于明月+陳志奕

【摘要】自媒體給大學(xué)生關(guān)注社會熱點問題提供了一個廣闊的平臺，大學(xué)生在自媒體環(huán)境下關(guān)注社會熱點可以增強社會責(zé)任感，樹立正確的價值觀。本調(diào)查旨在了解自媒體對于大學(xué)生社會熱點關(guān)注度的影響以及對于大學(xué)生價值觀的導(dǎo)向，從而提出應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】自媒體；大學(xué)生；社會熱點

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的演變和發(fā)展，電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的使用使信息的傳播愈發(fā)快速與便捷，而微信、QQ、微博等社交工具的普及則讓我們真正進入了一個自媒體時代。

自媒體的出現(xiàn)使信息的傳播成冪級加速，其信息發(fā)布的平民性和便捷性使其成為各種不同思想和價值取向的聚集地。大學(xué)生群體對待外界變化充滿激情，他們樂于討論社會熱點話題，也樂于接受新鮮事物與觀點，善于從不同視角看待問題。因此，自媒體成為大學(xué)生群體關(guān)注社會熱點的重要工具，也成為影響他們價值觀取向的一大因素。

一、大學(xué)生使用自媒體關(guān)注社會熱點情況

1.大學(xué)生普遍使用自媒體關(guān)注社會熱點問題

大學(xué)生使用媒體的類型多種多樣，例如廣播、電視等傳統(tǒng)媒體、發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)新聞媒體以及新興的微信朋友圈、微博、人人網(wǎng)以及QQ空間等自媒體，其中自媒體的使用占比為78.3%，說明自媒體已經(jīng)切實走進了大學(xué)生的生活，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想行為、處世態(tài)度以及價值觀的樹立，成為大學(xué)生認(rèn)識社會的重要媒介，也是大學(xué)生與社會交流的重要窗口。

2.大學(xué)生認(rèn)為通過自媒體的方式關(guān)注社會熱點與傳統(tǒng)媒體比較有一定優(yōu)勢

在人們獲取信息的途徑和方式方面，大學(xué)生普遍認(rèn)為與傳統(tǒng)媒體相比，通過自媒體的方式關(guān)注社會熱點具有覆蓋范圍廣、傳播速度快；傳播的影響力大，具有很強的互動性和實時性；比較方便，可以隨時隨地關(guān)注社會熱點信息等優(yōu)點。

二、在自媒體環(huán)境下大學(xué)生對社會熱點的關(guān)注度情況

1.大學(xué)生在自媒體環(huán)境下對社會熱點的關(guān)注深度欠缺

通過問卷分析我們發(fā)現(xiàn)，30%的大學(xué)生在看到社會熱點問題后只會簡單瀏覽事情經(jīng)過不會有任何的思考，43.6%的大學(xué)生知道事情始末后會產(chǎn)生一定思考但不會加以評論。能夠?qū)ι鐣狳c問題進行評論并上升到對社會現(xiàn)象的思考的大學(xué)生相對較少，大部分學(xué)生對于社會熱點的理解停留在初級階段，僅僅了解表面信息，很少對熱點問題進行深度地探討。

2.大學(xué)生在自媒體環(huán)境下對社會熱點的關(guān)注廣度易受到專業(yè)背景與興趣的影響

大學(xué)生在自媒體環(huán)境中關(guān)注社會熱點問題時，習(xí)慣于從自身的專業(yè)背景與興趣角度考慮，關(guān)注相關(guān)的社會熱點類型，而對于和自己專業(yè)知識不相關(guān)或者自己不感興趣的社會熱點類型關(guān)注度偏低。關(guān)注度的不同影響了大學(xué)生對社會熱點的關(guān)注廣度，大學(xué)生往往更愿意了解與自身專業(yè)背景相關(guān)或自己感興趣的社會熱點，并對此類社會熱點問題更加熟悉。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生的應(yīng)對方法

1.大學(xué)生應(yīng)該注重提升自己的能力，增強社會責(zé)任感

大學(xué)生在自媒體環(huán)境中關(guān)注社會熱點時認(rèn)識問題的深度欠缺，見識事物的廣度欠缺。如果長此以往發(fā)展下去，大學(xué)生不僅自身的能力得不到明顯提升，而且會阻礙整個社會未來的進步。因此大學(xué)生應(yīng)對自己存在的問題給予充分的重視，注重提升自己各個方面的能力，做到全面發(fā)展，為成為社會的接班人夯實基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會正確的判斷和篩選信息

自媒體時代具有相對寬松的信息渠道，其便捷性與自由性導(dǎo)致各類信息魚龍混雜，給大學(xué)生正確看待社會熱點問題造成困擾。因此，大學(xué)生要提升自己分析能力的水平，通過理性的判斷識別和篩選信息。在看待社會熱點問題時，首先關(guān)注官方權(quán)威的信息，對事物有一個客觀的認(rèn)識，其次可以瀏覽這類問題的專家學(xué)者做出的評論，讓自己有一個理性思考的過程，最后再觀看輿論大眾的觀點，從中分辨是非，考量正確度，得出自己的觀點。

四、自媒體環(huán)境下高校的引導(dǎo)方法

1.高校應(yīng)改善教育體制，轉(zhuǎn)變形勢與政策教學(xué)模式

當(dāng)下高校的形勢與政策課程是連接社會發(fā)展潮流與高校思想政治教育的一個重要渠道，通過形勢與政策課程，高校不僅能讓大學(xué)生認(rèn)識社會當(dāng)前發(fā)展的趨勢，了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟等方面的動向，而且能幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。高校應(yīng)注重轉(zhuǎn)變形勢與政策課程教學(xué)模式，將單一傳授模式向師生互動模式過渡，調(diào)動學(xué)生關(guān)注熱點時事的積極性并大膽發(fā)表自己的看法，然后老師針對學(xué)生存在的問題進行客觀的剖析，并引導(dǎo)其理性辯證地看待問題。這樣的教育方法可以幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識社會熱點問題，提升社會責(zé)任感。

2.高校應(yīng)利用好校園網(wǎng)絡(luò)平臺與大學(xué)生良好互動

目前，大多數(shù)高校都會使用本校的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)校相關(guān)動態(tài)及校園熱點信息，如果高校能繼續(xù)開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺的用處，開通社會熱點討論平臺，與大學(xué)生進行良好的互動，那么對于高校的思想政治教育以及學(xué)生的價值觀導(dǎo)向都是有益的。

社會熱點討論平臺是一個可以進行更新、互動、評論的窗口，大學(xué)生可以將近期比較感興趣的熱點信息在平臺上發(fā)布，全校師生都可以對問題進行探討和評論，還可以從不同的角度、不同的方向邀約同學(xué)展開辯論賽，這樣不僅增加了問題本身的趣味性，豐富了大學(xué)生的生活，還在一定程度上幫助大學(xué)生增長見識、開拓思維，提升自己認(rèn)識問題、思考問題的能力。在討論過程中，老師注意隨時查看學(xué)生的思想動向，對思想激進或有偏差的同學(xué)予以方向上的引導(dǎo)。這樣高校不僅充分利用了校園網(wǎng)絡(luò)平臺，而且能對大學(xué)生適時進行思想政治教育，可謂一舉兩得。

【參考文獻】

[1]徐興.基于自媒體的大學(xué)生價值觀導(dǎo)向研究[D].北京：中國礦業(yè)大學(xué)，2014年.