龔冬環(huán)

【摘 要】初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這個時期的學(xué)生身心正在快速發(fā)展，因此重視他們思想品德的教育是非常有必要的，教師在初中思想品德教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，重視思想品德教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的品德和行為，同時促進學(xué)生正確價值觀的樹立；在新課改的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)受到了更多的重視，在思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生看作教學(xué)活動的主體，充分激發(fā)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，讓知識變得更加主動；情感教學(xué)法的運用可以促進師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生的情感體驗更加豐富，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究和討論。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)法；初中；思想品德；應(yīng)用研究

前言

在素質(zhì)教育的背景下，初中階段的教學(xué)不僅僅停留在文化知識的層面，更多的是關(guān)注學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)提升，因為初中階段的學(xué)生不論是身體發(fā)展還是思想意識都處于過渡的階段，這個時期的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，學(xué)校的教育能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)；因此初中思想品德教學(xué)的開展是非常有意義的，教師應(yīng)該意識到這門學(xué)科的優(yōu)勢和意義，應(yīng)用情感教學(xué)法注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對初中思想品德教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，意識到自己在發(fā)展過程中的行為，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的行為與實際生活聯(lián)系起來；初中思想品德教學(xué)的開展一方面滿足了學(xué)生對情感的教學(xué)需求，另一方面營造了良好的教學(xué)氛圍，最大限度的提升初中思想品德課堂教學(xué)的有效性。

一、初中思想品德教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對思想品德教學(xué)不夠重視

在初中教學(xué)中，思想品德課程與其他課程相比沒有得到很好的重視，在一周的課程中，思想品德課程可能只有一兩節(jié)，跟數(shù)學(xué)語文相課程相比存在很大的差異，導(dǎo)致思想品德課程的整體教學(xué)效果不高；另外教學(xué)老師缺乏一定的專業(yè)性，對思想品德的教學(xué)不夠深入，無法將生活實際和社會現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，達(dá)不到思想品德的教學(xué)目標(biāo)。

1.2思想品德教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

目前，初中思想品德教學(xué)還比較傳統(tǒng)，教學(xué)老師比較重視學(xué)科的理論知識教育，忽視了學(xué)生心理健康、綜合素質(zhì)等方面的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感得不到激發(fā)，導(dǎo)致思想品德課程變成了文化知識課，長期受到這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)會失去興趣，得不到更全面的發(fā)展，無法很好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

2.1進行情景的創(chuàng)設(shè)，將情的作用真正發(fā)揮出來

在初中思想品德的教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論知識傳授已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和健全的人格，因此教師應(yīng)該對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中更好的感受知識，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進作用，比如在學(xué)習(xí)人教版《了解祖國，愛我中華》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體播放《走進新時代》歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生大聲歌唱，讓學(xué)生融入到“開創(chuàng)未來”的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生“開創(chuàng)未來”的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的情感，；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對我國的基本國情和社會主義初級階段基本路線的相關(guān)內(nèi)容進行掌握，只有在這樣才能肩負(fù)起“開創(chuàng)未來”的職責(zé)。

2.2注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，用興趣激發(fā)感情

初中學(xué)生在發(fā)展過程中有點以自我為中心，他們感興趣的事情就會盡全力的去完成，所有在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們對思想品德學(xué)習(xí)的動力；傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)都是教師講解，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生對思想品德教學(xué)感到枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到提升；而應(yīng)用情感教學(xué)法可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，比如在人教版思想品德《感受法律的尊嚴(yán)》這一教學(xué)中，課本知識的教學(xué)太過理論，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用模擬的案例激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣：小明在展銷會買了一雙鞋，穿了三天之后鞋子的跟就掉了，結(jié)果拿到展銷會去更換，可是展銷會已經(jīng)結(jié)束了，如果你是小明，你會怎么辦？在這樣的模擬案例中，學(xué)生會陷入思考，并結(jié)合消費者權(quán)益法的相關(guān)規(guī)定找到解決的答案，讓學(xué)生感受到法律知識就在他們身邊，學(xué)好相關(guān)的知識能讓他們更好的面對生活，從而對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生明白在生活中利用相關(guān)的法律知識解決問題非常有必要，不僅提升了思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量，還促進了學(xué)生情感的激發(fā)。

三、結(jié)語

在新課程改革的理念下，對教學(xué)提出了更高的要求，要求實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，除了在基礎(chǔ)知識方面進行教學(xué)外，還應(yīng)該把學(xué)生的情感發(fā)展當(dāng)成教學(xué)的目標(biāo)，這對教師的教學(xué)工作來說是更大的挑戰(zhàn)，初中思想品德作為影響學(xué)生情感發(fā)展的重要教學(xué)科目，應(yīng)該受到教師的重視，教師應(yīng)該加強對情感教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正發(fā)揮情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的價值和意義。

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