史曄聰

在信任中 快 樂 成 長
——六年級肢體游戲“信任進步行”“紙杯傳水”

史曄聰

欄目主持人：河北省少先隊工作學(xué)會副會長兼秘書長 張小春上眼罩，在其他隊員的提示下，從用桌椅擺成的通道的一端走到另一端。該隊員到達終點后，摘掉眼罩，跑回起點，然后將眼罩交給下一位隊員。

3.其他隊員依次進行相同的體驗。

4.最后，用時最短的小隊獲勝。

★游戲二：“紙杯傳水”屬于肢體類游戲，是一個經(jīng)典的團隊訓(xùn)練游戲，在小隊成員彼此信任的基礎(chǔ)上，通過良好的配合完成游戲。

游戲目的：促進小學(xué)高年級隊員之間的溝通，使他們更加信任同伴。如果在游戲過程中，隊員不能夠信任對方，就會影響合作，任務(wù)完成的效果也會很不理想。

游戲準備：每人一個紙杯，一些水，一個有刻度的量杯。

游戲方法：

1.每個小隊為一組，每人一個紙杯，隊員將紙杯銜在嘴中。

2.每小隊排成一排，并在小隊第一個

【游戲呈現(xiàn)】

★游戲一：“信任進步行”屬于肢體類游戲，是將“信任”體驗與“進步”成長相結(jié)合，通過游戲幫助隊員體會到在少先隊組織中、在團隊關(guān)愛下，能夠更快地進步，并感受“信任”帶來的快樂。

游戲目的：建立相互信賴、團結(jié)友愛的良好人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂中、小隊集體。

游戲準備：

準備眼罩、秒表。將教室里的桌椅擺成一個曲折的通道。

游戲方法：

1.每個小隊為一組，排成一排。

2.每組發(fā)一個眼罩，其中一位隊員戴人的紙杯里盛滿水。

3.兩個小隊同時比賽，時間不超過五分鐘。主持人喊“開始”后，各小隊第一個隊員用嘴銜著紙杯，將水倒進第二個隊員的杯中，依此類推，將水傳遞到小隊最后一個隊員的杯中。在傳遞水的過程中，只可用嘴銜紙杯，手或身體的其他部位不可觸碰紙杯。

4.各小隊最后一位隊員用嘴銜著紙杯，將杯中的水倒入終點處的量杯中，并記錄水量。水量多的小隊獲勝。

5.比賽結(jié)束后，量杯中水量最多的小隊即為“最佳信賴小隊”，在每兩個小隊之間的比賽中獲勝的小隊為“優(yōu)秀信賴小隊”。最后，請輔導(dǎo)員和中隊長為他們頒發(fā)自制的獎牌或獎杯。

“信任進步行”游戲

“紙杯傳水”游戲

【背景簡介】

“團隊關(guān)愛：在信任中快樂成長”是六年級少先隊組織教育中的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)隊員的組織意識，幫助隊員學(xué)會相互關(guān)心、相互幫助，建立彼此信任的關(guān)系，有著十分重要的作用。游戲“信任進步行”和“紙杯傳水”是依據(jù)《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》“分年級實施參考”的相關(guān)規(guī)定進行設(shè)計的，屬于“團隊關(guān)愛”類別，其目的是幫助隊員建立相互信賴、團結(jié)友愛的良好人際關(guān)系，創(chuàng)建快樂中、小隊集體；倡導(dǎo)快樂交往、快樂勞動、快樂服務(wù)的生活方式，傳遞愉快的信息，包容不愉快的事情。兩個游戲突出體現(xiàn)了如下教育特點。

一是適合六年級隊員的年齡特點。六年級隊員的獨立意識相對較強，他們不希望老師、家長把自己當(dāng)孩子對待，但他們在獨立處理人際關(guān)系和其他實際問題時還不成熟，受朋友的影響也較大。某個隊員如果被集體排斥，便會感到非常痛苦，甚至不想繼續(xù)上學(xué)。這兩個游戲恰恰能夠幫助隊員學(xué)會信任他人，更好地融入少先隊組織的大家庭中。

二是游戲設(shè)計突出了“快樂”。游戲是最能給人帶來“快樂”的形式。比如,“信任進步行”游戲，就是通過伙伴指揮，一人蒙眼過關(guān)，讓隊員們在笑聲中體會“信任”的力量，感受彼此的信任。用這種方式能更好地幫助隊員提高信任意識。

三是通過參與游戲增強了小隊的凝聚力和對隊組織的歸屬感。比如，在“紙杯傳水”的游戲中，隊員可能會因配合不夠默契而將水灑出。因此，隊員之間既需要默契的配合，又需要信任和理解，才能贏得比賽，從而增強小隊的凝聚力和隊員對隊組織的歸屬感。

四是游戲重在對信任的“體驗”。六年級隊員不喜歡說教，更喜歡親身實踐和體驗。他們在集體體驗中得到的收獲會更多。隊員們參與游戲的過程，就是體驗信任的過程。這就是設(shè)計以上兩個游戲的目的。

五是能更好地幫助六年級的男女隊員學(xué)會正確地溝通。六年級隊員即將步入青春期，男女隊員的性別意識都在強化。他們對異性有些朦朧的好感，但是又不清晰。“紙杯傳水”游戲可以有意識地注重男女隊員的搭配，從而增加男女隊員彼此接觸、了解的機會，消除他們進入青春期后所產(chǎn)生的性別煩惱，使異性隊員之間保持和發(fā)展正常的友誼，形成健康的交往氛圍。

【輔導(dǎo)提示】

在開展“信任進步行”和“紙杯傳水”游戲時，要注意以下幾點。

一是兩個游戲，靈活選擇。六年級的隊員自主意識比較強，接受能力也較強，有了一定的規(guī)則意識，所以，我們針對這一點設(shè)計了這兩個游戲，供隊員選擇?？梢赃M行一個游戲，也可兩個都進行。

二是地點形式，不拘一格。集體游戲往往需要較大的空間，除了教室，游戲地點也可選擇操場、社區(qū)、活動教室等相對開放的場所。玩“信任進步行”這個游戲時可不用桌椅擺通道，換成插旗桿、在地上擺隔離物、畫格子等形式。

三是不論結(jié)果，重在體驗。兩個游戲的目的都是讓隊員們在參與體驗的過程中，建立對彼此的信任，感受信任帶來的快樂。因此，每位隊員都要參與游戲。輔導(dǎo)員要努力將隊員們的注意力引導(dǎo)到體驗過程中來，而不要強調(diào)游戲的結(jié)果，要引導(dǎo)隊員們學(xué)會相互鼓勵，即使失敗，也不會彼此埋怨。

四是快樂游戲，安全第一。在游戲中，輔導(dǎo)員一定要優(yōu)先考慮安全因素，只有在保證每個隊員安全的前提下，游戲才能夠順利進行，隊員們才會有更好的體驗。比如，在“紙杯傳水”游戲中，隊員有可能將水灑在衣服上，所以游戲應(yīng)盡量安排在夏季進行，水溫也要適當(dāng)，還要考慮到地面有水后的防滑措施等。

【相關(guān)鏈接】

少先隊組織及其活動，使少年兒童的人際關(guān)系變得更加豐富，并使之具有組織性、社會性和教育性。少先隊組織不只是提供交往的條件，更重要的是進行交往的指導(dǎo)。這里要強調(diào)的是：交往的重點是教育少年兒童樂于合作和善于合作，在少年兒童社會交往中不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)競爭會帶來非常消極有害的后果。少先隊的活動是少年兒童社會交往的紐帶。少先隊組織要通過活動促進小隊和中隊內(nèi)部的人際交往和隊際交往，在交往中實現(xiàn)教育功能，促進少年兒童的全面發(fā)展和社會化。

（摘自段鎮(zhèn)的《少先隊學(xué)》一書，有改動）

（欄目編輯 王曉穎）