韋舒瑩

[摘 要]為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，使“溫馨和諧、共同發(fā)展”的班級文化與南寧十四中“知書達禮、文明高雅”的辦學理念融為一體。通過精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和集體活動建設(shè)，使班級環(huán)境布置溫馨雅致，學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，班級凝聚力進一步增強，班級自主管理狀態(tài)越來越好；班級文化建設(shè)的整體效果得到顯著提升。

[關(guān)鍵詞]班級文化；知書達禮

一、指導思想

班級文化是學校文化的主要內(nèi)容，同時也是增強班集體凝聚力和優(yōu)良班風的載體。實施班級文化建設(shè)，有助于提升班級學生素養(yǎng)，達成關(guān)注學生健康成長和主體發(fā)展的目標。為了進一步加強我校“知書達禮、文明高雅”的校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生逐步具備“自強不息，爭創(chuàng)一流；厚德載物，和諧共進”的十四中人精神，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班積極打造“溫馨和諧、共同發(fā)展”的班級文化。

二、總體目標

為學生營造和諧、溫馨、合作、共進的班級成長氛圍；創(chuàng)建寬松和諧并富有人文關(guān)懷的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)涵和形式，發(fā)掘傳統(tǒng)德育的新意，使“溫馨和諧、共同發(fā)展”的班級文化與南寧十四中“知書達禮、文明高雅”的辦學理念融為一體；營造合作學習，共同發(fā)展的風尚，促進學生德智體全面發(fā)展，推進生態(tài)德育和活力課堂的實施。

三、實施內(nèi)容

（一）精神文化建設(shè)

1.營造優(yōu)良班風、學風

借助集體的力量來同化、熏陶學生，整個班級積極向上的拼搏氣氛自然會感染和帶動全班學生抓緊時間努力學習、認真生活。

2.挖掘德育教材人文氣息，關(guān)愛學生

我是班主任，也是一名高中政治教師，在高中思想政治新課程教材中，處處洋溢著濃濃的人文氣息。因此，在授課過程中，我充分利用教材，力求讓學生主動感受愛、感受關(guān)心，并讓互相關(guān)愛的情感在班級中洋溢，在學習生活中蔓延。

3.豐富賞識評價，幫助樹立信心

進行賞識評價，被表揚的學生收獲了肯定，增強了自信；沒有被表揚的學生學會發(fā)覺和欣賞他人的優(yōu)點與長處，進而明白怎樣才能使自己變得更優(yōu)秀。學生從自我反思和自我完善中，不斷激勵自身，銳意進取。尤其是缺失家庭關(guān)愛的學生，當教師發(fā)現(xiàn)他們的閃光點或取得了進步時要表揚他們，并引導他們培養(yǎng)兩至三門學科成為自己的優(yōu)勢科目，幫助他們重拾信心，從而帶動薄弱科目的學習，以達到全面提高素質(zhì)和能力的目的。

4.洞悉學生思想變化，及時正確引導

班級精神文化建設(shè)應盡力做好集體引導與個別幫扶有機結(jié)合。不僅要把握班級發(fā)展的正確方向，而且要洞悉每名學生的思想變化，及時正確引導學生，讓他們保持愉悅的心情投入學習和生活中。這就需要深入了解每名學生的家庭情況和個性特點，對于后進生或特殊學生，教師可以在班上給他們指定一名幫扶“小先生”，有針對性地給予幫助，讓他們能感受到集體的溫暖。

（二）制度文化建設(shè)

1.建立切實可行的班規(guī)，讓學生在規(guī)范中成長

我們的班規(guī)制度是遵循民主、平等和促進學生發(fā)展的原則，與學生共同商議擬定和完善的。這樣的班規(guī)制度才能得到所有學生的認同，進而內(nèi)化成學生追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去履行。同時，我們班集體還制定了品行量化評分細則，對學生進行有效的約束和管理。

2.構(gòu)建有效的班干部隊伍

班委會：班委分設(shè)學習部、紀律部、宣傳部、勞動部和團支部等部門，從學習、紀律、宣傳、思想、個人衛(wèi)生、文明禮儀、學校各項活動等方面開展管理。全班分成5個小組（9人一組），由組長負責組內(nèi)事務(wù)，記錄組員的成長軌跡。同時，定期考核班干部的工作。

班干部輪周制：為增強學生的主人翁意識和自主管理能力，我班實施班干部值周制，即值周班干每天對同學各方面的表現(xiàn)進行記錄，每周五下午第八節(jié)班會課由值周班干進行總結(jié)、反饋。

（三）物質(zhì)文化建設(shè)

1.我們的班訓

“高嚴實活、全面發(fā)展”是我們5班的班訓，5班的全體師生共同努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。5班的學生都是具備藝術(shù)內(nèi)涵和高雅氣質(zhì)的高中生，都有自己的興趣、愛好和特長，并且愿意用自己的這些優(yōu)點和特質(zhì)，與同學分享，為班級爭光！

2.我們的作品

在我班教室里張貼了本班學生自己的精彩文章和優(yōu)秀作業(yè)，展示學生的書法繪畫作品、自制手抄報和手工作品等，讓學生展現(xiàn)自己的特長，也學會欣賞他人的長處，提升審美能力，熏染良好性情。

3.我們的約定

我班做到“四表”上墻（年級管理規(guī)定、作息時間表、課程表、值日安排表）和班規(guī)、班級公約上墻，用制度規(guī)范學生的行為習慣。

4.我們的書庫

我班響應學校建設(shè)“流動書庫”的活動，圖書管理員每周從學校圖書館以班級的名義借閱50本書放入教室后陽臺的書柜中，分類置放，辦好借閱登記。通過開卷有益的這一活動，使學生的知識更加豐厚，視野更加開闊，正所謂“書籍是人類的精神食糧，好書使人畢生受益”。

5.我們的理想

我班通過黑板報及教室內(nèi)外懸掛勵志人心的橫幅等形式，展示學生的人生夢想，激發(fā)理想火花，立志成人成才。

6.我們的明星

我班每周分小組從紀律考勤、行為習慣、學習情況、勞動衛(wèi)生、班干工作等多方面對組內(nèi)的學生進行量化評分，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步，再以月評和期末總評，表彰各類優(yōu)秀學生，他們就是班級的明星。

7.我們的陽臺

我班在教室的陽臺上擺放了幾盆綠色植物，使學生課余時間到陽臺走動時心情更加舒暢，情緒更加放松。

（四）集體活動建設(shè)

1.主題班會活動

我班每周輪流由一個小組負責主持、策劃、組織全班的主題班會活動，由于親身實踐，所以學生更容易將收獲內(nèi)化到思想上和行動上，進而不斷進步和成長。班會的形式包括集體討論、演講比賽、文藝活動、辯論賽、綜合實踐活動等，內(nèi)容以習慣養(yǎng)成、培養(yǎng)美德、學會感恩、促進團結(jié)、明確責任、激勵成長等為主題。我們班上有漢、壯、回、苗、瑤、侗、水、仫佬等民族的學生，為了讓大家和睦相處、共同進步，響應黨的號召踐行社會主義核心價值觀，我們班專門召開了《各民族朋友團結(jié)友愛》的主題班會；為了適應新時期鼓勵競爭、倡導合作的現(xiàn)實狀況，我們班特別召開了《競爭與合作》的主題班會。此外，我班還曾召開《關(guān)注生命安全》《誠實守信》《我能行》《慶祝母校50周年華誕》《迎新》等主題班會。

2.社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動

通過踏青、遠足、軍訓、參觀、民俗拓展、志愿者服務(wù)等活動，親近自然，與班上的同學一起感受自然帶給我們的美好；走進社會，歷練性情，奉獻他人，從而提升實踐能力和社會責任感。在部分活動中，我們盛情地邀請家長積極報名參與其中，共同見證孩子們的成長歷程。

3.文體活動

我班積極參加學校舉辦的各項文體活動，如廣播體操比賽、田徑運動會、集體跳繩比賽、藝術(shù)節(jié)演出、班級文化環(huán)境設(shè)計大賽、黑板報比賽、合唱比賽、文學節(jié)讀書會等，培養(yǎng)學生的班級凝聚力及合作競爭活動意識。通過這些活動，每個學生都有機會展現(xiàn)自己的興趣和特長，獲得成功的體驗，進而提升自信、陶冶情操。在這些活動中，我班榮獲了南寧十四中“班級文化環(huán)境設(shè)計大賽一等獎第一名”“黑板報設(shè)計大賽一等獎第一名”“廣播體操比賽第二名”“田徑運動會總分第二名”“集體跳繩比賽第二名”“籃球賽第二名”“藝術(shù)節(jié)表演第二名”等獎項，活動中全體學生共同策劃、組織、參與，汗水與淚水的交織都成為在十四中留下的最美記憶。

四、實施效果

1.班級環(huán)境布置溫馨雅致

用班上學生自己的素描、國畫、書法、文章、手工等作品搭配綠色植物一同裝扮教室，將“知書達禮”的校訓、《我們的理想閃爍光華》的校歌與書法國畫的表現(xiàn)形式相融合，使教室真正成為學生自己的“溫馨樂園”“典雅之家”。經(jīng)過滴水穿石的全力付出，5班連續(xù)兩年榮獲南寧十四中“班級文化環(huán)境設(shè)計大賽一等獎第一名”及“黑板報設(shè)計大賽一等獎第一名”。我們展示的教室內(nèi)所有書畫作品均為本班學生韋高源和駱雪瑩專門為班級文化環(huán)境大賽創(chuàng)作的作品，其余的整體設(shè)計、手工作品及黑板報制作則是全體學生共同努力、集體協(xié)作的結(jié)晶。

2.學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣

包括良好的品德習慣：見到教師主動問好，看到垃圾俯身拾起，遇到他人有困難施以援助等；以及良好的學習習慣：專心聽教師上課，積極回答問題，課后細心完成作業(yè)，考前全力備考，考后認真聽講評。在均衡分班的體制下，本班大部分學生團結(jié)友愛、互幫互助、全面發(fā)展、不斷進步，成績也穩(wěn)步提升，從年級中游上升至年級前列。

3.班級凝聚力進一步增強

我班學生逐步認清了集體與個人的關(guān)系，深知班榮我榮，越來越多的學生開始關(guān)心班級量化評比情況，人人努力為班級增光添彩，學生的主人翁意識得到增強，集體主義觀念得到深化。經(jīng)過全體學生的齊心努力，5班榮獲南寧十四中年度“優(yōu)秀班集體”及年度“學雷鋒優(yōu)秀班集體”。

4.班級自主管理狀態(tài)越來越好

班干能自主管理好班級的日常工作，班上的同學能較好地進行自我管理，無論是有教師講課，還是上自習課，學生都能遵守課堂紀律，自主探究學習。班級管理進入制度化軌道，學生自覺遵守班規(guī)，作為班主任的我能將更多的精力投入教育教學之中。

大教育家蘇霍姆林斯基的教育體系中，最偉大的莫過于主張“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”，而這也反映了他始終以全面的、發(fā)展的眼光來看待學生，他深知學生不僅需要知識，更需要成為一個活生生的人的美好存在。因此，學生需要溫馨和諧的成長環(huán)境、需要與之共同發(fā)展的伙伴們……而我們5班，就是這樣一個溫馨和諧、共同發(fā)展的班集體！

（責任編輯 斯 陌）