楊小琴

江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青幼兒園

【摘 要】 幼兒園、家庭、社區(qū)應(yīng)是幼兒生活和成長的三大環(huán)境。我們理應(yīng)讓幼兒有效融入社區(qū)環(huán)境，與社區(qū)中的景與情、人與物進(jìn)行零距離接觸，通過對(duì)社區(qū)幼兒教育資源的充分開發(fā)來拓寬學(xué)前教育的視野與空間，使幼兒教育在家庭、幼兒園、社會(huì)等方面形成教育合力，取得最為理想的教育效果。

【關(guān)鍵詞】 開發(fā)利用；社區(qū)；幼兒教育資源；意義；策略

幼兒園、家庭、社區(qū)應(yīng)是幼兒生活和成長的三大環(huán)境。但據(jù)筆者觀察，社會(huì)教育資源在幼兒教育工作中開發(fā)很不充分，絕大多數(shù)時(shí)間，幼兒總是在園內(nèi)碧綠的草地上嬉笑玩耍，園內(nèi)的花草和綠蔭成為孩子們主要的探索空間，嚴(yán)重壓抑了幼兒語言、生活常識(shí)、實(shí)踐能力等方面的進(jìn)一步成長和發(fā)展。我們理應(yīng)讓幼兒有效融入社區(qū)環(huán)境，與社區(qū)中的景與情、人與物進(jìn)行零距離接觸，通過對(duì)社區(qū)幼兒教育資源的充分開發(fā)來拓寬學(xué)前教育的視野與空間，使幼兒教育在家庭、幼兒園、社會(huì)等方面形成教育合力，取得最為理想的教育效果。

一、社區(qū)資源對(duì)幼兒教育的重大意義

首先，加強(qiáng)社區(qū)幼兒教育資源的開發(fā)與利用有利于提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。從本質(zhì)上說，幼兒的成長過程就是一個(gè)由自然人變成社會(huì)人的過程。在社區(qū)中，我們能夠提供足夠的情境，充分的機(jī)會(huì)讓幼兒與伙伴們接觸、玩耍，讓幼兒在社區(qū)情境中學(xué)會(huì)與同伴合作、競爭、分享等必要的社會(huì)交往素質(zhì)，使孩子在潛移默化中提升社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)交往意識(shí)。

其次，充分利用社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有利于擴(kuò)充幼兒的見識(shí)和視野。不論家長多么優(yōu)秀，家庭環(huán)境多么和諧，也不管幼兒園教育資源如何優(yōu)質(zhì)，孩子在社區(qū)中獲得的教育感受永遠(yuǎn)不會(huì)在家庭和幼兒園獲得。我們只有把孩子帶進(jìn)社區(qū)中，讓孩子走近大自然，走進(jìn)社區(qū)中的人群，與社區(qū)中各種小朋友一起玩樂，才能給幼兒呈現(xiàn)最全面的視野。

再次，加強(qiáng)社區(qū)資源在幼兒教育中的運(yùn)用，有利于陶冶幼兒的思想情操。我們可以結(jié)合社區(qū)紀(jì)念各種節(jié)日的契機(jī)，讓幼兒體驗(yàn)祖國的傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)幼兒愛國愛家鄉(xiāng)的民族精神；也可以通過參觀和服務(wù)敬老院，從小培養(yǎng)孩子孝敬老人、與人為善、助人為樂的美好品質(zhì)。

第四，讓孩子多多走進(jìn)社區(qū)與小伙伴共同玩耍，還有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，有效提升身體素質(zhì)。幼兒時(shí)期是孩子肌肉發(fā)育成長、肢體協(xié)調(diào)性迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，這就需要幼兒在成長過程中的適量運(yùn)動(dòng)。許多社區(qū)的公園內(nèi)、廣場上有免費(fèi)而且較為寬闊的兒童娛樂場所和豐富的運(yùn)動(dòng)器具，我們?nèi)绻軐⒂變航?jīng)常帶到這些地方，讓幼兒具備充分鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒必定在玩樂中享受運(yùn)動(dòng)的快樂，形成健康的體魄?？傊谟變航逃ぷ髦谐浞珠_發(fā)和利用社區(qū)教育資源，對(duì)幼兒的健康成長有著其它手段所不能替代的作用，任何一位幼兒工作者都應(yīng)對(duì)此格外重視。

二、開發(fā)社區(qū)教育資源的途徑思考

1.爭取社區(qū)各方支持，拓寬幼兒教育資源

我們挖掘和開發(fā)社區(qū)教育資源，要主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)有關(guān)部門，爭取社區(qū)在人力、物力、財(cái)力和智力等方面對(duì)幼兒教育的支持，以便我們真正實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒教育。如我們可以聯(lián)系社區(qū)交警中隊(duì)的人員到幼兒園開展交通安全知識(shí)講座，以圖文并茂的形象手段和精彩紛呈的動(dòng)畫演示為幼兒和老師介紹交通安全常識(shí)，并在確保安全的前提下組織幼兒上路擔(dān)任交通巡查志愿者，協(xié)助交警叔叔查糾交通違法活動(dòng)。通過這種社區(qū)教育資源的利用，幼兒不僅懂得了交通安全知識(shí)，提升了交通安全意識(shí)，還在社區(qū)實(shí)踐中增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)接觸，在與他人的溝通中培養(yǎng)了幼兒的交際表達(dá)能力。

2.充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒感知生活

幼兒雖小，但也扮演著“社會(huì)人”的角色。因此，我們要利用豐富的社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子們回歸現(xiàn)實(shí)生活，感受生活本真。如我們可組織幼兒父母帶領(lǐng)幼兒前往超市購物，使幼兒在購物中認(rèn)識(shí)貨幣面值，了解交易過程，熟悉商品種類。我們還可組織幼兒參觀郵電局或其它銀行，讓幼兒了解工作人員為人民、為社會(huì)服務(wù)的場景，從小在孩子心中埋下為他人服務(wù)的愛心種子，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；我們還可以在相關(guān)場所舉辦幼兒美術(shù)展、進(jìn)行歌唱和舞蹈表演等等。通過這類活動(dòng)的開展，讓幼兒親身體驗(yàn)生活，親自感悟生活，獲得了在園內(nèi)所不能獲得的知識(shí)與能力，也見到了園內(nèi)所不能見到的人和事，幼兒玩樂、學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地融為一體。

3.挖掘社區(qū)特色資源，充實(shí)園本課程內(nèi)容

在幼兒教育工作中，對(duì)社區(qū)資源的開發(fā)與利用要注意結(jié)合本地特點(diǎn)，有意識(shí)地利用本土特色資源，既培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感，也對(duì)我們有限的園本課程內(nèi)容進(jìn)行有效的彌補(bǔ)與充實(shí)。如我園緊鄰中國紅十四軍建軍地和吳莊烈士陵園，我們就將紅色資源作為園本課程的特色和重點(diǎn)進(jìn)行打造。如我們在清明節(jié)組織幼兒集體前往紅十四軍建軍舊址和烈士陵園開展了“緬懷先烈、放飛理想”活動(dòng)，回來后，我們就開展了“歷史拾遺”活動(dòng)，讓孩子和家長一起搜集紅十四軍建軍和英勇斗爭的光榮歷史。孩子在資料的搜集中加深了對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)歷史自豪的同時(shí)，明白了革命斗爭的艱難性和曲折性，懂得了今天的幸福生活來之不易必須倍加珍惜。通過這種特色資源開發(fā)，培養(yǎng)了幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感，加深了幼兒對(duì)生活與成長的進(jìn)一步感悟，有效地彌補(bǔ)和充實(shí)著園本課程內(nèi)容。

總之，幼兒教育資源種類豐富，社區(qū)教育資源更是千姿百態(tài)，百花齊放。我們要努力挖掘社區(qū)教育資源，將家庭教育、社區(qū)教育和園本教育巧妙結(jié)合起來，為幼兒提供更廣闊的成長空間，有效促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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