這則材料屬于闡釋型的作文題。材料由三句話組成。第一句話，“生活中離不開車”，說明了“車”和日常生活的關(guān)系；第二句話闡釋了“車”種類——“車種類繁多，形態(tài)各異”，以此來拓展考生的視野，暗指“車”包含各種各樣的類型，也告訴考生，只要與“車”有關(guān)的人、事、物均可為寫作內(nèi)容。第三句話，作為一個并列分句，包含了兩層意思：第一層次說明了“車”的作用，“見證……，承載……”；第二層則強調(diào)了“車”的意義，“折射出……蘊含著……”。這第三句，當(dāng)為材料的主旨所在。寫成記敘、散文文體，便可抓住“見證……，承載……”來思考；寫成議論文體，便可抓住“折射出……蘊含著……”來生發(fā)。材料以日常生活中離不開的車引出“車”的話題，可見，“車”是引發(fā)體驗、思考的一個載體。

伴隨人類文明的腳步，“車”作為人類生活的必需品，走進尋常百姓的生活，和人類的活動息息相關(guān)，離開了車，我們便會感受到諸多的不便。車，種類繁多，古有馬車、人力車……今有火車、汽車、高鐵、無人駕駛車……古代中國有諸葛亮的木牛流馬，外國有希臘的木馬車突襲……出行需要車，載物需要車，觀光游覽離不開車……打仗離開了車，出行就會受阻速度大打折扣，戰(zhàn)機稍縱即逝……從生活用車到生產(chǎn)用車，從物流客流用車到軍事用車，可以這么說，車是人類文明的縮影。正由于有了車，才讓我們的生活便捷，才讓我們的生活多彩。

這則作文材料提示我們，“車”中含有情，“車”中寓有理。圍繞“車”，有觀念的沉淀，有生活的感悟?！败嚨●R煩”，說明了旅途的勞頓；“車水馬龍”說明了景象的繁華熱鬧；“車載斗量”，說明事物數(shù)量多，但質(zhì)量一般……趕大車的人叫做“車把式”；以推車、拉車、趕車或駕駛汽車為職業(yè)的人叫做“車夫”（司機）；行車時發(fā)生的傷亡事故叫“車禍”；在汽車、火車上進行搶劫犯罪活動的叫“車匪”；幾個人輪流跟一個人打或者幾群人輪流跟一群人打，讓對方疲乏而失敗叫做“車輪戰(zhàn)”……正如江蘇南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心特級教師曹茂昌老師所分析的那樣：生活中可以以車代步，追求速度效率，也可以安步當(dāng)車，詩意生活；豪車代表財富和進取，自行車象征綠色和健身；專車保護隱私，共享車“美美與共”；戰(zhàn)車指向克敵制勝，殘疾車指向溫暖大愛。甚至，“車”還可以抽象出“快”與“慢”；“車頭”可以抽象出領(lǐng)頭和動力……

由此可以看出，我們用的是車、看的是車，感受的是車，它必然承載無比豐富的人情和世情，深藏?zé)o數(shù)的故事和回憶，讓我們感到親切，感到有話好說。我們可以選取一個角度生發(fā)議論，也可以多角度綜合評說。記敘，利于抒情；議論，便于論理。寫作中，議論類作文要注意亮出自己的見解、思辨和說理能力，記敘類作文要在構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊等方面下功夫，要能彰顯自己的寫作技巧和寫作智慧，做到內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，正如古人所謂的“文質(zhì)彬彬”。