程貴林

[摘要]為了研究河南省大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，本文設置了問卷調查表，選取了黃河科技學院、鄭州大學、河南牧業(yè)經濟學院、河南機電高專四所有代表性的高校，針對大學生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題、優(yōu)勢等，進行了調查分析，以期為提升河南省大學生創(chuàng)業(yè)能力有所幫助。

[關鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調查；研究

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A 文章編號：1671-0037（2016）12-39-4

2015年，李克強總理在“兩會”上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，之后，中共中央、國務院、教育部、各省市也出臺了相應鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件、政策、制度。加上就業(yè)形勢日益嚴重，高校大學生們開始關注創(chuàng)業(yè)，很多大學生也走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是由于缺乏科學的指導和專業(yè)的培訓，大學生們的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦，創(chuàng)業(yè)成功的案例雖有，但并不多，類似于“硅谷的現(xiàn)象”也沒有形成，高校是大學生創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，因此，高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力是必然的。

河南省作為人口大省，就業(yè)壓力尤其突出。對于處在中原經濟區(qū)建設關鍵時期的河南來說，要把人口大省轉化為人力資源大省，更加需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，本文在問卷調查基礎上研究了大學生創(chuàng)業(yè)能力的狀況，以期對河南省大學生高校的創(chuàng)業(yè)教育有所借鑒。

1問卷設計

為了研究河南省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，本文設計了一份調查問卷，由17個問題組成，設計到6個方面：大學生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識的認識（1-5）；大學生創(chuàng)業(yè)能力自我評價（6-10）；大學生創(chuàng)業(yè)的動機與目的（11）；影響大學生創(chuàng)業(yè)的主客觀因素（12-14）；大學生對創(chuàng)業(yè)的意志力表現(xiàn)（15-16）；當代大學生崇尚和渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（17）。

2調查對象

為了探討河南省大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質現(xiàn)狀，本文選擇河南省的4所高校：黃河科技學院、鄭州大學、河南牧業(yè)經濟學院、河南機電高專來進行調查研究，他們分別有本科、?？?，有公辦高校、民辦高校，有工科、商科、醫(yī)科、文科等眾多學科。本調查于2016年4月份進行，共發(fā)放調查問卷300份，回收284份，有效回收率94.6%。具體情況見表1：

3調查結果

調查結果見表3。

4分析討論

4.1河南省大學生對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識的認識

目前，河南省大學生創(chuàng)業(yè)活動還在起步階段，創(chuàng)業(yè)成功者也不是很多，但是通過表3不難看出，大學生們還是比較看好創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)興趣較濃，也有創(chuàng)業(yè)的意向，但是當前糾結的是創(chuàng)業(yè)知識比較欠缺，希望學校能開展創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。在調查中發(fā)現(xiàn)，當問到學生“你想過自己創(chuàng)業(yè)嗎”問題時，回答“想過”、“沒想過”、“無所謂”的同學分別占78.4%、14.5%、9.6%。在被問及“對創(chuàng)業(yè)的興趣”時，64.1%的同學表示感興趣。但在問及學生“你了解多少創(chuàng)業(yè)知識”這個問題時，選擇“很了解”、“不了解”、“一般”的同學分別占5_3%、31.4%、63.3%。在問到“如果學校開設創(chuàng)業(yè)選修課程，你是否會選修”這個問題時，66.7的學生選擇了“選修”。另有88.9%的大學生認為學生很有必要開展創(chuàng)業(yè)教育。這些都說明了河南省大學生有很強的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識，并且渴望學校加強創(chuàng)業(yè)教育，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

4.2河南省大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價

從上表可以看出，河南省大學生對自己的創(chuàng)業(yè)能力信心不足，壓力較大，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。對于“你認為自己的創(chuàng)業(yè)能力如何”這個問題，只有5.1%的學生選擇了“很強”，12.5%的學生選擇了“強”，57.5%的學生則選擇了“一般”這個選項，另有14.5%的學生選擇了“較差”，5.9%的學生選擇了“差”，4.5%的學生選擇了“很差”。對于“如果讓你管理一家公司團隊，你感覺能勝任嗎”這一問題，只有44%的學生選擇了“能”，一半以上的學生則是信心不足。對于“如果讓你去自主創(chuàng)業(yè)，你感到風險壓力大嗎”這一問題，23.2%的學生選擇了“很大”，58.6%的學生選擇了“大”，兩者相加高達78.8%，說明絕大多數(shù)學生懼怕創(chuàng)業(yè)的風險和壓力，對自己缺乏信心和勇氣。對于“你對自己實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的前景預測有何感覺”這一問題，只有14.4%的學生選擇了“自信”，85.6%的學生選擇了“迷?！焙汀坝袎毫Α?。

另外，在調查中發(fā)現(xiàn)，當問及學生“如果你想創(chuàng)業(yè)，你希望得到學校哪些幫助”這一問題時，依次排序是創(chuàng)業(yè)能力訓練（占84.3%）、創(chuàng)業(yè)實踐活動（占82.6%）、創(chuàng)業(yè)知識（占68.9%）、創(chuàng)業(yè)政策支持（占65.1%）、創(chuàng)業(yè)資金支持（占63.3%）、專家咨詢指導（占52.8%）、創(chuàng)業(yè)場所支持（占46.8%）。說明河南省高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)能力訓練、創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)業(yè)知識培訓等方面存在不足，有必要加強這些方面的創(chuàng)業(yè)教育。

4.3河南省大學生創(chuàng)業(yè)的目的與動力

隨著市場經濟的發(fā)展，當代大學生創(chuàng)業(yè)目的和動機出現(xiàn)多樣化，具有鮮明的時代性。但是不可否認的是，仍然有將近一半的學生選擇了“展示自我價值和才能”，說明相當一部分大學生富有理想，志存高遠。在大學生創(chuàng)業(yè)目的與動力的調查中，42.7%的學生選擇“展示自我價值和才能”，35.4%的學生選擇“發(fā)財致富”，19.4%的學生選擇“理想抱負”，20.4%的學生選擇“興趣愛好”，12%的學生選擇“謀生”，5%的學生選擇“出名”。

4.4河南省大學生對影響創(chuàng)業(yè)原因的認識

由上表可以看出，影響大學生創(chuàng)業(yè)的原因主要是創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力。對于“如果你不想創(chuàng)業(yè)，你認為最大的問題是什么”這一問題，33.6%的學生選擇“資金缺乏”，29.9%的學生選擇“經驗不足”，25.1%的學生選擇“能力不足”，其他選項較少。對于“你認為影響大學生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀原因是什么”這一問題，41.3%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)資金”，39.3%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)機會”。對于“你認為影響大學生最主要的主觀原因是什么”這一問題，37.8%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)能力”（占37.8%）。說明“創(chuàng)業(yè)資金”是影響大學生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素，“創(chuàng)業(yè)能力”是影響大學生創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素。

4.5河南省大學生創(chuàng)業(yè)意志力表現(xiàn)

通過調查發(fā)現(xiàn)，河南省大學生創(chuàng)業(yè)意志薄弱，承受風險能力較低。在調查中，對于“如果有較好的工作單位時是否選擇創(chuàng)業(yè)”這一問題，61.7%的同學選擇"212作單位”，22.9%的學生選擇“創(chuàng)業(yè)”。但是對于“假若有一個很好的創(chuàng)業(yè)機會，又有一個很好的就業(yè)崗位擺在面前，你會選擇哪個”這一問題，則有59.5%的學生選擇了“創(chuàng)業(yè)”，只有24.8%的學生選擇了“就業(yè)”。這一問題反映出大學生對于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的矛盾心理，選擇創(chuàng)業(yè)，信心不足，顧慮重重。選擇就業(yè)，心有不甘，隨波逐流，這也是符合當前大學生的心態(tài)的。

4.6河南省大學生崇尚和渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

綜上，河南省大學生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)動機多元，但是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，創(chuàng)業(yè)信心不足，創(chuàng)業(yè)精神缺乏，因此，渴望學校加強創(chuàng)業(yè)教育，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。對于“你覺得以下能力中，哪十項是創(chuàng)業(yè)必備的能力”這一問題，依次排序是：人際溝通能力（78%）、領導決策能力（76%）、組織管理能力（75%）、創(chuàng)新創(chuàng)造能力（68%）、捕捉機會能力（66%）、投資理財能力（64%）、團隊合作能力（60%）、抗壓抗挫能力（54%）、市場營銷能力（54%）、業(yè)務談判能力（53%）、計算機操作能力（53%）、口頭表達能力（52%）、不斷學習能力（47%）、外語能力（42%）。這說明大學生渴望培養(yǎng)自己多方面的素質，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

5結語

通過上述分析討論，不難看出，當前河南省大學生雖然創(chuàng)業(yè)熱情不斷，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)動機多元，但是，也存在創(chuàng)業(yè)能力信心不足，創(chuàng)業(yè)意志薄弱等問題。河南省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀總結如下：

第一，河南省大學生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)意向明確，但是創(chuàng)業(yè)知識比較欠缺，希望學校能開展創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力；

第二，河南省大學生對自己的創(chuàng)業(yè)能力信心不足，壓力較大，缺乏創(chuàng)業(yè)精神；

第三，河南省大學生創(chuàng)業(yè)目的和動機出現(xiàn)多樣化，具有鮮明的時代性；

第四，影響大學生創(chuàng)業(yè)的原因主要是創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力。

第五，河南省大學生創(chuàng)業(yè)意志薄弱，承受風險能力較低。

第六，河南省大學生崇尚和渴望培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力主要包括人際溝通能力、領導決策能力、組織管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。