管理者而言，在面臨現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)辦園要求的形勢(shì)下無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

一、建設(shè)幼兒園條線管理模式，科學(xué)提高管理效能

我園在開園初期，就根據(jù)幼兒園事務(wù)制定了幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理圖，由園長(zhǎng)室往下設(shè)立行政部、教科部、宣傳部以及后勤部四個(gè)部門，明確分工職責(zé)后組織全體教師參加中層崗位競(jìng)聘，對(duì)成功招聘的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行中層崗位培訓(xùn)，并由他們?cè)僬衅缸约翰块T的兼職成員，形成由上往下三級(jí)管理模式，真正體現(xiàn)了教師“自主管理、相互監(jiān)督”的地位與作用。要轉(zhuǎn)變“以點(diǎn)到面”的管理理念，充分發(fā)揮中層、年級(jí)組長(zhǎng)參與園務(wù)決策的自主性與積極性，實(shí)行“重大事由園務(wù)討論，具體事務(wù)級(jí)組落實(shí)”的管理方式，不斷提升幼兒園中層管理能力和水平，保證幼兒園日常工作的秩序性和有效性，提高工作效率。

后期伴隨辦園規(guī)模的擴(kuò)大，幼兒園各項(xiàng)事務(wù)也在不斷增加，人員也出現(xiàn)變動(dòng)，為了進(jìn)一步鞏固三級(jí)管理模式，達(dá)到“不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的變動(dòng)而影響一條線的事務(wù)”目標(biāo)，幼兒園在每學(xué)年底會(huì)根據(jù)管理運(yùn)作情況及時(shí)調(diào)整人員配置，將職能部門進(jìn)一步“細(xì)化合并同類項(xiàng)”，調(diào)整為行政部、教科部、企劃部、家園部、后勤部、信息部和教師發(fā)展中心七個(gè)職能部門，并且設(shè)立部門負(fù)責(zé)人和部門助理，以此做好后儲(chǔ)干部的培養(yǎng)工作，一旦出現(xiàn)人員變動(dòng)馬上有人可以頂崗，各部門分工明確又相互合作，形成穩(wěn)固的、發(fā)展的、螺旋上升的管理框架。

二、引入獎(jiǎng)懲考核機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力

我園作為一所年輕的幼兒園，大多數(shù)教師基本來自應(yīng)屆畢業(yè)生，進(jìn)入幼兒園如同踏上崗一條新的起跑線。為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的舞臺(tái)上給予教師公平公正的機(jī)會(huì)，園務(wù)委員會(huì)向全體教師征集合理化意見，制定幼兒園量化考核評(píng)估細(xì)則，設(shè)立教師專業(yè)成長(zhǎng)積分卡，記錄教師個(gè)人成長(zhǎng)足跡，并作為教師考核獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的基礎(chǔ)依據(jù)，我們還完善了《教科研激勵(lì)制度細(xì)則》，對(duì)教學(xué)科研成果明顯、工作業(yè)績(jī)突出的教師給予優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先培養(yǎng)，讓每位教師重視個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)積分，形成你追我趕的架勢(shì)，變“你讓我干”為“我需要干”，實(shí)現(xiàn)管理的有效與高效，真正提升工作質(zhì)量。

另外，為了加強(qiáng)幼兒園三級(jí)管理模式，針對(duì)教師所承擔(dān)的除教學(xué)以外的各類兼職工作也設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，鼓勵(lì)教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)發(fā)展其他專業(yè)特長(zhǎng)和管理能力，有效激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)與活力。

三、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)多元溝通模式

（一）堅(jiān)持教代會(huì)制度

我園在重大事項(xiàng)的決策和執(zhí)行上，堅(jiān)持民主作風(fēng)，給教職工創(chuàng)造更多“說話”的機(jī)會(huì)。例如每學(xué)年末，由工會(huì)發(fā)放合理化建議表，每位教職工可就幼兒園一學(xué)年工作生活提出合理化建議，在教職工代表大會(huì)上園方代表對(duì)合理化建議逐條進(jìn)行回復(fù)，并給予相應(yīng)的解決措施。與此同時(shí)，幼兒園各項(xiàng)管理制度均需通過教代會(huì)通過后方才真正生效。

（二）成立家委會(huì)

讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。鑒于此，通過自薦、審核、篩選成立園級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和伙食委員會(huì)，班級(jí)成立班委會(huì)并推選家委會(huì)主席，以此來壯大教育隊(duì)伍，起到更好地服務(wù)和監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)工作的作用。每學(xué)期定期召開家委會(huì)，就幼兒園重要事務(wù)共同進(jìn)行商討，并對(duì)家長(zhǎng)問卷和園長(zhǎng)接待日的情況進(jìn)行反饋，對(duì)家長(zhǎng)反映的問題予以解答。通過這種面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)了解更多幼兒園站在孩子角度處理問題的出發(fā)點(diǎn)，增進(jìn)了相互之間的理解和溝通。

事實(shí)證明，創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制使得一所平均年齡在23.3歲的年輕幼兒園在短短的兩年時(shí)間內(nèi)被為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，促使眾多90后教師在僅有5年以內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為幼兒園骨干教師，成為一批具有管理經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)蓄干部。

綜上所述，能夠提高人積極性、責(zé)任感和成就感的管理才是成功的、有效的。因此構(gòu)建科學(xué)化、人性化、民主化的管理模式，在做到以人文價(jià)值為前提的基礎(chǔ)上，必須提高教職工的主觀能動(dòng)性，給予足夠的、自由的發(fā)展空間，從內(nèi)心層面幫助教職工內(nèi)化愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神，激發(fā)他們事業(yè)有成、心有所屬、健康快樂的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅梅.當(dāng)前幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在的問題和對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2011（5）.

[2]牛章葉.結(jié)構(gòu)游戲的意義及其指導(dǎo)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（12）.

編輯 司 楠