王麗

【摘 要】結(jié)合作者多年的主持經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，文章總結(jié)了播音主持在實(shí)時(shí)表達(dá)中的一些技巧，分為畫面感的渲染和對(duì)細(xì)節(jié)的把握兩大類，對(duì)于播音主持工作同行具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】播音主持；表達(dá)技巧；畫面感；細(xì)節(jié)

“大音希聲”出自老子的《道德經(jīng)》，意思是“最美的聲音就是好像沒有聲音”。當(dāng)然，大音希聲、大象無形等是老子追求自然的思想表達(dá)，用“大音希聲”并非主張用“無聲之音”來代替播音主持工作，相反，這里是借用老子的思想來表達(dá)筆者對(duì)播音工作的境界追求。筆者結(jié)合自己多年的主持經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)凝練出播音主持在實(shí)時(shí)表達(dá)中的一些關(guān)鍵表達(dá)技巧。

一、畫面感的渲染

不同于影視、劇場(chǎng)、舞臺(tái)等，廣播媒體的特征限制了它的表達(dá)形式。作為沒有實(shí)時(shí)畫面表現(xiàn)而僅有語(yǔ)音傳播的廣播媒體，播音主持最重要的秘訣之一就是畫面感的渲染。我們知道，電視等媒體比廣播“討巧”的地方在于其音畫同步，觀眾不需要任何想象就可以直接欣賞。從這個(gè)角度看來，廣播是“吃虧”的，因?yàn)槭鼙姟爸宦勂渎?，不見其人”，因此?duì)于播音主持來說，在其主持節(jié)目的過程中，他/她的語(yǔ)音除了傳播文字內(nèi)容外，對(duì)于表達(dá)內(nèi)容的畫面感的渲染就顯得尤為重要。另一方面來說，由于受眾只能根據(jù)播音主持的語(yǔ)音信息來想象（即大腦里構(gòu)造相應(yīng)的畫面特征），其想象的內(nèi)容通常具有美化作用，從而比真實(shí)的情形更加美好——這其實(shí)可以看作是廣播的隱形優(yōu)勢(shì)之一。可見，一個(gè)好的播音主持，需要出色的根據(jù)需要播出的內(nèi)容為受眾營(yíng)造相應(yīng)的畫面感，從而為他們帶來美好的聽覺體驗(yàn)。如果套用“大音希聲”的說法，那么畫面感的渲染和營(yíng)造當(dāng)屬于“大音入畫”了。要營(yíng)造生動(dòng)的畫面感，需要注意以下三點(diǎn)：

首先，“代入”式表達(dá)。所謂“代入”，就是播音主持首先需要將自己代入某場(chǎng)景中，有一種感同身受的意思。很多人都知道，費(fèi)玉清在演唱《一剪梅》的時(shí)候喜歡抬頭四十五度仰望，唱得非常動(dòng)情，也很容易打動(dòng)觀眾。有人就問費(fèi)玉清，說抬頭仰望就是你聲音感人的秘訣嗎？費(fèi)玉清解釋說，其實(shí)我是在想象梅花在大雪紛飛中傲然開放的場(chǎng)景，這樣更容易代入畫面，有助于我的發(fā)揮。道理是相通的，如果播音主持根據(jù)需要表達(dá)的內(nèi)容，先自己想象一個(gè)畫面，然后以此畫面為依托，再輔以感情豐富的語(yǔ)音，肯定比干澀的“朗誦”更易打動(dòng)聽眾。

其次，“誘導(dǎo)”式表達(dá)。這里的“誘導(dǎo)”，是指以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引方式進(jìn)行的語(yǔ)言渲染，使得要表達(dá)的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。央視著名主持人張泉靈說過這樣一段話：

和人說起怎么讓語(yǔ)言生動(dòng)起來，很重要的技巧就是讓語(yǔ)言有畫面感。舉個(gè)例子?！敖裉炜耧L(fēng)大作”是句常見的話，而“今天狂風(fēng)大作，風(fēng)沙使能見度下降到了20米，大白天汽車都開著大燈”就開始有畫面感了?！敖裉炜耧L(fēng)大作，路上看見人追著自己假發(fā)滿地跑。”就很生動(dòng)了。

上述這段話可以看作是“誘導(dǎo)”式表達(dá)的生動(dòng)注解。

最后，鏡頭式語(yǔ)言的運(yùn)用。經(jīng)?？措娨晞』螂娪暗娜艘话愣紩?huì)有這樣的體驗(yàn)：某場(chǎng)景中處于一前一后位置的兩個(gè)人在談話，當(dāng)某個(gè)人說話時(shí)，鏡頭便對(duì)該人對(duì)焦，使得其清晰，而另外那個(gè)聽者則變得模糊；到了對(duì)方發(fā)言時(shí)，他由模糊轉(zhuǎn)為清晰，而先前的說話者轉(zhuǎn)為模糊。這就是一種鏡頭語(yǔ)言，突出了說話者的神態(tài)和表情。對(duì)于播音工作而言，雖然沒有畫面，但鏡頭語(yǔ)音的運(yùn)用其實(shí)更能增強(qiáng)畫面感。例如對(duì)于某個(gè)景點(diǎn)的描述，我們就可以借用鏡頭式語(yǔ)言由遠(yuǎn)到近（廣角到長(zhǎng)焦）、鏡頭逐漸拉近來描述，最后再來個(gè)特寫（特寫這個(gè)詞本身就源于拍攝）。事實(shí)上，這種形式的表述不僅會(huì)讓受眾感覺活靈活現(xiàn)，而且會(huì)給他們帶來一種動(dòng)態(tài)的想象空間。對(duì)于鏡頭式語(yǔ)言的培養(yǎng)，筆者的經(jīng)驗(yàn)是，買個(gè)數(shù)碼單反相機(jī)，多拍一點(diǎn)照片和視頻，體驗(yàn)不同焦段、光圈對(duì)于畫面的不同刻畫。拍多了，自然就會(huì)對(duì)鏡頭語(yǔ)言有更深的理解，這非常有助于畫面感的渲染。

二、注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握

西方有句諺語(yǔ)，叫“細(xì)節(jié)成就完美，但完美再非細(xì)節(jié)”。這句話包含兩層意思，一方面，完美是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉鏈子；另一方面，完美不僅僅是細(xì)節(jié)，還包含其它更為宏觀的東西。這句話用到播音主持的工作上來，是再合適不過了，如果細(xì)節(jié)沒能把握好，那么完美肯定無法呈現(xiàn)。所以對(duì)于播音主持而言，把握細(xì)節(jié)，是一件極其重要的事情。關(guān)于細(xì)節(jié)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

第一，重音的靈活運(yùn)用。播音主持在語(yǔ)音表達(dá)時(shí)，其傳播的內(nèi)容并不都是重要的，其中必然包含需要突出的內(nèi)容，也有相對(duì)不那么重要的地方。所謂“處處是高潮，等于沒有高潮”，播音也如此，通常抑揚(yáng)頓挫才會(huì)顯得“鏗鏘有力”。根據(jù)所要播出的內(nèi)容針對(duì)部分字詞施以重音，這尤其考量主持人的文學(xué)修養(yǎng)功底。例如“無人能敵”這個(gè)四字短語(yǔ)，重音分別落在無、人、能、敵上，便能表達(dá)四種不同的含義。此外，重音配合語(yǔ)氣的強(qiáng)弱、語(yǔ)速的快慢來呈現(xiàn)，效果會(huì)更加理想。

第二，雙音化——同義詞替換。我們?cè)谄綍r(shí)說話時(shí)喜歡雙音化，同時(shí)喜歡口語(yǔ)式表達(dá)，一般不喜歡文縐縐的書面語(yǔ)。所以，播音時(shí)如果遇到相關(guān)的字詞時(shí)，可以適當(dāng)替換，避免過于“冠冕堂皇”。比如，“若”可以替換為“如果”或“要是”，“故”改為“所以”或“因此”，“何”替換為“什么”等等。當(dāng)然，如果是“你若安好，便是晴天”等大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，則沒有必要替換，直接原汁原味“輸出”即可。

第三，消除歧義。播音和閱讀不同，一般而言，后者很難出現(xiàn)歧義；相反，前者如果不注意控制，會(huì)經(jīng)常造成誤解。因此，實(shí)時(shí)地消除歧義應(yīng)當(dāng)是播音主持的日常功課。舉例而言，“這次的汽車駕駛科目一理論考試，我單位的小張等四人全bù及格”，如果照著讀出，那么主持人自己是明白了，聽眾可能糊涂了，因?yàn)樗麄儾淮_定小張幾個(gè)人到底是全部及格了還是全不及格。所以碰到類似的地方，播音員可以根據(jù)情況，改成 “全都”或者“全都沒有”。其他的例子有，“期zhōng考試”需要具體化到“學(xué)期中間的考試”或者“期末考試”；“一種zhì癌物質(zhì)”也需要根據(jù)情況細(xì)化到“治療癌癥的物質(zhì)”或“導(dǎo)致癌癥的物質(zhì)”。

第四，注意過渡時(shí)的銜接。寫文章講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，“起”是起下，“承”是承上。播音同樣如此，也需要重視承上起下，使得整體表達(dá)流暢自然，一氣呵成，避免生硬突兀。一個(gè)好的播音主持，經(jīng)常會(huì)在節(jié)目的開頭問候大家，例如“聽眾朋友們你們好！”、“今天是某年某月某日，大家上午好！”，而如果是“各位聽友，今天陽(yáng)光明媚，您在節(jié)目結(jié)束之后不妨走到戶外，適當(dāng)鍛煉身體，放松一下身心”這種暖心的話語(yǔ)，則會(huì)進(jìn)一步增加受眾對(duì)播音主持的喜愛之情。在節(jié)目結(jié)束的時(shí)候可以溫和地和聽眾道別，例如“歡樂的時(shí)光總是特別短暫，又到了說再見的時(shí)候了……”，就比“明天同一時(shí)間，請(qǐng)您繼續(xù)收聽……”要人性化得多。至于播音中途的過渡，經(jīng)常用的句式如“剛才我們談到……接下來我們……”、“說起……，小雨（筆者在節(jié)目中的藝名）想起了這樣一件趣事……”。

第五，具體語(yǔ)境，具體表達(dá)。不同的播音題材，必須有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)相配合。對(duì)于國(guó)內(nèi)外時(shí)政類的新聞，需要用端莊、客觀的語(yǔ)氣來表達(dá)；而對(duì)于娛樂新聞，配以輕松、幽默的語(yǔ)調(diào)來播出效果會(huì)更好。

第六，多種藝術(shù)形式的綜合應(yīng)用。這里的多種藝術(shù)形式包含相聲、戲曲、模仿甚至是快板等。所謂“藝不壓身”，嘴皮子功夫當(dāng)然是越強(qiáng)越好。相聲講究“說、學(xué)、逗、唱”，好的播音主持也應(yīng)當(dāng)如此?？梢韵胂?，在一篇播音稿件中，碰到了繞口令、快板等內(nèi)容，用普通話平淡地讀出來和用專業(yè)的繞口令、快板來呈現(xiàn)，效果肯定判若云泥。當(dāng)然，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，“專業(yè)”的背后肯定需要播音主持持續(xù)、刻苦的藝術(shù)追求和磨練。

三、重視表達(dá)方式和表達(dá)態(tài)度

此處說的表達(dá)方式是手段，目的是為了傳遞情感。除了剛才所說的重音外，表達(dá)方式還包含了停連、語(yǔ)氣和節(jié)奏等技巧。語(yǔ)氣和節(jié)奏是眾多播音主持必備的基本功，限于篇幅，本文不再贅述，此處筆者對(duì)停連略作展開。停連其實(shí)就是 “句讀”，或者說斷句。我們知道，古代的文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，因此就需要后人自行斷句，由此就可能造成歧義?，F(xiàn)代白話文引入了標(biāo)點(diǎn)，使得歧義大為減少，但是如果斷句不當(dāng)，仍然可能造成受眾的誤解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“班長(zhǎng)背著老師和同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈”，這句話可以斷為“班長(zhǎng)背著老師，和同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈”，也可以斷為“班長(zhǎng)背著老師和同學(xué)們，把教室打掃得干干凈凈”，這樣就有了兩種不同的語(yǔ)義。解決的方法，就是多練習(xí)并增加自身修養(yǎng)。

至于表達(dá)態(tài)度，每個(gè)播音主持肯定也有自己的體會(huì)，此處筆者談?wù)剬?duì)象感。所謂對(duì)象感，就是播音主持需要設(shè)身處地地為受眾著想，并以此為指導(dǎo)展開自己的播音工作。播音主持需要預(yù)判受眾的反應(yīng)，從感覺上意識(shí)到受眾的心理、預(yù)期、愿望、情緒等，并由此調(diào)動(dòng)自己的感情，使之處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而更好地表達(dá)情感，傳達(dá)稿件或脫口秀的本質(zhì)訴求。對(duì)象感可以使播音員主持人體現(xiàn)人文關(guān)懷，也就是我們常說的人性化。因此對(duì)象感其實(shí)等同于換位思考，即將播音主持代入到受眾中，并根據(jù)“受眾”的反應(yīng)來實(shí)時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)態(tài)度和技巧?？偠灾?，聲情并茂是播音主持的理想境界，而如何打動(dòng)聽眾，使他們感同身受，則可能是一個(gè)播音主持畢生追求的理想效果。

（作者單位：六安廣播電視臺(tái)社教中心）

責(zé)編：姚少寶