過程裝備與控制工程專業(yè)方向的思考

摘 要：教育的發(fā)展和教育的國際化，給過程裝備與控制工程領域帶來了一些不容忽視的問題，尤其是課程體系的拓寬，模糊了專業(yè)方向。它影響著學生對專業(yè)內(nèi)涵的正確理解和對專業(yè)知識的良好學習與控制。根據(jù)現(xiàn)行的課程體系，過程裝備與控制工程應設置工藝設備、過程機械和過程控制三個專業(yè)方向，然后根據(jù)專業(yè)方向設置相應的課程。每個方向根據(jù)需要、方向設置自己的課程，同一課程可以配置不同的課時和不同的教學內(nèi)容。本文就過程裝備與控制工程專業(yè)背景及方向進行簡要論述，僅供學習和參考。

關鍵詞：過程裝備與控制工程；專業(yè)；方向

1過程裝備與控制工程專業(yè)背景

過程裝備與控制工程專業(yè)是以化工設備和機械專業(yè)為基礎的。早在20世紀50年代初，中國就根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要，按照前蘇聯(lián)的教學模式，建立了化工設備與機械專業(yè)。國內(nèi)知名高校還開設了化工生產(chǎn)機械及設備專業(yè).該專業(yè)的建立對當時我國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是化工、石化、輕工、醫(yī)藥等行業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。該專業(yè)的主要特點是將化工工藝與加工設備有機地結(jié)合起來。這些知識不僅可以解決化工生產(chǎn)過程中遇到的問題，而且可以根據(jù)化工生產(chǎn)的需要設計、改進和加工必要的設備。還可以操作、維護和維護生產(chǎn)設備。該專業(yè)被譽為“萬金油”專業(yè)，培養(yǎng)出的人才長期以來受到社會的青睞。然而，隨著工業(yè)技術的發(fā)展，高能耗、低效率、高污染的粗放型生產(chǎn)方式已與時代主題脫節(jié)。當前的生產(chǎn)要求加工設備向規(guī)?；?、精密度、節(jié)能、自動化方向發(fā)展。為適應社會發(fā)展的需要，1998年教育部對普通高校本科專業(yè)進行了調(diào)整，將原專業(yè)“化工設備與機械”更名為“過程裝備與控制工程”。專業(yè)的變化不僅拓寬了專業(yè)領域的范圍，也拓寬了專業(yè)知識的結(jié)構。目前，過程裝備與控制工程專業(yè)涵蓋化工設備與機械、真空技術與設備、精煉機械、采礦機械、建材機械、輕工機械等。也就是說，過去的這些專業(yè)經(jīng)專業(yè)調(diào)整以后現(xiàn)在都叫過程裝備與控制工程。對應專業(yè)名稱的變更，專業(yè)知識結(jié)構也發(fā)生了巨大的變化，即從原來的以化工過程原理和化工設備設計知識為主的課程設置，拓寬到以過程原理、過程裝備和過程控制為主要內(nèi)容的課程體系。學生就業(yè)領域也從原來的化工、石化企業(yè)擴大到化工、石化、煉油、食品、環(huán)境工程、制冷工程、生化工程、電力能源、冶金、輕工、制藥業(yè)。不可否認，職稱改革和專業(yè)內(nèi)涵改革在社會發(fā)展和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了不可估量的作用。與此同時，專業(yè)范圍的擴大也帶來了一系列不容忽視的問題。

2過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展存在的問題

鑒于目前過程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)形勢良好，全國許多高校開設了該專業(yè)。一些高校的過程裝備與控制工程專業(yè)沒有從原來的化工機械設備專業(yè)轉(zhuǎn)變。為了適應過程裝備與控制工程課程體系的要求，保持原有專業(yè)的特點，課程體系一度變得龐大而復雜。面對復雜的課程體系，在一定程度上，學生的專業(yè)知識、專業(yè)課程的學習、就業(yè)乃至進一步學習的選擇都產(chǎn)生了一定程度的混亂。目前，為了與國際工程教育接軌，使過程裝備與控制工程專業(yè)國際化，甚至由化工設備和機械開發(fā)的過程裝備與控制工程課程體系也非常龐大。目前，一個嚴重的問題是課程數(shù)量在增加，而總學時卻在減少，導致學習時間難以分配的現(xiàn)象。對本專業(yè)而言，一些非常重要的專業(yè)基礎課程如工程流體力學和工程熱力學僅有32學時，在有限的學時內(nèi)學生對這些課程知識點的掌握不夠深入和透徹，這導致學生在后續(xù)課程的學習（如過程流體機械）中比較吃力，難以理解過程中涉及的物理現(xiàn)象；甚至有些學生在考研時，幾乎不敢報考專業(yè)課程為流體力學、工程熱力學和傳熱學的高等院校。其次，課程的大而全，在某種程度上給學生帶來了很大的困惑。面對復雜的課程體系，學生們不知道他們到底要學什么，將來能干什么。學生在課程學習時，對很多課程認識不足，只是簡單的根據(jù)學時的多少來判斷課程的重要性，這導致他們在學習時不能很好地把握專業(yè)方向，嚴重影響了就業(yè)方向選擇的主動性。再加上過程裝備與控制工程專業(yè)本身在專業(yè)方向歸類時就比較特殊，其本科階段歸屬于機械工程一級學科，而研究生階段（即化工過程機械）又歸屬于動力工程及工程熱物理一級學科。這無形中又增加了學生對專業(yè)方向理解的困惑。再次，目前有些院校雖然已形成了自己獨特的專業(yè)方向，但從學生就業(yè)和發(fā)展的角度來說，缺乏一定的靈活性，再加上目前高校招生規(guī)模逐步擴大，學校很難滿足學生個性發(fā)展的需求。而且單一的專業(yè)方向會影響學生的就業(yè)，形成內(nèi)部競爭的局面。因此，過程裝備與控制工程專業(yè)方向的精心凝練和認真規(guī)劃是我們必須面對的問題。

3過程裝備與控制工程專業(yè)方向的思考

為了與國際接軌，專業(yè)方向的凝練不能偏離已有的課程體系，而應在與國際接軌的基礎上，認真規(guī)劃專業(yè)方向。我校的過程裝備與控制工程專業(yè)主要的專業(yè)課程可分為：過程設備、過程機器和過程控制三大類。順著這三大課程類別，實際上可以規(guī)劃為過程設備、過程機器和過程控制三個專業(yè)方向。學生在數(shù)學、自然科學和人文與社會科學等基礎課程學完之后，就可以根據(jù)個人的興趣愛好進行專業(yè)方向選擇。確定了專業(yè)方向后，學生就可以根據(jù)專業(yè)方向和個人的發(fā)展深入學習相關課程。當然，制訂培養(yǎng)方案時應根據(jù)專業(yè)方向的需要合理地安排相關課程、分配學分和學時。

3.1過程設備方向

該方向以過程設備（包括存儲容器、換熱器、塔器、反應釜等）的結(jié)構設計、強度設計、材料選用、制造加工為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎課程應為理論力學、材料力學、彈性力學、過程原理、工程材料，主要的專業(yè)課程應為過程設備設計、過程裝備制造工藝、壓力容器設計規(guī)范、信號測試與處理。相對于其他專業(yè)方向而言，在制訂培養(yǎng)方案時，這些課程的學時應偏多些。

3.2過程機器方向

該方向以過程機器（包括壓縮機、泵、離心機、汽輪機等）的結(jié)構設計、熱力設計、節(jié)能設計、操作運行、故障診斷為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎課程應為流體力學、熱力學、傳熱學、過程原理、材料力學，主要的專業(yè)課程應為過程流體機械、故障診斷技術、過程裝備制造工藝、信號測試與處理。相對于其他專業(yè)方向，在制訂培養(yǎng)方案時，這些課程的學時應偏多些。

3.3過程控制方向

該方向以過程控制儀表（包括壓力、溫度、流量、應力應變等傳感器）的結(jié)構設計、原理設計、電路設計、控制設計為主。支撐專業(yè)方向的主干專業(yè)基礎課程應為電工和電子技術、控制工程基礎、復變函數(shù)、過程原理、計算機原理及應用，主要的專業(yè)課程應為過程控制技術及應用、化工儀表及自動化、過程控制與計算機控制系統(tǒng)。相對于其他專業(yè)方向，在制訂培養(yǎng)方案時，這些課程的學時應偏多些。

參考文獻

[1]龐明軍.過程裝備與控制工程專業(yè)方向的思考與規(guī)劃[J].大學教育，2017（04）.

[2]郭士茹.過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢[J].2017（03）.

作者簡介

梁成文，哈爾濱石油學院機械工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)過控一班，學號201403440132。

（作者單位：哈爾石油學院）