李 恬

(遼寧省大連市第十二中學(xué) 116000)

細(xì)胞分裂是高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)抽象的染色體變化不易理解，造成概念模糊，基本知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。本教具通過對(duì)教具的改良，可較好地應(yīng)用到對(duì)染色體、染色單體和DNA個(gè)數(shù)的認(rèn)知、有絲分裂各時(shí)期染色體變化的特點(diǎn)及減數(shù)分裂各時(shí)期染色體變化特點(diǎn)的教學(xué)中。形象直觀的教具將抽象的知識(shí)具體化，經(jīng)過連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程分步講解，可加深學(xué)生的印象。

1 制作材料

黃色、橙色和淺藍(lán)色橡膠軟磁塊各一張(297×210 mm,A4紙大小)，強(qiáng)力硬磁釘大號(hào)12個(gè)(直徑20 mm，4個(gè)深藍(lán)色，其他顏色不限)，剪刀、美工刀各一把，透明膠和雙面膠各一卷，黑色水彩筆一支。

2 制作方法

以單個(gè)染色體的制作為例，分步講解制作方法。

(1)在黃色橡膠軟磁條上用黑色水彩筆畫出染色體的輪廓，然后用剪刀剪下所需要的染色體形狀(圖1)，形狀大小根據(jù)黑板與學(xué)生距離而定，建議小染色體長10 cm左右，寬4 cm左右，大染色體長寬各增加1倍。

(2)著絲點(diǎn)的制作。將硬磁釘后部的磁鐵摳出兩塊備用，其中一塊用雙面膠粘于藍(lán)色磁釘后部。

(3)將2個(gè)染色體片段套于第(2)步剛制作好的磁釘上，然后用磁片將后面封住，防止染色體片段掉落。

(4)將另外一塊摳出的磁釘套上2個(gè)染色體片段，前后均用磁片封住，然后將第(3)步和第(4)步制作好的兩部分染色體吸在一起，并活動(dòng)4個(gè)部分看是否運(yùn)動(dòng)自如，適當(dāng)修改后完成一個(gè)染色體的制作。

(5)按照以上步驟分別制作2個(gè)小的染色體(黃色和橙色各一個(gè))和2個(gè)大的染色體(黃色、橙色各一個(gè))。

3 使用方法

在人教版高中生物學(xué)教材必修1第6章第1節(jié)“細(xì)胞的增殖”一節(jié)的教學(xué)中，將制作好的4個(gè)染色體吸在黑板上。

以植物細(xì)胞有絲分裂為例，在黑板上邊講邊擺出各時(shí)期染色體形態(tài)。在講有絲分裂后期染色體在紡錘絲的牽引下逐漸向細(xì)胞兩極移動(dòng)時(shí)，用手按住著絲點(diǎn)慢慢向細(xì)胞兩極拉動(dòng)，學(xué)生會(huì)看到染色體由于慣性甩向赤道板。

在人教版高中生物學(xué)教材必修2第2章第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)的教學(xué)中，同樣可分步擺出各時(shí)期染色體變化圖像。

尤其在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體移向細(xì)胞兩極時(shí)，可叫學(xué)生上前配合。教師和學(xué)生一起按住同源染色體的著絲點(diǎn)，慢慢向細(xì)胞兩極移動(dòng)。讓學(xué)生親自體會(huì)染色體的變化，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

圖1 各種染色體模型組合

如圖1所示，①為單個(gè)染色體模型，著絲點(diǎn)分裂時(shí)染色體①可分開②為所示形狀，減數(shù)第一次分裂后期，②所示染色體可組合為③上部所示形狀。因?yàn)槿旧w是DNA纏繞蛋白質(zhì)形成的，尤其在著絲點(diǎn)一分為二，染色體移向細(xì)胞兩極時(shí)，染色體的兩端會(huì)朝向赤道板。以往的教具因無法體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)出DNA的個(gè)數(shù)。