淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)

青泠君

摘要：中學(xué)英語的詞匯教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。筆者在詞匯教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多問題，例如教師只要求學(xué)生機(jī)械背誦，忽略詞匯記憶的規(guī)律和方法，導(dǎo)致學(xué)生邊記邊忘，效率低下，并且因?yàn)榭菰餆o味的背誦對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸.或者脫離語境單一教授詞匯，學(xué)生沒有語感，光記住了意思卻不會(huì)表達(dá)，學(xué)的都是“啞巴英語”。

關(guān)鍵詞：詞匯；方法；語境；能力激發(fā)

筆者嘗試在課堂上用多種詞匯教學(xué)法來改善這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提升他們的語言學(xué)習(xí)能力和使用能力.同時(shí)在課外幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的焦慮思想，樹立他們學(xué)好英語的信心。

我們知道，聲音、單詞、語法是溝通是必不可少的三個(gè)基本語言單位。在英語教學(xué)中，語法是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而詞匯是語言的建筑材料，它通過語法而賦予語言以意義內(nèi)容。沒有語法我們可以表達(dá)的東西是有限的，但是沒有詞匯我們就不能表達(dá)任何東西。

小孩學(xué)習(xí)語言一開始是用孤立的詞來說話，然后通過詞和詞的鏈接來說話。同理，當(dāng)進(jìn)入新的語言環(huán)境，學(xué)生傾向于首先習(xí)得詞匯，然后逐漸發(fā)展出一個(gè)更準(zhǔn)確、更結(jié)構(gòu)化的語言框架。而在學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)和練習(xí)發(fā)音的過程中，他們必須不斷地學(xué)習(xí)和積累單詞，所以詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石。作為一名教師，學(xué)習(xí)如何教英語詞匯并在課堂上采用多種教學(xué)技巧是非常重要的。然而，教師往往忽視詞匯教學(xué)的重要性，這在中學(xué)尤為明顯。很多教師認(rèn)為詞匯并不需要教學(xué)，只要教會(huì)學(xué)生去讀這個(gè)單詞和理解它的意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽寫就算完成詞匯教學(xué)。許多學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力背誦詞匯，但他們?nèi)匀槐г乖~匯量不夠大，也不能避免遺忘。教師是否能遵循科學(xué)的方法教授詞匯會(huì)直接給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來好或壞的影響，因此，我將討論幾種有效方法來解決當(dāng)前詞匯教學(xué)的存在的主要問題。

一、使用圖片

詞匯教學(xué)的圖片來源廣泛，我們可以展示網(wǎng)絡(luò)圖片或從雜志報(bào)紙上剪下的圖片，它們可以顯示基本詞匯的含義。往往一個(gè)畫面會(huì)顯示一個(gè)場(chǎng)景，其中包含不同的人和事。圖片顯示的人物處境經(jīng)常引起學(xué)生的興趣。學(xué)生們喜歡想象照片中的人物是誰，他們?cè)谀睦?，之前發(fā)生了什么，接下來會(huì)發(fā)生什么。

一個(gè)有情景的故事在語言課堂上是很有價(jià)值的。在討論圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得有必要學(xué)習(xí)表達(dá)他們想法的英語單詞，我們可以由此根據(jù)圖片布置故事寫作，有想象力的學(xué)生在寫故事時(shí)喜歡伸展他們的英語。我們不應(yīng)該擔(dān)心他們的錯(cuò)誤，不應(yīng)該讓作者為自己感到羞愧。我們要學(xué)會(huì)忽略一些錯(cuò)誤并提出對(duì)學(xué)生有幫助的建議，同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生使用英語單詞的嘗試。

二、語音教學(xué)法

英語屬于表音文字，許多單詞的拼寫都符合發(fā)音規(guī)則，因此正確的發(fā)音是記憶單詞的基礎(chǔ)，只有發(fā)音正確才能有助于詞匯的記憶，形成良好的語感。研究表明，單詞的讀音與拼寫之間具有很強(qiáng)的呼應(yīng)關(guān)系，單詞的讀音對(duì)詞義的掌握和詞匯的使用具有很強(qiáng)的支持作用，對(duì)語感的形成也具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。如果發(fā)音不正確或者學(xué)的是啞巴英語，單詞就很難記憶。因此，詞匯教學(xué)應(yīng)從語音抓起，要求學(xué)生熟讀音標(biāo)音素，掌握發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。

三、構(gòu)詞教學(xué)法

有語言學(xué)家預(yù)言，在不久的將來，英語詞匯量將超過1，000，000。但是專家們認(rèn)為若能掌握10，000個(gè)英語單詞，學(xué)習(xí)者就能順利地閱讀英語文學(xué)作品、報(bào)刊等。英語單詞雖然復(fù)雜繁多，但基本詞匯是有限的。這些基本詞匯經(jīng)過構(gòu)詞法衍生后大大豐富起來。教師如果依靠構(gòu)詞規(guī)則把單詞的構(gòu)成規(guī)律傳授給學(xué)生，就能大大提高學(xué)生記憶單詞的興趣和能力。所以，教師在講解詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地分析構(gòu)詞規(guī)律以及詞匯之間的相互關(guān)系。

四、實(shí)物教學(xué)法

如果課程是關(guān)于食物的，教師可以帶一籃子塑料水果。如果是關(guān)于房屋的教學(xué)，可以帶一個(gè)有家具的模型屋來教授。同時(shí)，我們也可以利用周圍的環(huán)境，如教室里的標(biāo)語，門牌，窗外的景色，同學(xué)的穿戴及物品等來教學(xué)。實(shí)物會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生好奇心或興趣。

五、猜測(cè)詞匯含義

學(xué)生應(yīng)當(dāng)被要求猜測(cè)單詞的含義，他們?nèi)绾伪皇褂靡约盀槭裁幢皇褂?，我們可以假設(shè)學(xué)生已經(jīng)有了大量的詞匯，而不是簡(jiǎn)單教他們新單詞并展示單詞例句。我們要求他們利用他們所掌握的知識(shí)，找出什么詞可以與其他詞一起使用，以及他們應(yīng)該使用什么樣的內(nèi)涵，然后組織學(xué)生反饋，看他們是否正確理解了單詞。最后我們還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)單詞使用的整體語境，給予學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)和強(qiáng)化。

六、游戲教學(xué)法

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又較為枯燥的過程，學(xué)習(xí)者需反復(fù)不斷地記憶和理解，尤其是中學(xué)生面對(duì)中高考的壓力，或多或少地存在某些焦慮，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的語言學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生消除緊張、憂慮、恐懼和難為情的心理障礙，變機(jī)械記憶為輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)游戲就是其中的重要方法之一。英語詞匯教學(xué)游戲不僅能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，還能活躍課堂氣氛，把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

七、在交流和情景中學(xué)習(xí)

老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起思考日常生活中發(fā)生的事，例如學(xué)生的假期見聞，最難忘的經(jīng)歷來和學(xué)生進(jìn)行交流，以此來進(jìn)行詞匯教學(xué)。因?yàn)檎鎸?shí)的經(jīng)歷會(huì)加深人們對(duì)事物的印象，從而對(duì)相關(guān)單詞的記憶更深刻。最重要的是這些詞是在上下文中呈現(xiàn)的，而不是孤立的詞。創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋尘坝兄趯W(xué)習(xí)者理解詞匯的使用以及其基本含義，如果學(xué)生只是由于學(xué)習(xí)壓力而死背硬記詞匯表，機(jī)械地?cái)U(kuò)大詞匯量，沒有結(jié)合語篇、語境進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能是事倍功半。這個(gè)方法的另一優(yōu)點(diǎn)是溝通能引起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大詞匯量。當(dāng)學(xué)生遇到溝通的困難，他們會(huì)有沖動(dòng)去查字典或向老師或其他同學(xué)尋求幫助，努力記住想要表達(dá)的單詞，避免溝通時(shí)的尷尬。

除了在課堂中使用這些有效的教學(xué)方法之外，我們還應(yīng)當(dāng)在課外繼續(xù)幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)的焦慮感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生。教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，幫助學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，并在各個(gè)方面給予學(xué)生引導(dǎo)與關(guān)注，只有這樣才有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力以及英語交流能力。