楊明輝

【中圖分類號】G803 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0221-01

所謂課堂教學(xué)的有效性就是對預(yù)期目標(biāo)的圓滿完成。體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松， 組織有條理；器材和場地利用率高，無資源浪費。如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、教師主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。

體育課的特點是不停學(xué)習(xí)與不停的實踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。我們也可以在實心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學(xué)生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。

二、重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育

體育與健康課程的教學(xué)中，注重對于學(xué)生的養(yǎng)成教育同樣非常重要，這也是教師應(yīng)當(dāng)加以重視的一個教學(xué)范疇。養(yǎng)成教育的核心主要集中在對于學(xué)生運動習(xí)慣、行為規(guī)則的培養(yǎng)上，這也是決定一堂課的綜合實效的一個重要取決因素。教師要讓養(yǎng)成教育滲透到體育課程教學(xué)的始終，要時時給學(xué)生強調(diào)各種規(guī)則、制度，不僅是在運動過程中要遵守規(guī)則，在課堂上的每一個環(huán)節(jié)中學(xué)生也要充分聽從教師的調(diào)度。這樣才能夠讓整個教學(xué)過程規(guī)范有序，這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一種策略。

體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課程內(nèi)容、安排學(xué)生演示、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，普遍來說整個環(huán)節(jié)的時間為5～10分鐘左右。其實，教師如果加強對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，這個環(huán)節(jié)中最少可以節(jié)省2～3分鐘，教師只要以身作則、不遲到、及時整隊，避免不必要的時間提問，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，并且會很好的跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏高效的完成這一系列內(nèi)容，這才是課程教學(xué)實效性的一種體現(xiàn)。

三、注重教學(xué)模式的實效性

在很多具體內(nèi)容的教學(xué)中，提升課程教學(xué)的有效性的另一個重要取決因素在于教師的教學(xué)模式的選擇。尤其是在一些有一定難度，需要學(xué)生充分理解的運動項目上，教師要善于采取靈活有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生領(lǐng)會運動項目的要點，掌握正確的姿勢等，這些都是教學(xué)過程的重點。教師可以采取一些合理的教學(xué)輔助工具，在需要的時候要充分發(fā)揮這些工具的輔助效果。比如，可以用多媒體給學(xué)生播放一些標(biāo)準(zhǔn)的動作、過程等，讓學(xué)生對于運動姿勢、方法等形成清晰直觀的認(rèn)知，這會比教師簡單的進行口頭講述有效的多。

比如，學(xué)生在練習(xí)短跑時，教師反復(fù)強調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大，大臂帶動小臂同時髖關(guān)節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學(xué)生沒有一個完整動作印象和感覺，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合（加速跑30米）或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優(yōu)美者做一個幾十米的完整示范，學(xué)生就會形成一個完整的直觀映像，就較易掌握動作，提高質(zhì)量。這就是一個很有代表性的范例，教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變后隨之帶來的教學(xué)效果的變化也會十分明顯，這也是我們會強調(diào)教師要注重教學(xué)模式的實效性的原因所在。

四、實施分層教學(xué)

1.學(xué)生分層

對教學(xué)對象的層次劃分主要是依據(jù)他（她）們的技術(shù)、技能水平以及接受知識的能力進行分層，同時也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點進行不同難度要求的練習(xí)，達到目標(biāo)者上升一個層次，未達目標(biāo)者下降一個層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過問卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。同時對層次的稱呼上采用隱性法，即：名號暗層。

2.教學(xué)目標(biāo)分層

對教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動成敗的一個重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對學(xué)生技能和掌握知識的水平定期的檢測，對各層次學(xué)生進行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵學(xué)生向更高層次遞進。

總之，體育課可以說是簡單中有內(nèi)涵。體育教學(xué)從指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，教學(xué)評價等方面都對我們體育教師提出了很高的要求。而作為新時期學(xué)校的體育教師面臨的疑難問題將會更多、更大，只有加強自身理論學(xué)習(xí)以不斷充實自我，不斷強化自身的有效教學(xué)意識；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生特點、生理、心理、家庭等多方面去把握，通過學(xué)生，家長、教師及學(xué)校的共同努力，只有這樣才能更好地提高體育課堂教學(xué)的有效性。