董潔，鐘輝

（沈陽(yáng)建筑大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110168)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

董潔，鐘輝

（沈陽(yáng)建筑大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110168)

大學(xué)生的創(chuàng)新能力直接影響著國(guó)家的創(chuàng)新水平和綜合國(guó)力的發(fā)展水平，基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生知識(shí)及實(shí)踐技能的綜合檢驗(yàn)，也是各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。該文研究了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐的影響，并進(jìn)行了實(shí)例分析，實(shí)踐表明基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有有效的促進(jìn)作用。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力;內(nèi)涵；實(shí)證分析

1 概述

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新時(shí)代背景下的創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量決定了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。[1]創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一。遼寧省教育廳也出臺(tái)了“大學(xué)生學(xué)科（設(shè)計(jì)）競(jìng)賽項(xiàng)目”，從競(jìng)賽規(guī)則上看大多數(shù)是跨專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)性和綜合性，使用信息技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新型人才全面培養(yǎng)起到了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是融合創(chuàng)新性人格與創(chuàng)造性智力的綜合性能力，主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，開(kāi)拓性的創(chuàng)新意識(shí)。它是在創(chuàng)新活動(dòng)中體現(xiàn)出的主觀意識(shí)，是創(chuàng)新活動(dòng)的基石，體現(xiàn)在創(chuàng)新活動(dòng)的各個(gè)方面，側(cè)重理性思考與問(wèn)題質(zhì)疑，表現(xiàn)為具有突破常規(guī)，質(zhì)疑權(quán)威、追求新穎，釋放創(chuàng)新激情，追求自我超越等方面。

第二，奇巧的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題的新方式，以思維創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新，它不受常規(guī)束縛，基于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及敏銳的觀察力、創(chuàng)造性靈感，追求獨(dú)立的、發(fā)散性思維、想象力思維、直覺(jué)性思維、邏輯性思維，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的開(kāi)創(chuàng)性的解決。

第三，良好的創(chuàng)新能力。它是創(chuàng)新主體的個(gè)人的動(dòng)作行為，如信息搜索與加工能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，細(xì)致的觀察能力，分析和處理能力、操作控制能力等。

第四，優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中非刻意表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化特征。它表現(xiàn)為沉著穩(wěn)定，勇往直前，好奇心強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，獨(dú)立自主，勇于拼搏，樂(lè)于挑戰(zhàn)自我等。[2]

3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

隨著我省各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開(kāi)展，我校也相繼出臺(tái)了各類(lèi)比賽對(duì)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)師生積極參賽，并且依照不同的專(zhuān)業(yè)方向，將各個(gè)比賽分配到各個(gè)學(xué)院承辦。以信息學(xué)院學(xué)生為例，主要參加的基于團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)賽有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)（?。┐髮W(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)（?。┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等二十多項(xiàng)。

這些比賽通常需要跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)，不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能獲得較好的效果。各指導(dǎo)老師通常從團(tuán)隊(duì)的建設(shè)出發(fā)，以大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)骨干，配置若干低年級(jí)的學(xué)生，形成不同方向的競(jìng)賽梯隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工明確，理論實(shí)踐相結(jié)合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人溝通能力，這些能力在團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽中得到了很好的鍛煉，對(duì)于將來(lái)走向工作崗位具有極其重要的作用。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

不同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽要求不同，有的甚至只有一個(gè)寬松的類(lèi)別，學(xué)生必須開(kāi)展廣泛線(xiàn)上線(xiàn)下的調(diào)研論證、依托于專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行細(xì)致的觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的不足，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、在教師的引導(dǎo)下，自行策劃、擬定、完成設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在整個(gè)的過(guò)程中需要不斷地思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在螺旋式上升的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

3.2 激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新精神

在競(jìng)賽作品設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)借助頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等深入討論不同的創(chuàng)意，確定作品的不同方向、不同的候選方案及相應(yīng)的可行性方案。在方案的選擇到實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的有限：有的是課上不經(jīng)意的忽略，有的是寬度與深度不足，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3 增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的最有效手段。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行盈利模式、推廣方案、財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行商務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和測(cè)試，并在系統(tǒng)完成后依托改平臺(tái)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)與推廣的實(shí)施，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的目的。

4 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽的調(diào)查研究

為了研究我校參加的各類(lèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽影響對(duì)創(chuàng)新能力的影響，探索提高學(xué)生新領(lǐng)域和學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)動(dòng)力，研究學(xué)校鼓勵(lì)政策的作用和推廣程度，提升學(xué)生實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力的效果，學(xué)生職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃和人才培養(yǎng)的影響，特別設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。

本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，共計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，回收總問(wèn)卷數(shù)為500份，回收率為100%。其中，無(wú)效問(wèn)卷9份，實(shí)際有效總問(wèn)卷數(shù)為491份，調(diào)查問(wèn)卷的有效率為98.2%。

參賽動(dòng)機(jī)調(diào)研數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主要原因是為了自身能力的提高，同時(shí)希望通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)自己相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)要求希望獲獎(jiǎng)的比例占24%，說(shuō)明學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的激勵(lì)政策起到了較好的效果。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生影響最大的是增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和提高了自主學(xué)習(xí)能力，分別占比重達(dá)到24.3%和18.9%。其次是培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，[4]激發(fā)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)、推廣等技能的學(xué)習(xí)興趣，分別占比15.5%、14.4%和11.4%，而這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到了促進(jìn)作用。

圖1 參賽動(dòng)機(jī)調(diào)研結(jié)果

圖2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的影響

5 結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)生自愿選擇參加，通過(guò)不同類(lèi)別的比賽，培養(yǎng)不同方向的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自學(xué)拓展能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是對(duì)高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的一種有效檢驗(yàn)手段，不同類(lèi)別和級(jí)別的競(jìng)賽的推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，從而使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1]李香花,趙于前.基于科研訓(xùn)練的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,13(3):222-223.

[2]宗毅舒.校園文化建設(shè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué),2017.

[3]戎貴文,宋曉梅,許光泉,劉麗紅,肖柏青.基于賽事培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2017(3):147-148.

[4]楊旭.競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響分析[D].山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué),2015.

Research on the Cultivation of Innovative Ability of College Students Team Competition

DONG Jie,ZHONG Hui
(Shenyang Jianzhu University,Shenyang 110168,China)

The development level of College Students'innovative ability directly affects the innovation level and the comprehen?sive national strength,design competitions Based on teamwork are the comprehensive examination of students’knowledge and practice skills,which are processes of colleges and universities in cultivating students'innovation ability.This paper studies the connotation of innovation ability and influence on team cooperation design contest for College Students'innovative thinking, the innovative spirit,the innovative motivation,the innovative practice,and analyzes an example,the result shows that the de?sign competition team Based on teamwork has an effective role in promoting innovative ability.

Team cooperation;design competition;innovation ability;connotation;empiricism analysis

G64

A

1009-3044(2017)19-0100-02

2017-06-11

董潔(1969—)，女，遼寧省沈陽(yáng)市人，副教授，碩士，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)、管理信息系統(tǒng)等課程的教學(xué)和研究工作；鐘輝(1964—)，男，遼寧省沈陽(yáng)市，教授，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖形圖像處理等課程的教學(xué)和研究工作。