李佳

河北省三河市第一幼兒園

【摘 要】 幼兒園是寶寶成長中的重要階段，因為這是他們自出生以來，第一次離開父母，進入集體生活。而幼兒園的美工課程更是對學(xué)生的動手能力的啟發(fā)、對孩子語言表達能力的啟迪，是學(xué)生認識新事物的機會，是學(xué)生對美的東西的初步認識，是學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的初步培養(yǎng)。通過美工課的學(xué)習(xí)，有利于通過“視覺藝術(shù)”使得孩子的心智得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于幼兒思維能力和身心健康的發(fā)展。本文從實際出發(fā)，結(jié)合幼兒美工教學(xué)的特點，從多方面探討如何實現(xiàn)幼兒園美工課程的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；美工教學(xué)；策略

幼兒園的美工課程是幼兒園教學(xué)的一大特色，也是教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。但是教學(xué)的過程中仍然存在著諸如“學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教師沒有耐心、教學(xué)內(nèi)容匱乏、教學(xué)形式單一”等問題。為了解決這些問題，教師在教學(xué)的過程中，要豐富美工課的內(nèi)容，耐心指導(dǎo)幼兒的操作過程，進行認真的講解，為幼兒展示正確的操作過程，給學(xué)生充足的空間去發(fā)揮自身的想象力，合理安排教學(xué)過程。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

由于幼兒園是學(xué)生們第一次有專業(yè)指導(dǎo)性地去認知世界，所以，他們對許多事物都非常的陌生，但同時又充滿了好奇心。為了讓學(xué)生學(xué)到更多的動手技巧，認識到更多的食物，保持一顆童真的心靈，教師在課堂設(shè)計時，要引入豐富的教學(xué)內(nèi)容。如教師可以引入“花朵、小草、石頭、蝌蚪、小魚”等基本的食物，給學(xué)生展示這些事物的圖片，讓學(xué)生模仿圖片去畫畫，感受大自然的美麗。教師要給學(xué)生講解、演示繪畫過程。為了介紹這些事物，教師可以通過“播放課件、展示食物、展示卡片”等形式，讓學(xué)生初步認識這些事物。由此實現(xiàn)幼兒園美工的高效教學(xué)。

例如：在進行《春娃娃的魔術(shù)》這一美工教學(xué)時，教師可以將“花、草、小燕子”等事物的圖片在PPT上展示出來，進行提問：“這些都是什么??？”“都有什么顏色？”學(xué)生可以自由回答。然后讓學(xué)生見實物的形式讓他們對這些事物深入認知，讓學(xué)生通過畫畫的方式加深印象。如可以讓學(xué)生用手掌蘸顏料的方式畫出五彩斑斕的花朵，讓學(xué)生感受到畫畫的魅力。由此，通過“PPT的展示，實物展示、畫畫”等多種方式，讓學(xué)生認識更多的事物，實現(xiàn)幼兒園美工的高效教學(xué)。

二、提高教師的素質(zhì)和耐心

幼兒園對幼兒的發(fā)展非常重要，而幼師作為除了家長以外學(xué)生的第一任教師，對學(xué)生的影響作用更是非常強大。所以，教師的素質(zhì)非常重要。在教學(xué)的過程中，教師要提高自身的品質(zhì)，不對學(xué)生講臟話、與學(xué)生平等相處、做事照顧到學(xué)生的感受，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有耐心，以此潛移默化地感染學(xué)生，實現(xiàn)幼兒園美工的高效教學(xué)。

例如：教師在教學(xué)制作《美麗的圣誕樹》時，可以向?qū)W生提問“有誰見過圣誕樹？”“有誰知道圣誕樹上有什么？”，無論學(xué)生回答的正確與否，教師都要給出鼓勵的眼神，鼓勵學(xué)生回答的勇氣。在制作圣誕樹時，部分學(xué)生可能不會做，教師要耐心的講解，給學(xué)生進行正確的演示，學(xué)生只要不會，教師要一遍又一遍的講解，充分考慮到學(xué)生的理解能力。在學(xué)生操作的過程中，如果學(xué)生之間出現(xiàn)使用工具之間的搶奪，教師要去解決矛盾，讓做錯的學(xué)生道歉。讓美工課不僅僅是認知事物的課堂，更是認知事理的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受益匪淺。以此實現(xiàn)幼兒園美工的高效教學(xué)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

幼兒由于年紀較小，對許多事物的認知沒有固定的形態(tài)模式，所以，此時他們的想象力和創(chuàng)造力都有巨大的開發(fā)空間。教師在美工課的教學(xué)過程中，不要給出固定的思維模式，不要輕易否定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要給出學(xué)習(xí)工具，給出適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的認知，去塑造不一樣的作品，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力。由此實現(xiàn)幼兒園美工課的高效教學(xué)。

例如：教師在讓學(xué)生進行《泥塑制作》的過程中，給出“房子制作”這個主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，不同的學(xué)生肯定有對房子不同的認知?？赡苡械姆孔邮菆A形的，有的房子的方形的，教師都要給予肯定。再如可以給學(xué)生提供“稻草、顏料、繩子、紙張、剪刀、泡沫”等材料，讓學(xué)生自由發(fā)揮，可能有的學(xué)生要制作稻草人、有的學(xué)生要制作雪人、有的學(xué)生制作草坪。這些創(chuàng)作教師都要給予充分的肯定，在學(xué)生制作的過程中為學(xué)生服務(wù)，提供材料、幫助學(xué)生解決難題。

四、渲染藝術(shù)氣氛

環(huán)境影響人，而幼兒又處于對環(huán)境敏感的時期所以，通過環(huán)境的渲染，學(xué)生會產(chǎn)生對藝術(shù)的興趣，融入手工制作的氛圍。而部分幼兒園卻并不重視給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的這方面。所以教師要重視解決這一問題，通過展覽“書畫圖片、手工制品、養(yǎng)盆栽”等方式，讓學(xué)生感受到美工課與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的不同，利用學(xué)生對世界的新鮮感和好奇心，讓學(xué)生真正融入美工的氛圍，啟發(fā)學(xué)生愛美的認識。

例如：教師在教學(xué)《變廢為寶》這一主題時，可以在教室中提前安置變廢為寶的作品，如“用空塑料瓶制作的花籃”“用飲料瓶制作的小熊”“用廢紙盒制作的小機器人”，讓學(xué)生感受到廢物利用的神奇，激發(fā)他們動手制作的熱情。在教學(xué)《你心中的裙子》這一章節(jié)時，教師可以把各種裙子的照片貼在墻面上，讓學(xué)生感受到“設(shè)計”的神奇，在教師對其進行講解后，讓學(xué)生畫出自己心中的裙子，正所謂“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”，學(xué)生創(chuàng)作出的作品肯定各不相同。通過給學(xué)生提供濃厚的藝術(shù)氛圍和發(fā)揮空間，實現(xiàn)幼兒園美工課的高效教學(xué)。

幼兒園美工課對學(xué)生的成長發(fā)展有著不可替代的作用，教師要重視美術(shù)課的高效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面探討了如何實現(xiàn)幼兒園美工課的高效教學(xué)。幼兒園美工課教學(xué)效果的提高，還需要教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的啟蒙作用。

【參考文獻】

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