淺談機電類創(chuàng)業(yè)人才能力的培養(yǎng)

劉陽

摘要：機電類專業(yè)創(chuàng)立的時間較早，具有一定的就業(yè)優(yōu)勢，但是目前高效不斷的在擴招，并且教育制度在深化改革，這對高職的機電類專業(yè)來講有很大的影響。創(chuàng)業(yè)教育就成為了職高所要面臨的一個問題。雖然創(chuàng)業(yè)道路艱難，但是，學(xué)校還是鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)非常的有幫助。本文將對高職如何培養(yǎng)機電類創(chuàng)業(yè)人才進行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：職高；創(chuàng)業(yè)；機電類；能力培養(yǎng)

隨著我國高等教育改革的不斷深化，以及人才需求的變化，高職機電類學(xué)生的就業(yè)問題引起社會的深度關(guān)注，主要表現(xiàn)為就業(yè)質(zhì)量不高。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為宗旨的高等職業(yè)教育，對學(xué)生的專業(yè)知識和綜合運用能力的培養(yǎng)應(yīng)放在人才培養(yǎng)目標(biāo)的首位。近年來，為了緩解高職機電類學(xué)生的就業(yè)壓力，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵高職機電類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育課程，將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為教育的基本目標(biāo)。然而，創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，高職機電類學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，必須注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。只有不斷加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能滿足社會對應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

一、 深化高職創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)業(yè)教育理念是高職機電類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心，對整個創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向起決定性作用。我國高校經(jīng)過十多年的探索，在創(chuàng)業(yè)教育方面取得一定成就。然而，在教育理念方面功利化、簡單化、狹隘化傾向明顯，導(dǎo)致高職機電類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育異化為就業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。因此，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛起步階段，需要加大發(fā)展自主創(chuàng)業(yè)教育的力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的因襲式傳習(xí)教育觀，把自主創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、課堂教育相融合，與深化教育改革相結(jié)合，突出人才素質(zhì)的基礎(chǔ)性、綜合性和實踐性。創(chuàng)建以提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以情境教育和實訓(xùn)教育為主要方法的教育方式，把自主創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一部分貫穿于整個教育的全過程，塑造機電類學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)人格。這樣就抓住了自主創(chuàng)業(yè)教育的根本和高職機電類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。一改傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽、滿堂灌、照單收”的創(chuàng)業(yè)教育方法，“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際過程與問題為導(dǎo)向”，進行啟發(fā)式、互動式教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維，在學(xué)習(xí)的過程中思考問題，在思考的過程中解決問題，在解決問題的過程中積累知識和技能，在積累知識和技能的過程中豐富經(jīng)驗，在豐富經(jīng)驗的過程中提升創(chuàng)業(yè)能力。

二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職機電類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育課程的具體設(shè)計既要滿足寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，又要符合“分流培養(yǎng)”原則。合理安排專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課之間的關(guān)系，加強通識教育，奠定厚實的基礎(chǔ)；拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)適應(yīng)性。根據(jù)分流培養(yǎng)原則，對有特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等。建立與機電專業(yè)教學(xué)相平行的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，獨立設(shè)課，包括開設(shè)政策與法規(guī)、經(jīng)營、貿(mào)易、金融管理等方面的課程，建構(gòu)完善的素質(zhì)教育課程體系，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，設(shè)立“人文素質(zhì)教育”、“科學(xué)素質(zhì)教育”和“工程素質(zhì)教育”三大課程模塊。另外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握具體的操作技能，如請有關(guān)政府機關(guān)負責(zé)人講授納稅程序，如何辦理工商登記及稅務(wù)登記，特種行業(yè)管理，等等，讓學(xué)生掌握實戰(zhàn)的經(jīng)驗和知識也是必不可少的環(huán)節(jié)。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高職機電類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成敗關(guān)鍵在于建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。近年來，許多高職院校紛紛提出要建設(shè)"雙師型"教師隊伍，培養(yǎng)了一大批既充滿創(chuàng)業(yè)熱情又能理性分析創(chuàng)業(yè)流程、既有創(chuàng)業(yè)精神又了解創(chuàng)業(yè)過程、既掌握創(chuàng)業(yè)知識又能講授創(chuàng)業(yè)課程、既懂得創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀專職教師隊伍。高職院校要充分發(fā)揮這支隊伍的作用，使其能夠在教學(xué)第一線為廣大機電類學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。另外，還可以通過聘請創(chuàng)業(yè)成功、樂于奉獻、責(zé)任心強的成功企業(yè)家，以及具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生、政府有關(guān)部門的專業(yè)人員等作為任課教師。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀

在創(chuàng)業(yè)過程中，既可以創(chuàng)造財富，也存在著巨大的風(fēng)險。因此，在對機電類學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育時，要培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀。受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分大多生偏愛穩(wěn)定的工作單位，如公務(wù)員、國有企業(yè)職工等，使部分高職機電類學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)熱情。另外，高職機電類學(xué)生存在著不正確的財富觀，把精力放在關(guān)于社會財富的分割上，而很少考慮如何創(chuàng)造財富這個問題，沒有正確的創(chuàng)業(yè)苦樂觀。加之當(dāng)前社會誠信缺失，政府部門公信力下降，這都使創(chuàng)業(yè)更具風(fēng)險。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力過程中，應(yīng)加強學(xué)生風(fēng)險意識教育，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)有為觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀，使學(xué)生在校就做好足夠的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備。

總結(jié)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的前提。加強創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，不斷加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不但可以促進學(xué)生自身成長，還可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，最重要的是能為社會培育企業(yè)家資源，促進經(jīng)濟發(fā)展。因此，國家、社會和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造足夠的條件，為高職機電類學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)不斷朝著良性方向發(fā)展。

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