青春隨想

杜曉磊

【創(chuàng)課緣起】

“青春”這個話題作文容易寫得千篇一律，學生想到的都是校園生活，很難寫出新穎的東西，缺乏創(chuàng)新。所以針對“青春”這一話題的指導，應該把重點放在拓寬和深化學生的寫作思路上，培養(yǎng)學生思維的深刻性，將他們從狹窄的寫作思路中解放出來。那么怎樣才能進一步把思路拓寬呢？

【創(chuàng)課說明】

“當前作文教學中最大的缺失，是對精神層面關注不夠”，同時《語文課程標準》中還指出：“減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)個性化寫作?！被谝陨蟽牲c，我將這節(jié)課的重點放在打開思路上。學生對“青春”的理解太淺，所以要先引導學生深入理解“青春”的內(nèi)涵，再選擇不同的角度寫成不同的文體。

【創(chuàng)課思路】

1.創(chuàng)設情境。通過歌曲和圖片尋覓一下青春的蹤跡，拉近學生與“青春”的距離。

2.教學過程。

教學過程分為四部分：青春詠嘆調(diào)；青春記事本；青春辯論臺；青春隨想曲。

在教學過程中用到的歸納拓展思路的方法有：把抽象的事物寫成具體可感的事物的方法，叫做“化虛為實”；把“青春”這個詞化成若干個小的主題，抓住小點來寫叫做“化整為零”；用 “化事為理”將思維引向深入。

在教學過程中用到的歸納深化立意的方法有：抓住“正確”不放松；縱向挖掘求“深刻”；人無我有求“新穎”。

3.初擬提綱，小組推選，全班點評。

【教學現(xiàn)場】

一、導入

今天老師給大家?guī)硪还?jié)作文指導課，我們先看一下題目要求。（學生讀題分析）

首先，要確立圍繞哪個詞來寫——青春。徐徐展開生活的畫卷，我們一筆一畫地涂抹下動人的風景。行走在青春的天空下，我們感受著青春，享受著青春。幾個孩子盡情地嬉戲著，像蝶兒一樣，盤旋于淺草亂花間，起舞于青春夢幻里，是那么的近，又是那么的遠。而我們的青春在哪呢？我們先要找到青春。讓我們通過一組圖片來尋覓一下青春的蹤跡。

（圖片、音樂導入）

你找到青春了嗎？行走在青春的天空下，原來它在……

學生可能回答：在揮灑汗水的籃球場，在沙沙作響的筆尖下，在傾吐秘密的日記本中……

（自析自悟：由此可知，青春其實并不遠，它就在學生涌動熱情的心里。這樣的導入，可以拉近學生與話題的距離，激發(fā)學生寫作的興趣和欲望。）

二、青春詠嘆調(diào)

回過頭再看“青春”二字，它雖然離我們很近，但卻看不到摸不著，因為青春是抽象的。怎么才能把青春寫得具體可感呢？我們看看別人是怎么做的。

（屏顯）

青春是發(fā)甜的。甜得甘醇，就像一張張充滿朝氣的臉，笑意掛滿眉間。

青春是白色的。白得純粹，就像一朵朵含苞待放的梔子花，純真搖曳枝頭。

青春是激昂的。響得熱烈，就像一匹匹揚蹄奔騰的駿馬，激情灑滿疆場。

該例文從味覺、視覺、聽覺入手寫青春。這種把抽象的事物寫成具體可感的事物的方法，叫做“化虛為實”。接下來，我們試著仿寫青春。

（自析自悟：青春就是這樣的生動鮮活、多姿多彩。這個環(huán)節(jié)既將抽象的青春具體化了，也打開了學生的思路，同時也可以作為文章中抒情的句子和段落，一舉三得。）

三、青春記事本

有些記憶是我們時時珍藏的，這些事哪些可以用來表達“青春”這個主題？結(jié)合材料提煉一下關鍵詞，也可以自己再補充一些。

（小組討論）

學生提供了答案，如夢想、獨立、成長、挫折、友誼、惜時……通過這個環(huán)節(jié)，我們把“青春”這個詞化成了若干個小的主題。切入點小了，主題就好把握了。我們把這種方法叫做“化整為零”。既然要寫事，就涉及選材的問題。同樣是讓自己很難忘的青春記事，比較兩個事例，如果讓你選，你會選哪個？

（屏顯）

事例1：為班級榮譽，在運動會上大家奮力拼搏，終獲成功。

事例2：上網(wǎng)玩游戲，熬了幾個通宵終打 通關。

學生提供了不同的答案：（1）第一個事例很積極，從事件中悟到了青春就該勇于拼搏，團結(jié)就是力量。（2）如果選擇第二個事例，首先要肯定學生的創(chuàng)新和膽量，但看起來這樣的素材在考試中很難拿分，我們怎么想辦法“化險為夷”呢？讓學生自己講。比如抓住堅持不懈、有毅力，過后有深刻的反思等。

這里的勇于拼搏和堅持不懈都是文章的立意。青春時期有很多灰色的事例，由此看來不管我們選什么，只要立意是積極向上的，不偏激、不片面即可。這就是我們要學習立意的第一個方法：抓住“正確”不放松。

（自析自悟：將話題縮小，切入點明確。切入點越小寫得越深刻。同時教會學生正確選擇立意，注意精神層面的引導。）

四、青春辯論臺

青春如此寶貴，我們該怎樣度過一段有意義的青春時光呢？讓我們看看名人是怎么做的，看完后大家交流一下意見。（所用材料附文后）

學生的回答可能是樂觀向上、積極進取、刻苦學習、珍惜時間、敢于探索、仔細觀察。我們用“化事為理”將思維引向深入?，F(xiàn)在看來“青春”不是很難寫，但這思路還不夠開，立意還不夠深、不夠新！不信我們再思考一個問題：老年人還擁有青春嗎？學生會回答：只要心態(tài)好，就能永葆 青春。

（自析自悟：青春不僅僅是指人生的一段時期，更是一種心靈狀態(tài)。這樣就使得學生把“青春”這個詞理解得更加深刻了。這也告訴我們學習立意的第二種方法——縱向挖掘求“深刻”。）

五、青春隨想曲

剛才，我們圍繞的都是“青春”，現(xiàn)在來看“隨想”。既然是“隨想”，我們就放開手腳大膽地想。剛才我們說的不管是自己也好，別人也罷，這都是“人”，難道只有人才有青春嗎？當然不是。那么，青春還會讓我們聯(lián)想到什么美好的意境呢？學生回答：幸福、和諧、富強、智慧、浩瀚、和平……

（自析自悟：這一環(huán)節(jié)里的青春已成了一切美好事物的代名詞。如果從這個角度來寫，會非常新穎。這就是立意的第三個方法——人無我有求“新穎”。到此，已經(jīng)將“青春”由抽象到具體，又由具體到抽象，完成了一個輪回。）

六、書寫青春

選取寫作角度，初擬提綱。小組推選好提綱，全班交流。最后老師希望同學們回去后認真思考完成這篇文章，同時送給大家“青春”寄語。

（屏顯）

青春寄語

青春是一個真實的夢。十六歲的季節(jié)，多少幻想已經(jīng)展翅飛翔，多少淚水已伴隨著夢想啟航。青春是一條單行線，不論前方是荊棘叢生還是泥沼重重，我們絕不輕易服輸，我們只會一路向前，且歌且行。青春，不知我是否真的嘗到了你的味道，是否真的了解了你的奧妙；請不要在我尚未真正理解你時就悄然溜走，因為我正在用我的生命解讀你。我愛你，我永恒的青春！

【教學材料】

1.學生作品展示。

我的青春紀事

（一）青春之友誼

難忘常常在一起玩鬧、搞惡作劇的伙伴。在操場上，我們一同打球。藍藍的天空下，陽光暖暖地照在每個年輕的臉龐上；我們會聯(lián)手捉弄別人，也會玩起童年純真的游戲。一只腳已興沖沖地邁進青春的門檻，另一只腳卻在童年的夢幻中不肯 出來。

難忘那些有著共同的思緒和情懷的知己。我們曾一同祈禱，愿世界的每一個角落充滿陽光；我們曾坐在石階上，面對藍天，共同規(guī)劃我們未來的藍圖。昨天和明天都已不再重要，重要的是我們懂得，抓住今天，把握現(xiàn)在，才是明智的選擇。

難忘那些昔日的對手。我們常常會為一個問題急得面紅耳赤，會為誰考第一而暗自較勁。他們曾給我?guī)磉^不少煩惱，也帶來過不少快樂。隨著年齡的增長，敵意有如過眼煙云，伸出彼此的手，握緊令人羨慕的韶華與純真。

難忘那些萍水相逢卻一見如故的朋友。偶爾的一笑，一聲問候，一個動作，在記憶中都銘刻為永恒。人生沒有不散的宴席，世間卻有著永恒的 友誼。

人生中有許多感人的機緣，有各式各樣的朋友，值得我們一生珍惜。因為我們有相同的淚，有相同的夢，也擁有一樣美麗的年華。正像歌中所唱：“不求生生世世，不求朝朝暮暮，但求平平淡淡，攜手共游人間?！弊屛覀円郧啻鹤龉P，真情做墨，畫出更美麗的風景，譜寫更生動的青春之歌。

（二）戰(zhàn)“痘”記

曾幾何時，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開始大量呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛我臉上長著中國地圖，咱祖國的大好河山都擠到這里來了。

就在光榮晉升“痘痘族”的第二天，到了教室，同學們更是發(fā)出了比第三次世界大戰(zhàn)還要驚恐的叫聲。有一摯友甚至指著我的痘狂笑不止：“哈哈哈！你……你的臉，真像黃土高坡！哈哈哈……”有那么夸張嗎？我摸了摸凹凸有致的臉，也不至于千溝萬壑吧！

受了若干刺激的我下定決心，誓與一切痘痘斗爭到底！我抱著“人定勝痘”的人類進化觀點，開始了我的滅痘生涯。我堅持“一不怕苦，二不怕死”的革命精神，全神貫注地將臉上的痘痘擠完。一想到今夜一過，本人推翻了痘痘的“殘酷壓迫”，重新抬頭做人，就不由得笑意盈懷、足下生風了。

可是，到了第二天，我一骨碌爬起來往鏡子里一瞧，頓時傻了眼，原本鼓起來的疙瘩又變成了一塊一塊的紅斑。我果斷地采取了第二項措施——用去痘霜?；丶液?，我迫不及待地抹了一臉，神情緊張地掃描著痘子們。不一會兒，去痘霜開始在我臉上產(chǎn)生了化學反應?！昂衾怖病币粚悠みB同痘痘們一起從我臉上脫離下來。哈哈，痘痘終于被我制服了！我高興得手舞足蹈?？上Ш镁安婚L，我發(fā)現(xiàn)痘痘們的繁殖能力之強，遠遠超乎我的意料。真可謂“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”！老痘痘們剛被我消滅，新的痘痘馬上站起來沖鋒陷陣，真是防不勝防啊！

慢慢地，我終于習慣了臉上的這道“美麗的風景線”，不再對痘痘們耿耿于懷。誰料到，沒幾天，痘痘卻逃走了。也許我的臉上不再是塊風水寶地，痘痘們已經(jīng)遷往別處，另謀生路了。不知怎的，對那群困擾我很久的痘痘竟有些懷念。痘痘們走好，祝你們一路順風。

或許長痘痘不是一件壞事，至少她也是青春的一種象征。

2.上課所用范文。

名人之青春故事

（一）國手鄧亞萍

鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手，卻因為身材矮小、手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。她并沒有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動力，苦練球技。持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。

（二）鑿壁偷光

西漢時有一個大學問家名叫匡衡。他小時候就非常喜歡讀書，可是家里很窮，買不起蠟燭，一到晚上就沒有辦法看書，他常為此事發(fā)愁。這天晚上，匡衡無意中發(fā)現(xiàn)自家的墻壁似乎有一些亮光，他起床一看，原來是墻壁裂了縫，鄰居家的燭光從裂縫處透了過來?？锖饪吹胶?，立刻想出了一個辦法。他找來一把鑿子，將墻壁裂縫處鑿出一個小孔，立刻，一道燭光射了過來?？锖饩椭@道燭光，認真地看起書來。以后的每天晚上，匡衡都要靠著墻壁，借著鄰居的燭光讀書。由于從小勤奮好學，匡衡后來成了一名知識淵博的經(jīng)學家。

（三）董仲舒三年不窺園

董仲舒的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼。董仲舒如此全神貫注地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。

（四）大發(fā)明家愛迪生

愛迪生出身低微，生活貧困，他只上過三個月的小學。因為老師總被他古怪的問題問得瞠口結(jié)舌，勒令他退學，母親只好親自教育，但也由此，愛迪生的天資得以充分展露。在母親指導下，他閱讀了大量的書籍，并在家中自己建了一個小實驗室。為籌措實驗室的必要開支，他只得外出打工，當報童、辦報紙，最后用積攢的錢在一列火車的休息室建了個實驗室，繼續(xù)做實驗搞研究。

仿寫句子：青春是 ——————————

提煉有關“青春”的關鍵詞：——————