劉丹

（張掖市幼兒園）

摘 要：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人與人的交往和相處需要的相互關(guān)心與尊重。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，也是今后社會(huì)的主導(dǎo)力量，培養(yǎng)幼兒良好的感情非常重要。但是由于現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女的逐漸增多，部分幼兒被家長(zhǎng)極度保護(hù)和寵愛(ài)，所以在關(guān)心與尊重他人的意識(shí)較弱，所以作為幼兒教師，一定要擔(dān)負(fù)起教育幼兒良好情感的重要責(zé)任?？梢越Y(jié)合大班幼兒展開(kāi)教育工作，通過(guò)多種途徑嘗試培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他人的良好感情，養(yǎng)成幼兒的良好品德，為今后幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；關(guān)心與尊重他人；良好感情

一、大班幼兒關(guān)心與尊重他人的重要“內(nèi)涵”

對(duì)大班幼兒進(jìn)行關(guān)心與尊重的良好感情培養(yǎng)，這是一種以人為本的教育模式。幼兒是教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的良好品德，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)有非常重要的作用。通過(guò)品德教育，將正能量傳播給幼兒，讓幼兒感受到關(guān)心與尊重他人帶來(lái)的樂(lè)趣，也會(huì)跟隨教師的課堂氛圍做出很好的回應(yīng)，一起在課堂上進(jìn)行快樂(lè)互動(dòng)，體會(huì)不一樣的教學(xué)效果，幼兒與他人在交往過(guò)程中的相處必然也會(huì)融洽。教師將這個(gè)正能量傳遞給幼兒，有效激發(fā)幼兒的求知欲和上進(jìn)心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。西方的教育學(xué)家羅素對(duì)此項(xiàng)教育進(jìn)行深入研究，他以為幼兒的初期成長(zhǎng)十分重要，道德和智慧需要優(yōu)質(zhì)的教育模式，幼師在幼兒教育過(guò)程中有很大作用。沒(méi)有幼師教育，幼兒的各種品德和智慧都不能充分得到發(fā)展，沒(méi)有幼師關(guān)愛(ài)，將是一片教育的沙漠。關(guān)心與尊重他人的良好感情作用很大，在任何情況下都能給人帶來(lái)親和力和親切感，在相互交流過(guò)程中讓交流變得更加真誠(chéng)，可以增進(jìn)感情，縮短人與人之間的距離，幼師通過(guò)多途徑引導(dǎo)和教育，為今后幼兒的成長(zhǎng)提供幫助。

二、多途徑培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他人的良好感情

大班幼兒的生活環(huán)境以幼兒園為主，家庭為輔，在培養(yǎng)幼兒情感方面，教師一定要注重幼兒的日常學(xué)習(xí)過(guò)程和行為活動(dòng)，幼兒年齡相對(duì)較小，所以在教育方面一定要顧及幼兒的心理，讓幼兒形成良好的感情。

（一）從具體事例中讓幼兒知道關(guān)心與尊重的含義

想要培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他的良好感情，首先要做到的是告訴幼兒什么叫作關(guān)心和尊重。由于幼兒的理解和分析能力有限，教師一味的講解和傳授理論上的知識(shí)幼兒根本無(wú)法接受，所以教師要根據(jù)身邊所發(fā)生的事物進(jìn)行舉例和對(duì)比，讓幼兒真正意義上做到全面的了解。例如：天冷了，媽媽給明明送來(lái)了大衣，教師可以向幼兒解釋這種就叫作關(guān)心，吃水果時(shí)，首先要先讓爺爺奶奶或者是爸爸媽?zhuān)蛴變航榻B什么叫尊重，這就是尊重長(zhǎng)輩。通過(guò)這些例子和活動(dòng)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)幼兒感情培養(yǎng)必定有良好的效果。

（二）通過(guò)角色游戲?qū)τ變哼M(jìn)行感情培養(yǎng)

幼兒由于年齡的特點(diǎn)，正處于愛(ài)玩的階段，所以通過(guò)一些角色游戲能夠有效培養(yǎng)幼兒的感情。角色游戲進(jìn)行是日常生活的再現(xiàn)，幼兒可以選擇扮演其中的一些角色學(xué)習(xí)在交往過(guò)程中妥善處理人際關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他人的良好感情。例如：展開(kāi)“娃娃家”角色游戲時(shí)，一個(gè)幼兒扮演媽媽?zhuān)硪粋€(gè)幼兒扮演孩子，媽媽的責(zé)任是關(guān)心照顧孩子，孩子的義務(wù)則是尊重孝敬長(zhǎng)輩，媽媽平日中要給孩子做飯洗衣，關(guān)心冷暖，細(xì)心照顧孩子的成長(zhǎng)，幼兒在媽媽累了的時(shí)候幫助媽媽捶背，力所能及幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)等等。在展開(kāi)“醫(yī)院”游戲時(shí)，幼兒分別扮演醫(yī)生與病人，醫(yī)生關(guān)心病人的病情，體諒病人的疼痛，對(duì)病人的病情仔細(xì)分析，進(jìn)行開(kāi)藥，病人同時(shí)要配合醫(yī)生的檢查，尊重醫(yī)生的行為，做到相互體諒。進(jìn)行“超市”游戲時(shí)，幼兒在扮演超市的營(yíng)業(yè)員要關(guān)心顧客，及時(shí)滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，熱情為顧客提供服務(wù)，作為顧客要尊重營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)成果，文明購(gòu)物。幼兒通過(guò)各種角色游戲，扮演多種角色，這些小游戲會(huì)讓幼兒逐漸理解角色的同時(shí)，懂得關(guān)心與尊重他人的含義。

（三）換位思考，在情景體驗(yàn)中感悟尊重意識(shí)

“換位思考法”是一種處理情感方面比較有效的方法，在日常交際之中人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾和問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候，需要懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，換位思考在幼兒教育方面有明顯的效果。幼兒教師要根據(jù)幼兒的情況，讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，逐漸培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他人的良好感情。例如：在幼兒園中教師組織幼兒表演節(jié)目，一部分幼兒負(fù)責(zé)表演，另一部分幼兒進(jìn)行觀(guān)看，在這一過(guò)程中觀(guān)看的孩子表現(xiàn)十分不好，不僅自己不認(rèn)真觀(guān)看表演，嬉戲打鬧，而且還嚴(yán)重影響了其他的小朋友，既不尊重表演者，也不關(guān)心其他小朋友的情緒。在幼兒園中，這些現(xiàn)象普遍存在，作為幼兒教師，一定要重視起這個(gè)問(wèn)題，適當(dāng)采取換位思考的方式，讓幼兒親身體驗(yàn)一下，將這些表現(xiàn)不好的孩子集中起來(lái)進(jìn)行換位的活動(dòng)，從而讓這些幼兒感受到幼兒自己原來(lái)的行為非常不好，不僅打擾到了其他同學(xué)，還讓表演者和失望。接著教師讓其余幼兒保持安靜，讓大家安靜的觀(guān)看表演者的演出，在演出過(guò)程中不時(shí)給予鼓掌等贊同，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些換位活動(dòng)，讓幼兒有了親身體驗(yàn)，這次換位活動(dòng)讓幼兒有深刻的心理感受，懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，從中尋找到快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)幼兒關(guān)心與尊重他人的良好感情。

在幼兒園的學(xué)習(xí)教育中，教師作為教育的主導(dǎo)，一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)造一種相互關(guān)心與尊重他人氣氛和環(huán)境，注重每個(gè)幼兒的感情細(xì)節(jié)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好感情，鼓勵(lì)幼兒從多種角度分析事例，提高幼兒的思想品德，為今后的成長(zhǎng)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞凱聲.教育學(xué)[M].南開(kāi)大學(xué)出版社，2010-10.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2015-02.

編輯 司 楠