胡娟

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園

【摘 要】 幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，更是幼兒在社會(huì)中生存的必要條件。幼兒時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展是黃金時(shí)期，也是重要時(shí)期。創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使幼兒在快樂(lè)中自覺(jué)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受到語(yǔ)言的魅力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。象征著民族的未來(lái)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】 幼兒語(yǔ)言能力；良好環(huán)境；營(yíng)造措施

語(yǔ)言，是每個(gè)時(shí)代中不可或缺的一部分，記錄了一個(gè)時(shí)代又一個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展。人們?cè)谡Z(yǔ)言中感受時(shí)代的進(jìn)步以及歷史的不斷發(fā)展。因此，語(yǔ)言能力象征著一個(gè)國(guó)家發(fā)展能力，語(yǔ)言在不停的創(chuàng)新，成為了人們社會(huì)交往中的重要媒介。幼兒時(shí)期的語(yǔ)言雖然不是那么清晰，但是足以表達(dá)出自己的想法，加上幼兒時(shí)期，幼兒正處于一個(gè)語(yǔ)言高發(fā)期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期?；诖?，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境十分重要，好的語(yǔ)言環(huán)境不僅能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，并且在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，更快地學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流。在語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造的過(guò)程中出現(xiàn)的一系列不完善問(wèn)題，需要教育工作人不斷地提出并完善。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言鍛煉

閱讀可以積累幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，并且通過(guò)與其他幼兒的交流、分享，不僅可以提高他們的課外知識(shí)面，而且會(huì)加強(qiáng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在閱讀中尋找新的知識(shí)，解決各自存在的問(wèn)題。教師在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，可以首先根據(jù)幼兒的喜好，選擇幼兒喜歡的題材，如一些卡通動(dòng)漫人物，提高幼兒閱讀積極性。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中采取遞進(jìn)的模式，幼兒年齡較小，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間的專注一件事。因此教師在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，首先制作一段有趣的音頻，讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)，生動(dòng)的語(yǔ)氣、有趣的問(wèn)題均能夠提高幼兒的興趣。然后慢慢將音頻轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)短的故事閱讀，并且引導(dǎo)幼兒在閱讀的過(guò)程中與其他幼兒保持密切的討論，相互之間可以進(jìn)行交流與解答。讓幼兒之間的關(guān)系更為密切，并且訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)情感的感受力。在一段故事閱讀結(jié)束后，將該書(shū)籍或音頻保存到閱讀區(qū)，以便幼兒們平時(shí)閱讀。

例如：在《森林里的聚會(huì)》閱讀時(shí)，教師將故事中的小動(dòng)物以不同的語(yǔ)氣進(jìn)行音頻錄制，并讓幼兒們進(jìn)行傾聽(tīng)，并在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出自己所聽(tīng)到的故事情節(jié)，森林里都有哪些動(dòng)物去參加了聚會(huì)？并通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀，教師慢慢對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。使其逐漸融入到故事的情節(jié)中去，閱讀完成后，教師帶領(lǐng)幼兒們對(duì)文章中的動(dòng)物進(jìn)行模仿，使其感受到閱讀的趣味性。通過(guò)閱讀、交流、表演，充分提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，并且在一定程度上訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力、觀察能力以及表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性

以往的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)缺乏趣味性，幼兒容易對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦感。并且，在以往的幼兒園教學(xué)中，教師們常常忽略了幼兒們年齡小、理解能力弱的特點(diǎn)。要求幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答出自己所提出的問(wèn)題，并且問(wèn)法生硬，大多數(shù)幼兒并不理解教師所想要表達(dá)的意義。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。因此，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)能夠有效地提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，且在一定程度上改善教師與幼兒之間的關(guān)系，形成亦師亦友的相處模式，這樣更加能夠使幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)《兩條彩虹》的過(guò)程中，教師不僅可以將彩虹搬進(jìn)教室（事先與幼兒們一起親手制作一個(gè)彩虹，并且在制作中鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，做出自己認(rèn)為的彩虹），使幼兒們感受到學(xué)習(xí)的趣味，并且教師可以通過(guò)對(duì)幼兒引導(dǎo)，讓幼兒之間進(jìn)行討論，向其他幼兒講述自己看見(jiàn)彩虹是什么樣的？學(xué)習(xí)完成后，讓幼兒將自己的彩虹帶回家展示給爸爸媽媽看，并向他們介紹。趣味性教學(xué)不僅可以有效提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，并且能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使其提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠豐富幼兒的課外生活，還能夠使幼兒在社會(huì)實(shí)踐中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的策劃時(shí)，充分考慮幼兒的愛(ài)好以及注重實(shí)踐活動(dòng)中幼兒的合作。并且在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒與幼兒之間進(jìn)行合作并注意分工。最后在實(shí)踐活動(dòng)完成后，注意幼兒的活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)。促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的印象。

例如：在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“超市大購(gòu)物”中，其主題是讓幼兒們了解工作的意義。在進(jìn)行活動(dòng)前，教師引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，分別為購(gòu)買組、工作組、領(lǐng)導(dǎo)組。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論，圍繞各個(gè)組的問(wèn)題進(jìn)行討論，表達(dá)出自己的想法。并且，幼兒在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以邀請(qǐng)爸爸媽媽前來(lái)參加，遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)向大人請(qǐng)教。幼兒在邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既提高了自己的語(yǔ)言能力，又感受到實(shí)踐的趣味。

四、巧用家庭互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

父母作為幼兒的第一位老師，在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)著重要的作用，并且幼兒語(yǔ)言啟蒙以及語(yǔ)言習(xí)慣均來(lái)自父母的潛移默化。因此，家庭語(yǔ)言環(huán)境的巧用對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的意義。為了更好地使幼兒在家庭中得到良好的語(yǔ)言習(xí)慣，教師可以定期在幼兒園開(kāi)設(shè)相關(guān)的家長(zhǎng)會(huì)，將語(yǔ)言的重要性以及幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中所需要注意的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。更好地幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行適宜的語(yǔ)言教育，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

例如：教師在完成兒歌《飛機(jī)天上飛》后，告訴幼兒回家將這首兒歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并且向他們簡(jiǎn)單地描述這首歌，最后讓爸爸媽媽與幼兒一起演唱這首歌。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉并提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。

總而言之，教師在營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，不僅注重課堂中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐以及家庭環(huán)境同樣重要。營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言壞境，很大程度上提高了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，并且提高了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。