黑龍江 肖 惘

2017年全國高考歷史模擬試題

黑龍江 肖 惘

一、選擇題（本大題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的）

1.（原創(chuàng)）學(xué)者顧則徐說:“西周封建，方國變?yōu)榉鈬?，得封則為國，無封則不為國，無封之國為外國（夷狄之國），朝下之國獨立程度大大削弱，且國有爵等。”材料說明分封制（ ）

A.諸侯與周王的臣屬關(guān)系更加明確

B.有利于中央集權(quán)制度的發(fā)展

C.削弱了周王的統(tǒng)治地位

D.實行嫡長子繼承制

2.（改編）1915年以后，特別是1919年以后，中國人對所有外來觀念進行消化、整合和重構(gòu)，將它們定型為“中國當代觀念”。材料中的“中國當代觀念” （ ）

A.備受當時政府的推崇

B.成為當時多數(shù)中國人共同觀念

C.1915年的當代觀念主體是資產(chǎn)階級

D.第二個中國當代觀念完全走別國道路

3.（原創(chuàng)）蓋儒學(xué)既為“國學(xué)”，也就成了仕途的“敲門磚”，則功成名就者自有官方的俸祿賴為供養(yǎng)，因此自然就懶于進取和教化，而后進學(xué)者一心鉆研仕途，更無心于教化了。這實在是儒學(xué)的悲劇，也是一切官方學(xué)說的悲?。阂环N思想一旦列為官方哲學(xué)，則必然沒落、僵化，對此，亦不妨借今證古。一切官方哲學(xué)，無論其如何鼓吹，最終都免不了被人民唾棄的命運。材料作者意在說明（ ）

A.儒學(xué)的消極作用大于積極作用

B.主流思想不一定是思想主流

C.所有的官方哲學(xué)都會遭到人民的唾棄

D.儒學(xué)成為了人們進仕的唯一途徑

4.（原創(chuàng)）“1600至1763年期間，西北歐強國荷蘭、法國和英國趕上并超過了西、葡兩國。這一發(fā)展對于整個世界具有首要意義。它使西北歐成為世界上最有影響、最生機勃勃的地區(qū)?！边@說明的實質(zhì)問題是 （ ）

A.任何國家都不可能永遠強大

B.英法兩國國力超過西班牙、葡萄牙

C.資本主義優(yōu)于封建主義

D.新航路開辟的影響深遠

5.（原創(chuàng)）下圖是美國大選的漫畫，美國總統(tǒng)選舉把中國當工具，依據(jù)該漫畫提供的相關(guān)信息，判斷中美關(guān)系的說法中正確的是 （ ）

A.中國是美國當今最大的敵人

B.中美關(guān)系僵持到無法調(diào)和

C.把中國視為威脅，在大選中把中國當作攻擊“靶子”

D.得到中國的支持是美國總統(tǒng)選舉能否成功的關(guān)鍵

6.（改編）下表是明清時期耕地和人口變化的數(shù)據(jù)，促使清前期人口比明朝時增加的政府因素是（ ）

時期 耕地面積 人口明初 8.5億畝 6 600余萬清前期 10億畝 4.1億

A.大量耕地開墾可以養(yǎng)活更多的人

B.攤丁入畝政府使百姓不再隱瞞人口

C.一條鞭法減輕了農(nóng)民的賦稅負擔

D.重農(nóng)抑商政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

7.（原創(chuàng)）“前年賣糧用籮挑，去年賣糧用船搖；今年汽車裝不了，明年火車還嫌小！”這是江西井岡山農(nóng)民的一首民歌。六月十二日中國青年報第一版上發(fā)表了一個動人的消息：河南遂平縣衛(wèi)星農(nóng)業(yè)社繼小麥畝產(chǎn)二千一百零五斤以后，又有二畝九分地平均每畝打下了三千五百三十斤小麥。材料中的內(nèi)容 （ ）

A.客觀反映了人們急于建成社會主義的愿望

B.客觀反映了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展

C.說明當時中國的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展

D.是農(nóng)民建設(shè)熱情高漲的良好結(jié)果

8.（原創(chuàng)）蔣介石說：“中國持久抗戰(zhàn)，其最后決勝之中心，不但不在南京，抑且不在各大都市，而實寄于全國之鄉(xiāng)村與廣大強固之民心。故我全國同胞，在今日情勢之下，不能徒顧一時之勝負，而當徹底認識抗戰(zhàn)到底之意義與堅決抱定最后勝利之信心。”對此分析正確的是 （ ）

A.蔣介石承認了敵后抗日根據(jù)地的合法地位

B.國民政府開始實行全面抗戰(zhàn)路線

C.此言論發(fā)表于1938年10月之前

D.堅持片面抗戰(zhàn)路線

9.（原創(chuàng)）美國在世界各地不遺余力地推銷“美式民主”，但從美國插手的許多國家的局勢來看，這些“美式民主大餐”做得并不成功（如下圖）。作者認為美式民主大餐并不成功的根本原因是 （ ）

A.經(jīng)濟全球化使多個力量中心出現(xiàn)

B.美國的民主不適合所有國家

C.日本與歐洲對美國霸權(quán)地位的挑戰(zhàn)

D.世界格局多極化趨勢的不斷加強

10.（原創(chuàng)）市場經(jīng)濟具有周期性不僅是正常的現(xiàn)象和規(guī)律，而且是推動技術(shù)進步、推動新的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)升級換代革命的內(nèi)在強大動力，沒有經(jīng)濟危機的壓力和動力我們今天可能仍然停留在油燈照明、馬車運輸、用長矛大刀對抗洋槍洋炮的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟時代。此材料說明（ ）

A.經(jīng)濟危機在客觀上可以促進生產(chǎn)力的進一步發(fā)展與提高

B.沒有經(jīng)濟危機就不會有社會進步

C.我們應(yīng)該多制造經(jīng)濟危機以促進生產(chǎn)力的快速發(fā)展

D.經(jīng)濟危機是生產(chǎn)力提高的根本原因

11.（原創(chuàng)）下圖是1960年以來中國經(jīng)濟在世界的地位，下列各項對其說法正確的是 （ ）

A.“文革”期間中國經(jīng)濟受到嚴重的打擊，地位急驟下降

B.經(jīng)濟體制改革后中國經(jīng)濟總量總體處于上升狀態(tài)

C.二十世紀以來經(jīng)濟快速發(fā)展主要得益于社會主義市場經(jīng)濟體制的確立

D.加入世貿(mào)組織是我國經(jīng)濟地位上升的根本原因

12.鄧小平說“社會主義要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽吸收和借鑒當今世界各國包括資本主義發(fā)達國家的一切反映現(xiàn)代社會化生產(chǎn)規(guī)律的先進經(jīng)營方式、管理方法?！睘榇酥袊?（ ）

A.開始建立社會主義市場經(jīng)濟體制

B.開始實行對外開放政策

C.合理調(diào)整工商業(yè)

D.開始城市經(jīng)濟體制改革

二、非選擇題（本大題共6小題，共52分，包括必考題和選考題兩部分。第13,14題為必考題，每個試題考生都必須作答。第15~17題為選考題，考生根據(jù)需求做一題即可）

13.（原創(chuàng)）閱讀下列材料，回答問題。（25分）

材料一 第二次世界大戰(zhàn)后，在新的科學(xué)技術(shù)革命浪潮的推動下，生產(chǎn)力有了飛躍的發(fā)展，國際分工進一步加深，生產(chǎn)國際化達到更高的程度。與此同時，資本國際化也進入了新的、更高的發(fā)展階段。戰(zhàn)后生產(chǎn)國際化的新發(fā)展主要表現(xiàn)在直接生產(chǎn)過程的國際化，由于許多現(xiàn)代化工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)工藝十分復(fù)雜，技術(shù)性能和質(zhì)量要求很高，它們的生產(chǎn)不僅要由國內(nèi)的許多部門、許多企業(yè)進行專業(yè)化協(xié)作，而且要在國際范圍內(nèi)進行專業(yè)化協(xié)作。各國不僅實行部門間的分工，而且實行部門內(nèi)部的分工，即產(chǎn)品、零部件和工藝的分工。這樣，各國在直接生產(chǎn)過程中的相互依賴進一步加強，各國的生產(chǎn)過程也進一步成為統(tǒng)一的世界再生產(chǎn)過程的重要組成部分。

材料二 微笑曲線的形成，源于國際分工模式由產(chǎn)品分工向要素分工的轉(zhuǎn)變，也就是參與國際分工合作的世界各國企業(yè)，由生產(chǎn)最終產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)各自的要素稟賦，只完成最終產(chǎn)品形成過程中某個環(huán)節(jié)的工作。最終產(chǎn)品的生產(chǎn)，經(jīng)過市場調(diào)研、創(chuàng)意形成、技術(shù)研發(fā)、模塊制造與組裝加工、市場營銷、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)，形成了一個完整鏈條。這就是全球產(chǎn)業(yè)鏈，它一般由實力雄厚的跨國公司主導(dǎo)。以制造加工環(huán)節(jié)為分界點，全球產(chǎn)業(yè)鏈可以分為產(chǎn)品研發(fā)、制造加工、流通三個環(huán)節(jié)。（如下圖）

材料三 從過程產(chǎn)品到最終產(chǎn)品再到最終產(chǎn)品的銷售，產(chǎn)業(yè)鏈上各環(huán)節(jié)創(chuàng)造的價值隨各種要素密集度的變化而變化。發(fā)展中國家的企業(yè)由于缺少核心技術(shù)，主要從事制造加工環(huán)節(jié)的生產(chǎn)。然而，無論加工貿(mào)易還是貼牌生產(chǎn)，制造加工環(huán)節(jié)付出的只是土地、廠房、設(shè)備、水、電等物化要素成本和簡單活勞動成本，雖然投入也很大，但在不同國家間具有可替代性，企業(yè)為爭取訂單，常常被壓低價格。而跨國公司掌握的研發(fā)環(huán)節(jié)和流通環(huán)節(jié)，其所投入的信息、技術(shù)、品牌、管理、人才等屬知識密集要素，比制造加工環(huán)節(jié)更復(fù)雜，具有不可替代性。同時，面對復(fù)雜多變的國際市場，研發(fā)和流通環(huán)節(jié)要承擔更大的市場風(fēng)險，按照合同完成訂單生產(chǎn)即可分享利潤的制造加工環(huán)節(jié)并不負責(zé)產(chǎn)品銷售，市場風(fēng)險極低。按照成本與收益、風(fēng)險與收益正比匹配原則，跨國公司作為生產(chǎn)過程的最大投資者和最終產(chǎn)品銷售的風(fēng)險承擔者，自然成為最大的受益者。

（1）以上材料表明了一個早已被我國的一位領(lǐng)導(dǎo)人說過的哪一經(jīng)典論斷？科學(xué)技術(shù)的每一次進步給人類社會帶來了怎樣的變化？（12分）

（2）依據(jù)材料二的圖文，推測一下我國在微笑曲線中應(yīng)該處于哪個層次？并說明理由。（8分）

（3）依照材料三中的“按照合同完成訂單生產(chǎn)即可分享利潤的制造加工環(huán)節(jié)并不負責(zé)產(chǎn)品銷售，市場風(fēng)險極低”所說，分析我國是否應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力？（5分）

14.（原創(chuàng)）閱讀下列材料，回答問題。（12分）

材料一 如果說19世紀末康有為和梁啟超等人是一批來自傳統(tǒng)文化堡壘里的新舊參半的士大夫的話，那么，20世紀初以孫中山為代表的革命派則是受過西方資本主義文明薰陶過的新型的知識分子群體。他們既反對“中體西用”和“不中不西即中即西”的文化模式，也反對“托古改制”這一舊瓶裝新酒的古老形式。他們不要孔孟之學(xué)，不要祖宗之法，而是公開地用“歐洲思潮”來改造中國社會，把美國獨立與法國大革命視為楷模，以西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)論、社會進化論作為思想武器。

材料二 不用說，孫中山等人比起洋務(wù)派和維新派來，視野要開拓得多，身上的傳統(tǒng)文化的包袱也輕得多。因而，他們能夠推翻清廷，從形式上結(jié)束了中國歷史上幾千年的封建王朝政治。孫中山用血與火的方式進行革命，但在重建中國政治時，卻顯得溫文爾雅，一身的書生氣。他試圖在短時期內(nèi)解決當時中國所面臨的一切社會問題，幻想“舉政治革命、社會革命畢其功于一役”。他以建設(shè)資產(chǎn)階級共和國為目的，又企望避免資本主義社會所固有的弊端。這種不切實際而又相互矛盾的天真想法，直接導(dǎo)致了他的三民主義的提出。民族主義旨在排斥滿清皇族；民權(quán)主義旨在推翻君主專制改體；民生主義為平均地權(quán)。

依據(jù)上述材料及所學(xué)知識評述中國民主道路探索由“托古改制”到以“西方革命”為楷模的現(xiàn)象。（要求：圍繞題意，觀點明確，立意正確，史論結(jié)合，文字簡潔準確。）

15.（原創(chuàng)）（15分）【歷史—選修1：歷史上重大改革回眸】

材料一 欣逢恢復(fù)高考40年的盛事，全國媒體又將對1977年高考進行“集體性懷舊”，各地各校將舉辦一系列的77級同學(xué)會、高考恢復(fù)40周年座談會和紀念學(xué)術(shù)會議。高考制度是社會的穩(wěn)定器和減壓閥，它事關(guān)千家萬戶的安居樂業(yè)，事關(guān)國家的長治久安，事關(guān)全面建設(shè)小康社會目標的順利實現(xiàn)。堅持高考制度，有利于維護我國改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。高考制度有其局限和弊端，但它仍是目前相對最公平的考試。對中國而言，高考制度不可少。高考不改不行，但急于求成也不行。

材料二 高考，永遠是一個讓人愛恨交加的話題。一方面，人們對高考趨之若鶩，但另一方面，人們對高考制度的質(zhì)疑和批判也從來就沒有停止過，痛陳高考制度弊端、呼喊高考改革、甚至要求取消高考制度的聲音此起彼伏。……方案不僅在考試內(nèi)容上更加強調(diào)綜合性、基礎(chǔ)性，注重考查考生運用知識、獨立思考和解決問題的能力，而且實現(xiàn)了高考與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合、必考科目與選考科目相結(jié)合。具體有以下4個“打破”：

打破“一考定終身”。打破“用同一把尺子測量所有學(xué)生”；打破“職校高校一勺燴”。為職業(yè)技能型人才提供不同的招錄渠道和發(fā)展路徑，考生總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語和高中學(xué)業(yè)水平考試的成績組成，擬選擇“理化生”和“政史地”之外其他組合的學(xué)生比例達到60%左右。這也就意味著，原來有60%的學(xué)生不能“學(xué)其所好”“考其所長”，而現(xiàn)在，更加尊重學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)和自由選擇權(quán)，高考由“取長補短”變成了“揚長避短”……打破“志愿填報高風(fēng)險”。推行高考成績公布后填報志愿方式。

材料三 新高考方案不僅旗幟鮮明地將促進公平公正作為改革的基本價值取向，而且提出了一系列明確具體的政策措施予以保障，每一項措施都提出了清晰的時間表和路線圖，有些甚至嚴格規(guī)定了具體數(shù)據(jù)指標。這些措施包括：提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法；增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)，重點高校面向貧困地區(qū)定向招生，部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生，要求2017年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進入重點高校人數(shù)明顯增加。

（1）針對我國原有高考制度存在的弊端，新高考改革方案有了什么變化？（6分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析，新高考改革方案的目的及意義分別是什么。（9分）

16.（原創(chuàng)）（15分）【歷史—選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】

材料一 美國為日本嬰兒搖籃十載，沒想到后者長大長壯后，居然不知感恩，還狠狠扇了美國一記響亮的耳光。珍珠港事件是美國的國恥，屬于自作自受，這就是美國為綏靖日本付出的血的代價。美國一邊向日本出售軍火，一邊在國聯(lián)制止日本侵略中國上不作為。

材料二 “雖然美國新總統(tǒng)特朗普常常批判中國，但提及南海的言論不多，今后美國和中國的距離感并不明確?！比毡救锂a(chǎn)戰(zhàn)略研究所剛剛出爐的報告認為，在外交方面，2016年對中國來說“是實際感受自身影響力增大的一年”，2017年中國外交的最優(yōu)先課題是構(gòu)筑和特朗普的關(guān)系，而南海對中國的戰(zhàn)略重要性不會改變，中國將憑借經(jīng)濟援助等方式，拉近與東盟各國的關(guān)系，“把該海域切實變成自己的內(nèi)海”。

（1）依據(jù)材料及所學(xué)知識，闡述日本1937年全面侵華的原因及影響。（9分）

（2）當今國際關(guān)系錯綜復(fù)雜，中日、中美關(guān)系十分微妙，依據(jù)上述及所學(xué)知識分析在當今的世界形勢下我們應(yīng)該如何處理好這些關(guān)系。（6分）

17.（原創(chuàng)）（15分）【歷史—選修4：中外歷史人物評說】

材料 中國夢就是中國人民的理想信念，說的更準確些，中國夢就是中國理想。從狹義上講，它包含了兩個一百年的奮斗目標；從廣義上講，她是中華民族5 000年來生生不息的不懈追求和美好向往。在燦若星辰的民族英雄和仁人志士中，我們不妨舉出四位“中國夢”的杰出引領(lǐng)者，他們分別是——孔仲尼、孫中山、毛澤東、鄧小平?！瓰槭裁磳O中山所領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命沒有取得成功，因為他只是把馬克思理論作為一種學(xué)說來看待，而沒有把它作為指導(dǎo)中國革命的思想武器。因此，孫中山所領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級革命最終無法取得勝利，他也無法延續(xù)更不可能實現(xiàn)中國夢。

1917年，孫中山先生在《建國方略》中最早提出建設(shè)三峽工程的設(shè)想，稱改良此上游一段，當以水閘堰其水，使舟得溯流以行，而又可資其水力?！?915年，他又提議以每年的清明節(jié)為植樹節(jié)。同年7月，北洋政府接受建議，正式規(guī)定清明節(jié)為植樹節(jié)。1925年孫中山先生逝世后，有不少人提出應(yīng)大力推行植樹造林，并將中山先生逝世的那一天，即3月12日定為植樹節(jié)，以表紀念。

（1）依據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析孫中山成為四位“中國夢”的杰出引領(lǐng)者之一的原因。（6分）

（2）材料反映了孫中山先生“中國夢”側(cè)重于三民主義的哪個主義？依據(jù)材料及所學(xué)知識分析，在舊中國孫中山的“中國夢”為什么無法實現(xiàn)。（9分）

【參考答案】

1.A 2.C 3.B 4.C 5.C

6.B 【解析】A項不是政府因素，所以排除A項。C項是明朝的政策，不是清朝的，所以排除C項。D項是兩個朝代都存在的因素，所以也不符合題意。攤丁入畝后沉重的賦稅分攤到了田畝中，不再以人口數(shù)量來征稅，所以人們不再隱瞞人口而逃避賦稅，故出現(xiàn)了人口數(shù)量的激增，所以答案選擇B項。

7.A 8.C 9.A 10.A 11.B 12.A

13.（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（3分）

變化：萬能蒸汽機的發(fā)明使人類擺脫了自然條件的限制，工業(yè)城市迅速發(fā)展起來。人類社會在生產(chǎn)力方面進入到近代社會；第二次工業(yè)革命把人類社會推進到了電氣時代，世界市場最終形成；第三次科技革命以其前所未有的推動力促使世界經(jīng)濟不斷縱深的發(fā)展，經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，整個世界緊密地聯(lián)系在一起。（9分）

（2）組裝加工的層次。（2分）

原因：中國的社會生產(chǎn)力相對于發(fā)達的資本主義國家落后，所以在研發(fā)高科技產(chǎn)品方面能力低，故我國在國際分工多從事組裝加工的勞動密集型的層次。（6分）

（3）按照合同完成訂單生產(chǎn)即可分享利潤的制造加工環(huán)節(jié)并不負責(zé)產(chǎn)品銷售，市場風(fēng)險固然極低，但這種勞動密集型產(chǎn)業(yè)是有很多的可代替性的，并且國際競爭也激烈。更重要的是微笑曲線所反映的國際分工原則是“成本與收益、風(fēng)險與收益正比匹配”，即承擔多少風(fēng)險，也會在正比例的利益的回報存在。（5分）

14.1895年甲午戰(zhàn)爭后，中國民族資本主義經(jīng)濟的初步發(fā)展，使資產(chǎn)階級力量壯大，他們登上歷史舞臺后以自己的方式來對中國進行改造，他們把中國傳統(tǒng)儒學(xué)與西學(xué)相結(jié)合實行“托古改制”。后來隨著列強侵略的深入，先進的中國人對西方的了解也在逐步加深，所以學(xué)習(xí)的層次與方式也隨之變化，同時《辛丑條約》簽訂后，清政府成為列強的傀儡政權(quán)，使很多人認清了它的本質(zhì)，所以以暴力的方式推翻專制統(tǒng)治也成為了潮流；中國的民族資產(chǎn)階級誕生于半殖民地半封建社會的中國，在中外反動勢力的雙重壓制下發(fā)展困難，力量弱小，所以導(dǎo)致其既具有反抗性又要在各方面依賴于本國的封建勢力與外國的資本主義勢力，所以無論是“托古改制”還是以“西方革命”為楷模的現(xiàn)象都帶來其時代與階級的局限性，不可能解決近代中國的現(xiàn)實問題。（12分）

15.（1）變化：改變了原來的先報志愿后考試的方式；打破“一考定終身”；打破“用同一把尺子測量所有學(xué)生”的作法；招生向偏遠山區(qū)傾斜；打破“職校高校一勺燴”。（每點2分，任答三點得6分）

（2）目的：為公平公正的選拔人才，維護社會公平正義，致力于社會階層正常流動；為學(xué)生身心的健康發(fā)展；為現(xiàn)代化建設(shè)選拔高素質(zhì)的人才。（3分）

意義：可以科學(xué)的選拔人才；擴大考生選擇考試與高校的權(quán)利，尊重和保護考生的個性；改變了一張試卷考所有學(xué)生、所有學(xué)校按照高考分數(shù)的單一標準錄取考生的情況；保障并促進教育公平，保持和發(fā)揚高考制度的公平價值。（任意三點得6分，言之有理即可）

16.（1）原因：①根本原因，侵略中國是日本的既定方針，為滿足其對外擴張的侵略野心的必然步驟。面對經(jīng)濟大危機的打擊，日本無法解決，只好以戰(zhàn)爭的方式來轉(zhuǎn)嫁危機。（2分）②客觀原因，一是美國等西方大國的縱容與姑息使日本刻意將局部戰(zhàn)爭擴大為全面戰(zhàn)爭。（2分）中國當時政府的軟弱及賣國者的幫助也助長了日本侵略者的氣焰。（2分）

影響：使全面世界大戰(zhàn)爆發(fā)，給中國、美國及整個世界帶來了巨大的災(zāi)難。（3分）

（2）首先，也是最根本的是要增強本國的綜合國力，以強國的姿態(tài)立于世界；其次要正確地掌握好與日美兩國交往的根本原則；第三，要防范日本軍國主義的復(fù)活；第四，依據(jù)當今世界形勢的主流，以貿(mào)易促進與日美兩國的正常交往，盡量避免軍事沖突。（任意三點得6分）

17.（1）孫中山在領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命前就致力于中國人的歷史使命；他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命結(jié)束了兩千多年的封建帝制，給人民以一定的民主權(quán)利，中國社會有了很多的新氣象，使中國人離夢想更進了一步。（6分）

（2）民生主義；（2分）無法實現(xiàn)的原因：根本原因是中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)；中國的民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展不充分；民族資產(chǎn)階級力量弱小，所以他們無法完成民主革命的任務(wù)。（7分）

（作者單位：黑龍江省克東縣第一中學(xué)）