試談高一上期學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的原因及其解決對策

楊林

學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的奮力拼搏，考入高中，對高中學(xué)習(xí)生活充滿憧憬，但是經(jīng)過高一上期學(xué)習(xí)下來，有相當一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到非常吃力，數(shù)學(xué)成績急劇下滑，造成學(xué)習(xí)信心下降，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，針對這種現(xiàn)象，我們數(shù)學(xué)教師很有必要研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，從而采取相應(yīng)對策，解決這個問題。

一、高一上期學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的原因

1、初、高中教材變化大

現(xiàn)行初中教學(xué)教材內(nèi)容通俗、形象、具體，教材坡度小，題型少而且簡單，對一些公式、定理、概念只要求了解和應(yīng)用，未作理論上的嚴格證明，并且每個知識點配備了大量的例題和習(xí)題。而高一數(shù)學(xué)一開始就觸及抽象的集合語言、以及函數(shù)語言，緊接著又是函數(shù)的性質(zhì)以及指數(shù)和對數(shù)函數(shù)，教材概念多、符號多，定義嚴格，論證要求又高，造成高一新生學(xué)起來相當困難。高一學(xué)習(xí)的深度和廣度對學(xué)生來說是也是學(xué)習(xí)的一次飛躍，如含參數(shù)的二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)解析式和值域的求法，分段函數(shù)和抽象函數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常困難。

2、初、高中教師教學(xué)方法的差異

初中教師的課堂容量小，講得細，每講一個知識點都進行大量的對應(yīng)訓(xùn)練，而高中每堂課知識點增多，靈活性加大，教師在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三和嚴格邏輯推理論證，側(cè)重于數(shù)學(xué)思想的滲透和創(chuàng)造性思維的形成，這樣造成學(xué)生一開始就不適應(yīng)老師的教法，出現(xiàn)思維障礙，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)良品質(zhì)

初中生在初中已形成了一種學(xué)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣，他們只滿足于上課聽講，完成作業(yè)，死記數(shù)學(xué)概念、公式、定義，缺乏對數(shù)學(xué)知識形成過程的了解和解題過程的思維剖析，課后沒有對知識歸納總結(jié)。對難題不積極思考，而是要求老師講答案，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，這種思維模式已不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)時間偏少

現(xiàn)在高一上期文理未分科，學(xué)生要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地九門學(xué)科，從而在數(shù)學(xué)科上的時間與初中相比就少了許多，同時各校為了趕進度，往往高一要學(xué)習(xí)兩本必修教材的內(nèi)容，這樣學(xué)生就覺得時間緊，學(xué)習(xí)顯得力不從心。

二、避免高一上期學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的對策

1、高一教師要通曉初中教材，了解初中教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

我校過去有一個很好的慣例：凡是新分教師都要求先到初中任教。這樣好了解初中知識體系，教師授課特點和學(xué)生特點，從而在高一上期根據(jù)本屆學(xué)生的基礎(chǔ)，制定出切實可行的教學(xué)計劃，編寫出符合學(xué)生思維特點的教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法是新課標對高中學(xué)生的必備要求，它還會對學(xué)生成長起促進作用，因此數(shù)學(xué)成績的提高離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，我在教學(xué)中做了如下的探討：

（1）首先要求學(xué)生有計劃地做好預(yù)習(xí)工作，對老師第二天所講的內(nèi)容先有個大致了解，在教材不懂的地方作好符號。

（2）要求學(xué)生上課專心聽講，積極思考問題，解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，認真做好筆記。（3）課后及時復(fù)習(xí)，再做練習(xí)，能起到事半功倍的效果。

（4）每章節(jié)學(xué)完后要對知識進行梳理，對解題方法進行歸納、反思。

（5）建立錯題簿，隨時溫故而知新，從而彌補知識上的缺陷。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使人的各種感官尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使感知更清晰，觀察更仔細，思維更深刻，想象更豐富，記憶更牢固。因此，教師在課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如在新課的引入中，要創(chuàng)設(shè)新穎有趣難易適度的問題情境，課堂中提問要有梯度，避免太易和太難。對學(xué)生思維中的閃光點和進步要及時的鼓勵，從而提振學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會解決數(shù)學(xué)問題后的喜悅和成就感。

四、加強初、高中的銜接

有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，常常在開學(xué)的第一周內(nèi)對高一學(xué)習(xí)所必備的初中知識點進行回顧和講解。例如對因式分解、解方程組、解不等式等知識進行復(fù)習(xí)。補講十字相乘法，掃清學(xué)生在高一學(xué)習(xí)中的障礙。教師在高一上期的前半期教學(xué)中，要適度放慢進度，使學(xué)生逐步適應(yīng)初高中教材要求的變化和教師教法上的差異。

總之，高一的特點決定了高一上期學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，我們每位數(shù)學(xué)教師要從教材、教法、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點出發(fā)，選擇切實可行的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能較好的提升數(shù)學(xué)成績，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。