林文娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)第四小學(xué)）

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初期階段，這一時(shí)期的身體發(fā)育非?？?，雖然孩子入校前受了家庭的影響，然而，與學(xué)校教育階段相比較顯得很渺小，這個(gè)階段的心理健康教育必定奠定小學(xué)生的心理健康根本，一個(gè)人的情緒、意志品質(zhì)、愛好、性格、個(gè)性等都會(huì)在這個(gè)階段形成，人的潛能也將初步得到開發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；心理疏導(dǎo)

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，正處于生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，低齡化心理問題明顯，小學(xué)生心理健康水平總體堪憂。小學(xué)生心理健康的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)反映了小學(xué)開展心理健康教育的必要性。

一、學(xué)校要建立起心理疏導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)在不影響學(xué)生成績(jī)的前提下，建立有效的心理疏導(dǎo)機(jī)制。首先，至少每學(xué)期進(jìn)行一次對(duì)學(xué)生心理狀況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；其次，建立心理咨詢室，隨時(shí)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)及心理安慰；再者，了解和掌握學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理問題和家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系；再次，針對(duì)任課及班主任教師心理輔導(dǎo)技能的培養(yǎng)，要教育全體教師關(guān)心學(xué)生的心理健康問題是學(xué)校及每一位教師的責(zé)任；然后，學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；最后，學(xué)校必須實(shí)施學(xué)生心理疏導(dǎo)的學(xué)術(shù)研究。

二、營(yíng)造和諧、民主、輕松的課堂氛圍

教室是師生情感交流的重要場(chǎng)所，和諧的課堂氣氛是消除學(xué)生心理障礙的重要措施，它可以使學(xué)生產(chǎn)生輕松、自主參與智力活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而大膽發(fā)言。和諧的師生關(guān)系可以縮短學(xué)生與教師的距離，消除對(duì)教師的畏懼心理。同時(shí)，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)其開展心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情緒自我調(diào)節(jié)及自我控制力，使學(xué)生的情緒積極、健康、穩(wěn)定地發(fā)展，能夠在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉自身能力等。

三、重視學(xué)生的人格塑造

心理健康是人格的健全，具有積極的人生觀，以自己的需要、志向、目標(biāo)、行為相統(tǒng)一，能接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，改造現(xiàn)實(shí)。為了使學(xué)生具有良好的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，教師應(yīng)注重完善和塑造學(xué)生的人格。大多數(shù)小學(xué)生喜歡集體生活，很樂于與人交流，但也有少數(shù)學(xué)生性格冷漠、孤獨(dú)，偏愛形單影只。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)積極給予關(guān)心，并發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)來關(guān)懷他們，讓他們感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)心，班級(jí)同學(xué)的溫暖，讓這部分學(xué)生更快更容易地打開心門，融入大班級(jí)這個(gè)大家庭。

四、發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極性形成

“沒有笨學(xué)生，只有笨老師?！边@句話有一定道理，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，一定程度上與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。教師應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)積極且健康的精神能量，這種心理能量如果啟動(dòng)，將對(duì)其行為和情緒起到調(diào)整組織功能的用處，教師要采取激勵(lì)手段，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而提高學(xué)生參與的興趣，提高心理素質(zhì)，激發(fā)潛能，使其在學(xué)習(xí)生活和人際交往等方面得到不同程度的提高和發(fā)展。

五、課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

小學(xué)教師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，不僅能使學(xué)生心情愉悅，更能獲得成功的感覺。更重要的是要確保正確的行為或健康現(xiàn)象是好的，這可以引起學(xué)生的注意力和重視。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)害怕心理時(shí)，教師應(yīng)該用“勇敢點(diǎn)、你做”“我們相信你能做到”等語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)。

六、建設(shè)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的心理健康教育體系

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)員。多數(shù)家長(zhǎng)不重視孩子的心理健康教育，學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)開設(shè)專門的講座或課程，指導(dǎo)家庭教育的技巧和方法，家庭教育和家長(zhǎng)的困惑及經(jīng)驗(yàn)交流和討論，更新學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念，提高學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平。此外，社區(qū)各部門的協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生心理健康教育也非常重要。例如，對(duì)網(wǎng)吧等相關(guān)單位管轄的社區(qū)管理；建立更多的年輕人活動(dòng)基地；電視、報(bào)紙等媒體應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，對(duì)小學(xué)生的心理健康生活做出更為廣泛的引導(dǎo)宣傳工作。

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編輯 曾彥慧