教法

體 《美國(guó)文學(xué)》教法在講授《美國(guó)文學(xué)》的過(guò)程中，針對(duì)與中國(guó)文化有淵源的美國(guó)文學(xué)思潮，例如在講解以愛默生為代表的美國(guó)超驗(yàn)主義思想時(shí)，可就其社會(huì)背景，思想特征，哲學(xué)源流等方面，分析中國(guó)的儒釋道經(jīng)典源流對(duì)超驗(yàn)主義思想的影響。在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生在線上線下展開深度討論，幫助學(xué)生在積累美國(guó)文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還建構(gòu)自主辨析能力，并增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，從而達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)等三位一體的教學(xué)效果。一.教學(xué)內(nèi)容美國(guó)超驗(yàn)主義，亦被稱為“新英格蘭超驗(yàn)主義”或“

程為例，從教材、教法、教師三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革探討和實(shí)施，實(shí)踐證明，建設(shè)信息化教材、靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段、助力教師專業(yè)發(fā)展可有效提高課程教學(xué)效果，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得以大幅提升。關(guān)鍵詞：三教改革；教法；PCB設(shè)計(jì)與應(yīng)用中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）12-0182-05Research and Practice of Teaching Informatization Based on “Th

【摘要】基于新職教法背景，闡述教法的內(nèi)涵，總結(jié)高職院校體育課程教法改革面臨的問(wèn)題，提出加強(qiáng)信息技術(shù)與教法結(jié)合、以學(xué)生為中心、強(qiáng)化校企合作和育訓(xùn)結(jié)合的策略，旨在推進(jìn)高職院校體育課程教法改革?！娟P(guān)鍵詞】新職教法；高職院校；體育課程；教法作者簡(jiǎn)介：羅貴慶（1975—），男，廣西制造工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。王青梅（1979—），女，廣西機(jī)電工程學(xué)校。高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分。新職教法的實(shí)施，需要引起高職院校、教師、學(xué)生的重視，也需要在課程中落實(shí)相關(guān)要求。課程教學(xué)

初中；信息技術(shù)；教法；興趣中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-00９０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0３０初中階段的信息技術(shù)教學(xué)處于承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有奠基性意義。但是因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中依然存在較多的問(wèn)題，需要信息技術(shù)教師研究開展新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)的有效路徑

詞：產(chǎn)生 路徑 教法 意義課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)組織的一種重要形式，是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段。但是，課堂提問(wèn)該由誰(shuí)提出？很少有人追問(wèn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中課堂提問(wèn)的對(duì)象是學(xué)生，清楚明確。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)者是教師，已成教師專利。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)是學(xué)生成為問(wèn)題的提出者、問(wèn)題的分析者、問(wèn)題的解決者，老師是問(wèn)題的整合者、問(wèn)題進(jìn)程的調(diào)控者、問(wèn)題分析的合作者。問(wèn)題翻轉(zhuǎn)從面向?qū)W生問(wèn)變?yōu)槭菍W(xué)生問(wèn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，是尋求教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的新途徑。一、問(wèn)題翻轉(zhuǎn)在新時(shí)代應(yīng)運(yùn)而

高中數(shù)學(xué)問(wèn)題啟發(fā)教法與學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系，提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、結(jié)合生活實(shí)例、串聯(lián)相關(guān)問(wèn)題、加強(qiáng)溝通交流等策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；問(wèn)題；教法中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0041-03核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的“靈魂”所在，它可以給學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展、主體能力進(jìn)步等創(chuàng)造有利條件.為此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點(diǎn).同時(shí)，大量教育教學(xué)實(shí)踐證明，問(wèn)題啟發(fā)式教法和學(xué)生素

鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教法；創(chuàng)新；語(yǔ)文；核心素養(yǎng)課程改革已實(shí)施21年了，課改的目的在于全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求。這就要求我們教學(xué)中讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在充滿生機(jī)的課堂里增強(qiáng)文化自信、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，提高素養(yǎng)；切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位常言道：“思想決定行動(dòng)?！币虼苏n程改革的首要任務(wù)是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)將新課程理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。（一）確立以學(xué)生

養(yǎng)；教師；教材；教法中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.0192019年，為了深入貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院引印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地與技術(shù)技能服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育的持續(xù)深度改革，優(yōu)化職業(yè)教育的設(shè)施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展，同年教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，“雙

案例活態(tài)化構(gòu)建，教法手段齊頭進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)工作室【教-學(xué)】質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：OBE 文創(chuàng) 教師 教材 教法中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）11-0086-04Abstract：In order to achieve the goal of building students professional ability and accomplishment，promoting the "San Jiao" re

繞“教師、教材、教法”展開。以一所高職院校正在進(jìn)行的思想政治理論課改革為樣本，剖析其如何將“八個(gè)相統(tǒng)一”有機(jī)融合至教師、教材和教法改革之中，提出以學(xué)生為中心的思想政治理論課建設(shè)綜合改革思路，從政治、思想、知識(shí)、身心等各方面提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，構(gòu)建起“教材—案例—原著”三位一體的教學(xué)體系，探索立體的教學(xué)組織方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 [關(guān)鍵詞]思想政治理論課;教師;教材;教法 [中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)

教師 ?教材 ?教法基金項(xiàng)目：本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2020年課程思政專項(xiàng)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：SGKCSZ2020-524）;楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年院內(nèi)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZK20-17）;楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年院內(nèi)基金項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：JG20-12）。中圖分類號(hào)：G712引 ?言2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，旨在確保我國(guó)職業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)及高質(zhì)量發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課;教法引言中國(guó)還明確提出“世紀(jì)大計(jì)，教育為本”的國(guó)家發(fā)展觀點(diǎn)。與此同時(shí)，中國(guó)也把教育教學(xué)工作擺在了優(yōu)先地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整改了教育課程，提供了完整的課程教學(xué)體系，并把提高教育師資素質(zhì)視為教學(xué)的必修課。在開展一段時(shí)間后，對(duì)原有課程和教學(xué)內(nèi)容做出探討與總結(jié)，有助于明確改革后的課程優(yōu)勢(shì)，以提高課程管理水平和學(xué)員綜合素質(zhì)[1]。一、新教改下引導(dǎo)教學(xué)教法革新的探討中國(guó)在歷史發(fā)展過(guò)程中始終重視教育教學(xué)工作，不僅是在經(jīng)濟(jì)開發(fā)中，農(nóng)村以及大中城市創(chuàng)建事業(yè)中

足球;運(yùn)球繞桿;教法;探索中圖分類號(hào)：G633.96 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1673-8918（2022）14-0115-042018年杭州市教育局對(duì)體能素質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，足球運(yùn)球繞桿射門項(xiàng)目納入杭州特有的學(xué)生體測(cè)項(xiàng)目，將于2019年正式實(shí)施，納入考核內(nèi)容。本校開展足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)多年，從各年級(jí)學(xué)生實(shí)施的情況可以看出，無(wú)論是教師還是學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)者比較少，究其原因是以前小學(xué)初中體育課接觸足球機(jī)會(huì)較少，學(xué)生興趣不濃，基礎(chǔ)也差，課堂上練習(xí)不主動(dòng)

語(yǔ)文;作文教學(xué);教法作者簡(jiǎn)介：張靜（1991—），女，吉林師范大學(xué)文學(xué)院。寫作不但是語(yǔ)文考試的必考項(xiàng)目，而且是學(xué)生步入社會(huì)以后也經(jīng)常需要使用的一項(xiàng)技能。作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和知識(shí)應(yīng)用能力，可以說(shuō)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)改革已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。初中語(yǔ)文教師能否運(yùn)用科學(xué)可行的教學(xué)方法，將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響，教師唯有充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的巨大價(jià)值，積極更新教學(xué)理念，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)五

詞：教師;教材;教法;高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）04C-0046-04“三教”改革是指教師、教材、教法的改革。“三教”改革中，教師是主體，是核心和前提，因?yàn)榻滩暮?span id="j5i0abt0b" class="hl">教法的改革必須借助教師這個(gè)主體才能充分體現(xiàn)出來(lái)，必須充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教法則是手段，三者貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。深化“三教”改革是職業(yè)教育作為一種類型教育發(fā)展的內(nèi)在要求，廣大職教教師必須清晰認(rèn)識(shí)“

教學(xué)觀念;教材;教法;課堂語(yǔ)言中職語(yǔ)文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，包括兩個(gè)方面能力的提高：一是基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提高，二是專業(yè)能力的提高。中職語(yǔ)文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索。一、教師的教學(xué)觀念一定要轉(zhuǎn)變?yōu)槭怪新殞W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體水平得到提高，語(yǔ)文教師首先就要在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄對(duì)中職生的不良和不恰當(dāng)看法，樹立以學(xué)生為本的新理念，引導(dǎo)學(xué)生去追求進(jìn)步。具體做法如下：（1）摒棄舊觀念，樹立新理念為了能夠摒

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言;教法;計(jì)算機(jī)正文：源程序：#include#include#define N 2000 ? ?//可以是任意一個(gè)數(shù)的階乘int main（ ?）{system（"title 求N的階乘"）; ? ?//設(shè)置標(biāo)題system（"color 2f"）; ? ?//設(shè)置顏色int a[100000]，b=0，i，j; ? ?//設(shè)置數(shù)組預(yù)備存放數(shù)據(jù)for（i=0;ia[i]=0;a[0]=1; ? ?//設(shè)置數(shù)組的第一位是1，就是第一個(gè)乘數(shù)是1p

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言;教法;計(jì)算機(jī)正文：源程序：#include#includevoid main（）{// 嘗試計(jì)算圓周率小數(shù)點(diǎn)后300位// 格里高利公式：pi=1-1/3+1/5-1/7+... ...// 設(shè)置變量int a[20000]={0};int s=1，s0;int v=1;int i，j，k，m;for（i=1;i<50000000;i++）{j=0;s0=s;while（?。╯0/v））{j++;s0*

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言;教法;計(jì)算機(jī)正文：歌德巴赫猜想：任意一個(gè)不小于6的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。本題的目的：在鍵盤上任意給一個(gè)符合條件的數(shù)，輸出相應(yīng)的兩個(gè)素?cái)?shù)。素?cái)?shù)：指在一個(gè)大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，沒(méi)法被其他自然數(shù)整除的數(shù)。源程序：#includeint cc（int x） ? // 自定義函數(shù){int i;for（i=2;i<=x;i++）{if（（x%i==0）&&（i

電子樂(lè)園·下旬刊 2022年5期2022-05-13

文言文;文言味;教法【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）09-074-03【本文著錄格式】郭春穎.小學(xué)文言文之文言味教學(xué)思考[J].課外語(yǔ)文，2022，21（09）：74-76.統(tǒng)編版教材在小學(xué)階段選取了不同題材、類型豐富的文言文。文言文篇數(shù)的增加是為了更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到古代文學(xué)的熏陶。文言文的教學(xué)應(yīng)該充滿趣味，充滿濃濃的文言味，要讓

]“教師、教材、教法”（以下簡(jiǎn)稱“三教”）是提升我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵的要素，直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)掌握全面度、職業(yè)技能獲取度、職業(yè)素養(yǎng)提升度、職業(yè)道德養(yǎng)成狀況等。因此，從一定意義上說(shuō)，“三教”改革的推進(jìn)和成效決定了高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)的效果。如何有力推進(jìn)和實(shí)施“三教”改革，是目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)和改革面臨的重要問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]教師? 教材? 教法? 改革? 創(chuàng)新在規(guī)劃“雙高計(jì)劃”建設(shè)藍(lán)圖時(shí)，高職院校應(yīng)堅(jiān)

詞：信息技術(shù)? 教法? 反思初中信息技術(shù)課，存在這樣的情況：學(xué)生們都很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種 “讓我一次愛個(gè)夠”的感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”、“樂(lè)”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會(huì)產(chǎn)

背景;高中數(shù)學(xué);教法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-高中數(shù)學(xué)是新課程背景下的一項(xiàng)新指標(biāo)，明確提出教師應(yīng)改變落后的教學(xué)行為與方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)、調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)體系與體系，以提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，面對(duì)全新的教育形勢(shì)和教學(xué)要求，每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該樹立科學(xué)的觀念、先進(jìn)的思維方式、把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)真正意義上的高教。一、設(shè)置課堂

背景;高中數(shù)學(xué);教法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-教法是教師在教學(xué)過(guò)程中選擇和使用的策略、方法、手段，直接關(guān)系到教學(xué)的效率和最終效果。新課改要求教師改變以往單一落后的方法和手段，綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，實(shí)施多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。因此，每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，從根本上轉(zhuǎn)變思維方式，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，以提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、精選例題解析，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題

。關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提升中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取、全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)密切相關(guān)。因此實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從采用提問(wèn)教學(xué)、實(shí)施合作探究、重視解題訓(xùn)練、運(yùn)用直觀教學(xué)四個(gè)層面，系統(tǒng)分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的科學(xué)方法和具體策略。一、實(shí)施合作探究合作探究法倡導(dǎo)突出和發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生共同發(fā)展

此，本文從“巧備教法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量”“巧備作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展”“巧備學(xué)生，豐富課后服務(wù)形式”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何在雙減背景下實(shí)現(xiàn)集體備課的最優(yōu)解進(jìn)行了合理的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);集體備課;雙減政策;教法;作業(yè)設(shè)計(jì);課后教學(xué)服務(wù)俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”，而集體備課更是將一群優(yōu)秀的英語(yǔ)教師集合在一起進(jìn)行明確的分工、合作的教研活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)體系也必然更加完善。但值得教師們注意的是，在集體備課的過(guò)程中要做到真正了解自己班級(jí)的學(xué)生，

影教具。關(guān)鍵詞：教法 教具 三視圖 投影特性Abstract：Students mastery of projection theory and three-view related knowledge is the key to determining whether students can correctly draw and read patterns. In order to study the mastery of projection the

數(shù)學(xué)教學(xué)、調(diào)動(dòng)、教法心因?yàn)橛蟹较蚨鴪?zhí)著，方向又因?yàn)橛袎?mèng)而飛翔。夢(mèng)是生命的動(dòng)力，夢(mèng)是汗水后的清涼，夢(mèng)是歡樂(lè)者的支持者，夢(mèng)是十年寒窗后的精神支柱，夢(mèng)是成功者的奮斗力量。我的夢(mèng)就是教師夢(mèng)。在美麗教師夢(mèng)中，我追求著美麗的教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)能力，而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。它來(lái)源于教師個(gè)人長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力（教學(xué)機(jī)智），反映了教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻理解與掌握

習(xí)在教師、教材、教法與教學(xué)實(shí)效關(guān)系上具有共性，也各有利弊。泛在學(xué)習(xí)盡管對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，但二者可融合共生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效的最大化。關(guān)鍵詞：教師;教材;教法;泛在學(xué)習(xí);傳統(tǒng)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）43-0007-032018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持我國(guó)教育現(xiàn)代化的社會(huì)主義方向，……建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育?！盵1]故發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的泛在學(xué)習(xí)

?教學(xué)理念 ?教法 ?教學(xué)形式一、教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大部分教師習(xí)慣性以技術(shù)教學(xué)為中心，過(guò)分追求技術(shù)、動(dòng)作的準(zhǔn)確與完美，教學(xué)方法機(jī)械地按照“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾正、五鞏固、六運(yùn)用的方法進(jìn)行”，忽略了學(xué)生的主體性，造成學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校多方向、多層次的需求。這種模式的教學(xué)忽視了體育運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性、趣味性與健身性，教師為了完成教學(xué)而教，學(xué)生為應(yīng)付技術(shù)考核及格而學(xué)，這樣的指導(dǎo)思想和觀念是與

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;教法;提升;中職語(yǔ)文;課堂教學(xué)效果課堂是教師開展各種教學(xué)活動(dòng)的基本陣地，同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和發(fā)展的場(chǎng)所，課堂教學(xué)的效益與效益直接影響著整個(gè)教育的質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？梢姡谥新氄Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。每個(gè)中職語(yǔ)文教師都應(yīng)該以新的理念，結(jié)合實(shí)際，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展和提升，真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能和獨(dú)特魅力。一、堅(jiān)持教學(xué)理念的創(chuàng)新，營(yíng)造教學(xué)氛圍教育觀是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為的先

中英語(yǔ);新教材;教法;學(xué)法一、高中英語(yǔ)新教材特點(diǎn)面對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和教育需求，教材改編的思路和特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，英語(yǔ)的感知能力和能力有機(jī)結(jié)合，寫作理念符合學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的信心和對(duì)高中英語(yǔ)的興趣和探究的發(fā)展。老師在鞏固語(yǔ)言知識(shí)方面起到了助手的作用。學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言技能。確保本書內(nèi)容生動(dòng)、重點(diǎn)突出，全文設(shè)計(jì)切中要害，不增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持思想學(xué)術(shù)教育的原則，體現(xiàn)正確、積極的學(xué)習(xí)方向和態(tài)度，落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德情操，讓學(xué)

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;教法;改進(jìn);初中數(shù)學(xué);課堂效果初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)更加睿智從容的施教者，也要把自己的眼光放得足夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠讓學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)體系下，充分地掃除本人的思維障礙和學(xué)習(xí)障礙，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到協(xié)調(diào)的發(fā)展和進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教師為了能更好地督導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)該用新課改的督導(dǎo)模式去督導(dǎo)學(xué)生，由此讓學(xué)生成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。一、突出學(xué)生主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件極為美妙的事情，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)

接的現(xiàn)狀、銜接的教法、銜接的學(xué)法和銜接的習(xí)慣四方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┛捶ㄅc做法。關(guān)鍵詞：中小學(xué);文言文銜接;現(xiàn)狀;教法;學(xué)法;習(xí)慣中小學(xué)文言文學(xué)習(xí)存在銜接問(wèn)題。小學(xué)文言文較為簡(jiǎn)單，教師講解較多，老師采用較為單一的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。到了初中階段，除了要求背默，還需掌握常見文言實(shí)詞、虛詞和句意的理解，對(duì)文言內(nèi)容也要求有較深的理解和自己獨(dú)特的思考，中考也占較大的比分。總之，教學(xué)內(nèi)容、考查要求的變化，使學(xué)生害怕，難以消化。因此，搞好中小學(xué)文言文銜接教學(xué)，通過(guò)銜接讓

背景;高中數(shù)學(xué);教法教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中選擇和使用的策略，直接關(guān)系到教學(xué)的效率和最終效果。新課改要求教師改變以往單一落后的方法和手段，綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，實(shí)施多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。因此，每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，從根本上轉(zhuǎn)變思維方式，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，以提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、讓課程技術(shù)含量提高高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)不斷地幫助學(xué)生提高自我的能力的個(gè)體，又能讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

為重要。關(guān)鍵詞：教法;學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-297引言在課堂教學(xué)中，還包括教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，這都會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生對(duì)老師的看法，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情緒反應(yīng)產(chǎn)生不信任和分歧，學(xué)生的這種反應(yīng)也帶到了老師教的課堂上。在這方面，我們需要改革教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。四年級(jí)的同學(xué)們處在一個(gè)特殊的階段，他們是富有個(gè)性的群體，老師的教法要符合這個(gè)階

、線上語(yǔ)文教學(xué);教法;學(xué)法;資源整合一、普及線上學(xué)習(xí)知識(shí)，消除畏難情緒已經(jīng)習(xí)慣坐在教室這個(gè)熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生和一貫站在三尺講臺(tái)上授課的教師，以及不用深入課堂的家長(zhǎng)，一下子轉(zhuǎn)到陌生的線上學(xué)習(xí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，都需要學(xué)習(xí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這就需要教師開課前除了自己學(xué)習(xí)，還要做好學(xué)生、家長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鑒于疫情期間不能聚集這一現(xiàn)狀，我借助釘釘群召開線上家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生及家長(zhǎng)講解、演示線上授課的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的相同與不同之處，線上學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

文從教師、教材、教法三方面闡述了大學(xué)英語(yǔ)“三教”改革的具體實(shí)施路徑，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課程思政; 教師; 教材; 教法;一、課程思政與“三教”改革的背景早在2016 年12 月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“課程思政”將價(jià)值觀引領(lǐng)融入到各類課程中，使學(xué)生在所有的課程學(xué)習(xí)中都能時(shí)刻樹立堅(jiān)定正確的

關(guān)于教材、教師、教法的改革舉措，本文從“三教”層面出發(fā)，撰寫優(yōu)化心得，以提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，助力職業(yè)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職化學(xué)教育;教材;教師;教法;教學(xué)心得國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置[1]。這說(shuō)明中職教育被推上一個(gè)新的高度，同時(shí)意味著中職教育遇到全所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職化學(xué)教育也

程中，教師需要對(duì)教法展開多重處理，以提升教法運(yùn)用的適合度。課堂教學(xué)方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要以及學(xué)生特點(diǎn)，多渠道搜集教法信息資源，多視角進(jìn)行教法優(yōu)化處理，多元化展開教法實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而建立科學(xué)的教法體系，為課堂教學(xué)服務(wù)。一、多渠道搜集教法信息資源課堂教學(xué)是教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式，教師利用多種教法展開教學(xué)，形成良性互動(dòng)，并在師生積極探索中，完成教學(xué)的目標(biāo)。教師教法資源整合操作時(shí)，需要先通過(guò)多種渠道展開搜集，教師不僅要有教法運(yùn)用主觀意愿，還要有科