地理課外活動開展對學(xué)生的促進作用

宣忠祿

摘要：新課改和素質(zhì)教育推行對當前初中地理教學(xué)提出了新的要求，地理教學(xué)課堂不應(yīng)局限在教室內(nèi)，而應(yīng)該通過地理課外活動的形式拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)空間。目前，大部分學(xué)校的地理教學(xué)還處于一種較為傳統(tǒng)的形態(tài)，及教師通過課本和多媒體設(shè)施講解相關(guān)地理知識點，但這種講解方式對學(xué)生知識水平和能力的提高非常有限。本文分析了地理課外活動對學(xué)生的促進作用，從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提高、實踐能力的增強和學(xué)習(xí)體驗的強化四個方面進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；課外活動；促進作用

在目前的初中地理教學(xué)中還存在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影子，教師更為重視知識點的講解，學(xué)生也僅通過課后練習(xí)和地理作業(yè)來鞏固所學(xué)的地理知識。這種地理教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生在地理考試中取得高分，但對于學(xué)生能力的提高幫助不大。在新時期，初中地理要培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐和探究能力，因而地理課外活動的開展十分有必要。

一、地理課外活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不高。課堂內(nèi)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性不高，不響應(yīng)教師的教學(xué)互動，導(dǎo)致地理課堂非常沉悶。不同的是，地理課外活動氣氛非常自由，實現(xiàn)了活動與知識點的統(tǒng)一，且形式非常多樣，能夠讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)地理知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《地球的運動》這一章節(jié)時，教師在講解該章節(jié)基本知識點之前，為學(xué)生推薦了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動，一為暗室模擬地球自轉(zhuǎn)課外活動，二為地球公轉(zhuǎn)課外活動。在暗室模擬地球自轉(zhuǎn)課外活動中，學(xué)生在晚上用地球儀和手電筒成功模擬了地球自轉(zhuǎn)運動，弄清楚了現(xiàn)實生活中晝夜變化的原理。在地球公轉(zhuǎn)課外活動中，教師讓學(xué)生觀察當前日出和日落時間，并記錄下來，與書中地球公轉(zhuǎn)原理相比對，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中晝夜時間分布與教材中描述一致。通過這兩個活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)的趣味性，在聽教師講解《地球的運動》這一章節(jié)時表現(xiàn)非常積極。

二、地理課外活動有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在地理學(xué)習(xí)過程中，有一部分地理內(nèi)容知識點較為龐雜，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法馬上消化大量的地理知識點，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率非常低。在課后，學(xué)生只能通過熟讀背誦來強化對知識點的記憶，并通過大量做題鞏固相關(guān)知識點。而地理課外活動在一定程度上能夠有效簡化學(xué)生記憶知識點的難度，實現(xiàn)活動與地理知識點的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動中學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《南方地區(qū)》這一章的講解中，教師讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，觀察自己所在省份貴州省的相關(guān)地理信息，與教材中的內(nèi)容是否一致，地形、地貌、山川、河流、農(nóng)業(yè)等等成為了學(xué)生的觀察對象。這次“走出學(xué)?！钡乩碚n外活動結(jié)束后，學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察和記錄驗證自己的所見所聞的真實性。同時，教師采用對比的形式在課堂上鞏固該章節(jié)知識點，讓學(xué)生通過南北方地區(qū)的比較加深對地理知識的記憶。通過課后檢測和考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對南方地區(qū)、北方地區(qū)的相關(guān)知識點掌握非常到位。

三、地理課外活動有利于增強學(xué)生的實踐能力

地理學(xué)習(xí)不同于其他科目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容都是存在于現(xiàn)實生活中的，因而地理實踐對學(xué)生而言非常重要。在目前的地理教學(xué)過程中，教師對地理實踐不夠重視，過于重視學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生在解答地理題目時頭頭是道，在具體實踐過程中卻束手無策。地理課外活動是增強學(xué)生實踐能力的有效形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中驗證地理知識的正確性，在學(xué)生動手動腦的過程中成功提高增強學(xué)生的實踐能力。

例如，在講解《降水的變化與分布》這一章節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生參與降水量測量實踐活動。教師讓學(xué)生在每一次下雨時用容器收集雨水，在一個月的收集后，學(xué)生將雨水匯入燒杯，通過計算得出當月單位面積降水量，并與教材中降水量進行比對，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果基本一致。在此次地理課外實踐中，學(xué)生具有非常優(yōu)秀的實踐精神，仔細記錄每一次數(shù)據(jù)，使自身的地理實踐能力大大提高。

四、地理課外活動有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在地理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗非常重要。但在目前的地理教學(xué)中，學(xué)生被局限在小小的課堂中，無法通過有效的措施強化自身的學(xué)習(xí)體驗，因而對地理知識點的理解僅停留在印象上。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與地理課外體驗活動，從生活中獲得更多直觀的地理體驗。

例如，在講解《民族》這一小節(jié)后，教師鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日時間游覽貴州省。貴州省是一個多民族共居省份，世居民族有18個。學(xué)生在節(jié)假日民族游覽過程中對各個民族的風土人情、服飾美食、民俗習(xí)慣有了非常直觀的體驗和感受?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生們在課堂上積極地交流自己的民族游覽體驗。

五、結(jié)語

通過一定的研究實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常歡迎這種特殊的地理教學(xué)方式，教師也對其產(chǎn)生的教學(xué)效果表示肯定。地理課外活動對學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、地理學(xué)習(xí)效率的提高、地理實踐能力的增強以及地理學(xué)習(xí)體驗的強化產(chǎn)生了非常好的效果，讓學(xué)生在掌握初中地理知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)能力的全面提高。

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