張麗娜
社會主義核心價值觀的界定具有理論上的科學性和先進性,其自身帶有很強的現(xiàn)實主義,實現(xiàn)了一元和多元的有機統(tǒng)一。面對嚴峻的就業(yè)形勢,大學生在就業(yè)前夕暴露出職業(yè)價值觀方面的一些問題值得深思。高校思政工作者應當堅持社會主義核心價值觀為導向,引領大學生就業(yè)思想教育,幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀,科學合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃,增強社會主義核心價值觀對當代大學生的滲透能力和影響力。
高校畢業(yè)生在經(jīng)過系統(tǒng)的高層次教育之后,在專業(yè)知識、綜合能力和人格培養(yǎng)方面都有了很大的提高,而臨近畢業(yè),處于人生選擇的十字路口,他們意氣風發(fā)卻又猶豫徘徊,他們的世界觀、人生觀和價值觀還未完全成熟,面對嚴峻的就業(yè)壓力,如何堅持以社會主義核心價值觀為導向,強化就業(yè)思想政治教育,幫助他們走出迷茫,順利走入新的就業(yè)崗位,創(chuàng)造有價值的人生,是值得高校工作者們努力探尋的問題。
一、部分大學生在就業(yè)觀上存在的一些問題
(一)趨利性的擇業(yè)觀
擇業(yè)觀是個體的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的綜合反映,大學生的擇業(yè)觀是大學生對職業(yè)選擇的基本看法,是他們衡量某項職業(yè)優(yōu)劣的標尺,對他們的擇業(yè)行為有重要的影響。在目前的就業(yè)市場上,很多大學生并非找不到工作,而是社會提供的職業(yè)與他們的期望值存在一定的差距,無法滿足他們對薪資、福利等物質(zhì)條件的要求。很多大學生非大公司、大國企不去,非熱門地區(qū)不去,導致許多大公司的招聘條件逐年苛刻,而一些小城市、小企業(yè)則無人問津。
(二)求職時的誠信問題
當前社會在一定范圍內(nèi)存在著失信現(xiàn)象,而這些現(xiàn)象也切實地影響著高校大學生群體。很多大學生在就業(yè)過程中為了獲得更多就業(yè)或選擇的機會,不惜犧牲自己的誠信,作出有悖于自己誠信的行為。比如在制作求職簡歷時刻意夸大自己在校期間取得的成績、偽造各種榮譽證書、編造各種社會實踐經(jīng)歷,甚至給自己虛構(gòu)學生干部的頭銜,以充實自己的求職材料。還有部分畢業(yè)生早早地和用人單位簽了協(xié)議,卻又繼續(xù)尋找待遇、條件更優(yōu)越的單位,一旦找到就提出要和原簽約單位解約,覺得大不了賠一點違約金,完全不在意誠信二字。這種行為不僅給用人單位造成了指標的浪費,也給學校的聲譽造成了影響,更是給其個人的信譽度打了很大的折扣。
(三)缺乏獨立自主意識
很多大學畢業(yè)生在工作方向選擇上缺乏決策能力,迷信所謂的熱門專業(yè),特別容易受到社會輿論或者身邊親友的影響,并沒有從自身實際出發(fā),按照自己的喜好或者能力來選擇未來的方向。與此同時,不少學生依賴心理嚴重,被動地等待著家長、老師給他們提供各類信息和幫助。出現(xiàn)了諸如求職前還不會做個人簡歷、面試時不知道基本求職禮儀等現(xiàn)象,與其受過高等教育的背景很不相符。如此缺乏獨立意識,面對激烈的就業(yè)競爭,在脫離了校園、家庭的保護傘之后,勢必會無所適從。
二、以社會主義核心價值觀引領大學生就業(yè)觀的必要性
(一)社會主義核心價值觀自身理論體系的科學性與先進性
社會主義核心價值觀的本質(zhì)屬性是先進性,這種先進性是隨著時代的變化而變化的,是隨著新形勢下不斷發(fā)展的客觀要求而不斷完善的。社會主義核心價值觀首先對中國特色社會主義進行了高度概括,隨后是人民對于社會發(fā)展共同訴求的價值目標,最后是對實現(xiàn)目標所需作出努力的概括。三個層次自成一體,具有內(nèi)在的先進性和科學性。社會主義核心價值觀是我國社會主義制度的具體體現(xiàn),在大學生思想政治教育過程中具有很強的穩(wěn)定性,能夠幫助教育者占領道德的高點,保持對大學生思政教育工作的前瞻性和預見性。
(二)社會主義核心價值觀在邏輯上具有主導性
社會主義核心價值觀超越一般的價值體系,要求人民樹立起科學的馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀,是對社會主義體系所需精神的一般概括和總結(jié)。在人民對崇高的思想道德進行追求的過程中,社會主義核心價值觀起著引領的作用。這些表述在中國當代的發(fā)展中具有主導性,突顯了社會主義核心價值觀的基本特征,以及區(qū)別于其他價值體系的地方。
三、以社會主義核心價值觀引導大學生就業(yè)思想政治教育
(一)加強理想信念教育
理想信念是最高的人生價值追求,是居于支配地位的價值觀念。其一旦形成,就會成為支配和左右人們活動的精神動力。樹立正確的職業(yè)價值觀可以幫助大學生認清自己的人生追求,避免他們在就業(yè)期望與就業(yè)實際出現(xiàn)差距時產(chǎn)生消極、失落的情緒,造成就業(yè)觀、擇業(yè)觀的世俗化。因此,高校教師在進行就業(yè)思想政治教育時應當結(jié)合實際開展就業(yè)形勢和政策教育,結(jié)合現(xiàn)實案例以及大學生關注的熱點問題進行教育,把理想信念教育融入到解決實際就業(yè)問題當中,同時以身作則,用自己的實際行動去感染學生,鼓舞他們正確處理好個人利益和集體利益、國家利益之間的關系。對于醫(yī)科院校而言,由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性,堅持社會主義核心價值觀教育,幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀,引導學生以“竭盡全力除人類之病痛、助健康之完美、維護醫(yī)術的圣潔和榮譽”為職業(yè)信念顯得尤為重要。
(二)加強就業(yè)道德觀教育
道德作為調(diào)節(jié)公民個人與個人、個人與社會關系的規(guī)范,具有行為準則的功能。社會給予了大學生無比寬泛的職業(yè)選擇,他們也在積極追求自身價值的實現(xiàn),但是在這一追求的實現(xiàn)過程中,必須堅持和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德,恪守社會主義思想道德。高校教師在進行就業(yè)道德觀教育時,要引導大學生堅持愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、明禮守法,塑造良好的道德素質(zhì)和精神風貌,這不僅僅有助于大學生贏得用人單位的信任,取得滿意的職位,更有利于他們在今后的職業(yè)生涯中與人和諧相處,實現(xiàn)自身價值。作為醫(yī)療行業(yè)的學生,更是應當具備良好的職業(yè)道德,履行他們在入校時許下的誓言,增強道德感和使命感,為人類的健康事業(yè)盡自己的一份力量。
(三)加強工作機制的改革
大學生思想政治教育工作的引領不是一個主體就能夠完成的,也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。因而,在對大學生進行思想政治教育的同時,應該對大學生的就業(yè)、擇業(yè)觀念同時進行教育,使社會、家庭、學校教育能夠共同作用、協(xié)同帶動,發(fā)揮整體效力。對于學校來說,應該改革內(nèi)部的引導機制,增強整個社會主義核心價值觀的引導力。在教育過程中,通過對社會主義核心價值觀的重構(gòu)與解讀,通過對學校師資力量的培訓與完善,提升學生對社會主義核心價值觀的理解。對于家庭來說,家長要不斷地了解社會上出現(xiàn)的新觀念、新名詞,和學生保持交流和溝通,對社會主義價值觀的核心內(nèi)涵保持學習和了解,將核心價值觀的教育融入到孩子成長的方方面面。對于社會來說,全社會應該加大宣傳力度,形成社會主義核心價值觀的引領作用,整合好、發(fā)揮好不同的社會資源,建立健全相關的配套設施,促成全社會最廣泛的參與。
(四)開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺
高校應該開辟一定的就業(yè)、擇業(yè)平臺為大學生提供一定的幫助。首先,努力開拓就業(yè)市場,幫助大學生就業(yè)。高校應該充分發(fā)揮高校校園就業(yè)市場的優(yōu)勢,主動和社會上的一些公司、企業(yè)、用人單位進行聯(lián)系與溝通,繼續(xù)實行“走出去”與“請進來”的戰(zhàn)略,發(fā)揮校園招聘會的優(yōu)勢,為企業(yè)用人單位提供細致周到的服務,引導企業(yè)進入校園就業(yè)市場,幫助大學生就業(yè)。其次,要加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系,提高對大學生的培養(yǎng)質(zhì)量,幫助大學生找到合適的用人單位,幫助用人單位招聘到適合的人才。再次,高校還應該主動走訪公司以及用人單位,大力宣傳學校的辦學特色,使更多的企業(yè)能夠了解到高校的育人成果,加強合作,為大學生的就業(yè)提供更有力的保障。最后,幫助大學生進行創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè),普及創(chuàng)業(yè)知識,鼓勵大學生入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū),給大學生提供創(chuàng)業(yè)的渠道,充分發(fā)揮學校、社會、創(chuàng)業(yè)公司的各方面的優(yōu)勢,優(yōu)化資源配置,切實為大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。
(五)培養(yǎng)務實創(chuàng)新精神
如今的高等教育早已從過去的“精英教育”轉(zhuǎn)變成了“大眾教育”,如果大學畢業(yè)生還把自己視為高高在上的“天之驕子”,抱著一種“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài)去求職,勢必會吃盡苦頭。因此,各高校的思想政治工作者在進行就業(yè)思想政治教育時,必須轉(zhuǎn)變他們的錯誤觀念,培養(yǎng)他們務實創(chuàng)新的精神,增強其獨立自主意識。應該綜合運用各種手段和方式培養(yǎng)他們的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,引導他們將理論知識與實踐相結(jié)合,在學習中實踐,在實踐中創(chuàng)新,不斷提升自己的理論素養(yǎng)和綜合能力,以提高其就業(yè)競爭力。
大學生作為即將步入社會、參與社會建設的社會主義事業(yè)接班人,更應該緊跟時代發(fā)展的步伐和國家建設的號召,提升思想道德境界,將“小我”發(fā)展放入“大我”發(fā)展,在提升自己綜合素質(zhì)、實現(xiàn)自我價值的同時,為國家和社會的發(fā)展作出貢獻。高等教育學府有責任引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為,傳播先進的價值觀,幫助大學生樹立更加成熟的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價值取向,促進其創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的有效規(guī)范。
(作者單位:鄭州大學西亞斯國際學院)