謝紹賢

小學(xué)階段寫字問題突顯，在實際教學(xué)中，如何讓學(xué)生更有效地學(xué)會寫字、寫好字呢？筆者充分運用識字教學(xué)中所獲得的知識和經(jīng)驗，不斷總結(jié)、思考、實踐，從細(xì)微處入手，潛移默化，不斷堅持，只有這樣才能使寫字教學(xué)更加有效，為讓學(xué)生擁有一手好字奠定基礎(chǔ)。

漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨特的行款美、對稱美和形體美等特點。有效的寫字教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時還為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者在福建省泉州市西隅中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┬?nèi)進行的調(diào)查統(tǒng)計，我校500名一、二年級學(xué)生中基本不寫錯別字的只占了11.7%，筆畫、筆順沒有錯誤的占14.9%。家長認(rèn)為自己的孩子的字寫得美觀大方的僅占22.3%。

如此現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂，小學(xué)階段抓好寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。那么，在實際教學(xué)中，如何讓學(xué)生更有效的學(xué)會寫字、寫好字呢？筆者認(rèn)為可以從以下三點入手。

一、細(xì)化

1.細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)特點

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，從而發(fā)現(xiàn)特點。因為小學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使學(xué)生掌握字形比較困難。因此，學(xué)生在認(rèn)識字形時，常會因為觀察不仔細(xì)而發(fā)生加一點或少一橫，上下左右顛倒等錯誤。在低年級語文教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學(xué)生。那么我們的任務(wù)就是選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字進行教學(xué)。

2.規(guī)范書寫，養(yǎng)成習(xí)慣

（1）行為示范：教師是學(xué)生識字與寫字的直接傳遞者，教師的寫字習(xí)慣會直接影響學(xué)生的寫字習(xí)慣。

（2）正確姿勢：正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、趣化

1.朗朗上口的兒歌背誦

“撇像掃把，捺像劍。點像小雨點，橫像小扁擔(dān)。豎鉤像踢腳，橫撇把臂彎。提像彗星天上見，橫折直拐彎。豎像一根小棒棒，指揮筆畫大合唱……”一曲小兒歌，既道出了筆畫字形，又娛樂了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望。

2.鮮活形象的多媒體教學(xué)

多媒體的輔助手段適當(dāng)運用，對突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的作用，它能使教學(xué)更形象，教學(xué)內(nèi)容更豐富，情景創(chuàng)設(shè)更生動。尤其是漢字教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體的優(yōu)勢，能同時呈現(xiàn)影像、聲音、文字的特色，特別有利于漢字系統(tǒng)中“形聲”和“形義”的連接與記憶，促進學(xué)習(xí)者利用文字圖像信息處理加工漢字。運用多媒體進行寫字教學(xué)最有效的呈現(xiàn)方式是突出部首及部件組合的動畫，其次是突出筆畫順序的動畫呈現(xiàn)，最后才是接近紙筆書面呈現(xiàn)的拼音聲像及文字呈現(xiàn)。

3.趣味盎然的多維想象

漢字的結(jié)構(gòu)雖然比較復(fù)雜，但有一定的規(guī)律性，可分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、獨體字等，間架結(jié)構(gòu)優(yōu)美。構(gòu)字上，大部分漢字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，這就為我們的漢字教學(xué)提供了方便。

如教學(xué)“打”，我們可根據(jù)它的部首來確定它的意思和它在田字格的位置，運用想象，舉一反三，“掃”“拉”“拍”“把”等字的田字格位置一目了然，這個尋找過程一定要由學(xué)生來完成，可激發(fā)學(xué)生的識字寫字興趣。有時，對同部首的字，可以把它們編成一個字串來進行記憶和書寫，如木字旁的字，可以編成：村子里有樹林，有松樹、杏樹、桃樹、李樹、梨樹……三點水的字，可以編成：江河湖海里有浪花，沙灘上有漁船，小朋友們在小溪里游泳……學(xué)生們邊編邊寫，興趣盎然。

三、美化

音樂，給人以美的旋律；體育給人以美的節(jié)奏和力量；美術(shù)給人以美的畫面。寫字，則能夠抽象地體現(xiàn)前三者所有的美，一手漂亮規(guī)范的字，可以給人以愉悅之感。語文學(xué)科包含著其他學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，因此，我們在寫字教學(xué)中不能忽視美感熏陶。

在教學(xué)時，我還通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生們從“扁擔(dān)”的直觀圖片中觀察“橫”的練習(xí)要點，從“小水點”的動態(tài)美中提煉出“點”的形象特點，從“縫衣針”放大投影中感悟懸針豎的形，讓學(xué)生在具體的體驗中培養(yǎng)觀察力，發(fā)展形象力，使其初步掌握基本筆畫的書寫要訣，初步感受到漢字的線條美。

總之，要把字寫好，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不是一朝一夕的事，我們要從細(xì)微處入手，潛移默化，不斷堅持。教師只有充分運用識字教學(xué)中所獲得的知識和經(jīng)驗，不斷總結(jié)和思考，才能使寫字教學(xué)更加有效，為讓學(xué)生擁有一手好字奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]毛家英.寫字教學(xué)敲警鐘，五處著手來改進[J].語文知識，2016（24）.

[2]葸芳玲.淺談小學(xué)寫字教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（7）.

（作者單位：福建省泉州市西隅中心小學(xué)）