楊穆+王薈姝

在深圳，玉龍學(xué)校是緊鄰深圳北站的一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)?？拷钲谑忻妨株P(guān)口，緊鄰高速鐵路樞紐深圳北站，交通便利，學(xué)校建筑充滿現(xiàn)代氣息，與日日人流熙攘的深圳北高鐵站形成一靜一動(dòng)的景觀。學(xué)校于2014年9月正式投入使用，投資1.6億元，占地面積3.2萬(wàn)平方米，校園圍繞“玉龍風(fēng)，中國(guó)味”，打造具有“國(guó)際范”的現(xiàn)代育人環(huán)境。步入校園，聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，書(shū)聲瑯瑯。校長(zhǎng)黃美芳說(shuō)：每一名孩子都是一塊璞玉，一根修竹；學(xué)校正在以生活為沃土，培育具有現(xiàn)代生活素養(yǎng)、審美創(chuàng)新能力和寬廣國(guó)際視野的現(xiàn)代學(xué)生。辦學(xué)三年來(lái)，玉龍學(xué)校開(kāi)發(fā)新生活校本課程走“變革力學(xué)?！敝罚呀?jīng)以良好的口碑走進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生與家長(zhǎng)心中，學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)已吸引國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)來(lái)校參觀訪問(wèn)達(dá)50余次。

人物對(duì)話

《教育》：玉龍學(xué)校新生活教育設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是什么？

黃美芳：“玉成君子，龍行天下”是玉龍學(xué)校的辦學(xué)口號(hào)，也是玉龍學(xué)校新生活教育設(shè)計(jì)與辦學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生猶如璞玉，經(jīng)過(guò)切磋琢磨，成為溫良美玉，成為品正志高、博采廣識(shí)的學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生既具有玉的內(nèi)在品質(zhì)，又具龍馬精神的氣度形象和謙謙君子的正義風(fēng)骨，是玉龍學(xué)校環(huán)境布局與文化內(nèi)涵的根本；以有形的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生無(wú)形的性格氣質(zhì)的提升和人文修養(yǎng)的進(jìn)步，為將來(lái)成長(zhǎng)為具有現(xiàn)代生活素養(yǎng)和寬廣國(guó)際視野、自立自強(qiáng)的新時(shí)代君子打下基礎(chǔ)。

《教育》：開(kāi)發(fā)新生活校本課程走“變革力學(xué)?！敝窇?yīng)該遵循什么樣的辦學(xué)原則？

黃美芳：學(xué)校圍繞生活離不開(kāi)的“衣、食、行、情”四個(gè)字做文章。在完成國(guó)家課程基礎(chǔ)上，以新生活教育課程配以高雅的校園育人環(huán)境，建立集學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的反饋評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供展示風(fēng)采和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。走“變革力學(xué)?！敝窇?yīng)該遵循“生活為源，發(fā)展為本”的辦學(xué)原則，建立新生活教育課程體系?！靶律睢本褪侵府?dāng)代、當(dāng)前、當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活。新生活的時(shí)代特點(diǎn)是現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、科學(xué)化。新生活對(duì)每一名孩子的影響是深刻而巨大的。

《教育》：新生活教育與養(yǎng)成探索求知、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度有什么聯(lián)系？

黃美芳：在新生活教育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究、合作的能力，形成良好的人生態(tài)度與身心健康成長(zhǎng)都具有積極意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的多樣性，學(xué)習(xí)并總結(jié)日常生活中的智慧、技巧，尊重并理解不同的學(xué)習(xí)文化，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、崇尚生活的情感，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)生活的信心。在發(fā)展生活技能、提升生存能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方法，并逐步養(yǎng)成探索求知、崇尚真理的科學(xué)人生態(tài)度。

《教育》：近年來(lái)，學(xué)校在教師發(fā)展上有哪些舉措？

黃美芳：教師發(fā)展，學(xué)校才能更好地發(fā)展。玉龍學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)上，支持力度大，舉措得力。學(xué)校通過(guò)新生活教育課程指引，建設(shè)“品位高雅”的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)生活優(yōu)雅、精致、有情趣、有格調(diào)、有理想追求的教師隊(duì)伍。我個(gè)人認(rèn)為：提高教師的生活品位，最主要的一點(diǎn)就是要提高個(gè)人修養(yǎng)。玉龍學(xué)校倡導(dǎo)“品質(zhì)工作、快樂(lè)生活”的學(xué)校文化，助力教師品位提升；學(xué)校除了組織教師完成每學(xué)年深圳市教師繼續(xù)教育課程60學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期還組織開(kāi)展不少于30學(xué)時(shí)的學(xué)校培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)科研討、校本研修、名師引領(lǐng)、外出培訓(xùn)及創(chuàng)辦玉龍君子論壇，邀請(qǐng)知名專家來(lái)校講座等形式，形成教師成長(zhǎng)“配套工程”。

一所被設(shè)計(jì)的學(xué)校

前不久，江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局副局長(zhǎng)林忠玲帶領(lǐng)當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)班一行50余人來(lái)到深圳玉龍學(xué)校參觀交流。林忠玲說(shuō)：玉龍學(xué)校是我們廣州、深圳教育考察行的最后一站，也是留下最美印象、被強(qiáng)烈驚艷的一所學(xué)校；玉龍之美，美在設(shè)計(jì)，她從孕育的那天起，就被多種力量精心設(shè)計(jì)著。

玉龍的“高貴”是設(shè)計(jì)的。當(dāng)?shù)卣?.6億元的投資規(guī)模，讓這所安置小區(qū)配套的公辦義務(wù)教育學(xué)校，一出生就站在裝備現(xiàn)代化的高點(diǎn)上。

玉龍的“文化底色”是設(shè)計(jì)的。學(xué)校管理者在籌建期間就介入其中，參與設(shè)計(jì)心中理想學(xué)校的文化模樣。中國(guó)元素為基調(diào)，與現(xiàn)代氣息疊加在一起，讓玉龍的文化在厚重中透露靈動(dòng)?！坝癯删樱埿刑煜隆?，是玉龍學(xué)校的文化口號(hào)，將君子與玉、龍與天下巧妙地關(guān)聯(lián)在一起，立馬讓“玉龍”活色生香。

玉龍的新生活教育是設(shè)計(jì)的。選擇新生活教育，并非趕時(shí)髦、立新異之舉，而是基于社區(qū)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生“欠生活、欠勞動(dòng)”實(shí)際的立意。其實(shí)，會(huì)生活對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何等重要。人生一切奮斗，最終都要回歸到生活得更好這個(gè)起點(diǎn)上來(lái)。因此，玉龍選擇新生活教育作為突破口，足見(jiàn)其有強(qiáng)大的教育敏感性?？匆粋€(gè)學(xué)校的文化訴求是口號(hào)還是行動(dòng)，關(guān)鍵看是不是有課程保障。玉龍的新生活教育下足了真功夫。僅從課程體系看，就可見(jiàn)一斑。玉龍學(xué)校的新生活教育課程分為“學(xué)會(huì)生活”“學(xué)會(huì)審美”“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”三大模塊，分別有整理、剪紙、烹飪、烘焙、理財(cái)、溝通、情緒、鑒賞等課程，學(xué)校在“生活為源”的課程體系潤(rùn)澤下，學(xué)生生活品位大幅提升。

玉龍學(xué)校烹飪課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在師生做餐、用餐的不同，“餐廳”和“食堂”原來(lái)是兩個(gè)截然不同的概念。食堂大概講衛(wèi)生、可果腹便可；而餐廳需要在餐桌椅、杯盤(pán)上做文章，色彩、形態(tài)諸多方面的追求與講究，重在能夠愉悅身心。玉龍的師生餐廳絲毫不比街面上品牌連鎖店差。隔周開(kāi)設(shè)的烘焙課、烹飪課，讓學(xué)生親手體驗(yàn)美味佳肴的“出籠”過(guò)程。定期舉辦生活節(jié)：評(píng)比會(huì)做6菜4湯的“大廚”；會(huì)做12菜6湯的“御廚”；會(huì)做18菜10湯的“廚神”；以及能誕生10個(gè)廚神以上的“廚神班級(jí)”。好的課程創(chuàng)意，加上好的課程實(shí)施，課程育人就不再是一句空話。

一所有品質(zhì)學(xué)校，需要高明的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)黃美芳作為學(xué)?！翱傇O(shè)計(jì)師”，參與了學(xué)校的最初設(shè)計(jì)，學(xué)校的一草一木都融入了她的思想痕跡。當(dāng)然，校長(zhǎng)的良苦用心還得有人懂、有人跟進(jìn)，管理團(tuán)隊(duì)較強(qiáng)的執(zhí)行力是學(xué)校成功的保障。教師發(fā)展處主任王薈姝介紹學(xué)校時(shí)如數(shù)家珍，名校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的她，用其獨(dú)特的美學(xué)視角全程參與了學(xué)校文化設(shè)計(jì)，確保用教育的美統(tǒng)攬學(xué)校文化立意。也許，玉龍學(xué)校就是王薈姝從教以來(lái)最得意的作品。

“玉龍風(fēng)、中國(guó)味、國(guó)際范”

黃美芳認(rèn)為：教育應(yīng)該從生活中來(lái)，到生活中去，以人的發(fā)展為方向，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。“生活為源”指的是生活是教育的源頭，不僅包括教育資源的來(lái)源，更應(yīng)該涵蓋教育發(fā)展的方向。教育不應(yīng)脫離生活，要“取之于生活，用之于生活”，這樣才能充滿活力?！鞍l(fā)展為本”是玉龍學(xué)校的核心素養(yǎng)，學(xué)生與教師是學(xué)校發(fā)展的首位，一切圍繞教育教學(xué)服務(wù)；只有將人的發(fā)展放在首位，教育才能體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。玉龍學(xué)?！吧顬樵?，發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了“玉成君子，龍行天下”的育人思想，使學(xué)生成人、成才，從小學(xué)會(huì)生活，將來(lái)服務(wù)于社會(huì)，成就一番事業(yè)。

玉龍學(xué)校校園整體風(fēng)格圍繞生活素養(yǎng)，關(guān)鍵詞定位為“玉龍風(fēng)、中國(guó)味、國(guó)際范”。聚焦辦學(xué)思想、整體規(guī)劃、局部點(diǎn)睛，契合“小學(xué)做活，中學(xué)做實(shí)”，以主色調(diào)玉龍紅、淡暖黃、典雅白，渲染校園空間，打造現(xiàn)代中國(guó)典雅、大氣、立體、時(shí)尚的新型校園；并通過(guò)“玉與君子”核心精神文化，培養(yǎng)師生歸屬感與社會(huì)認(rèn)同感，形成家校合力，共創(chuàng)教育共同體。

學(xué)校配備有140平米整理空間；70平米烘焙樂(lè)園；50平米快樂(lè)廚房；90平米剪紙?zhí)斓兀?000平米生活創(chuàng)客空間；100平米的茶藝室；400平米生態(tài)農(nóng)場(chǎng)等新生活場(chǎng)地設(shè)施，實(shí)現(xiàn)“新生活教育”課程、課堂、專屬陣地“一線通”。

為了做好“專屬陣地”大文章，學(xué)校開(kāi)辟瓜果類、鮮花植物園地。小學(xué)部種植桃樹(shù)、李樹(shù)，命名為桃李園；同時(shí)，在藝術(shù)樓邊種植荔枝樹(shù)，命名為荔枝園；食堂門前小庭院種植多色櫻花，命名為櫻花園；體育館旁種植桑樹(shù)、荔枝樹(shù)、龍眼樹(shù)，命名為桑蠶科普?qǐng)@；球場(chǎng)綠帶邊種植芒果樹(shù)，命名為芒果園；樓頂天臺(tái)開(kāi)辟生活農(nóng)場(chǎng)，種植各種蔬菜瓜果。在學(xué)校，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)農(nóng)耕過(guò)程，還可以分享勞動(dòng)成果，做到生活學(xué)習(xí)雙豐收。

玉龍學(xué)校周年校慶晚會(huì)上，師生共同設(shè)計(jì)了一臺(tái)以找尋玉龍為線索的大型故事音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)以歌舞、訴說(shuō)、情景演繹的方式展現(xiàn)，內(nèi)容真實(shí)、情感真摯飽滿，共分序、教師篇、師生篇、家長(zhǎng)篇、尾聲5個(gè)篇章；以20米巨型大舞臺(tái)，加上兩對(duì)飛翔的翅膀，寓意勇敢飛翔的玉龍，以及團(tuán)結(jié)一致，奮勇向前的精神；晚會(huì)從策劃到組織排練，籌備制作，到彩排演出，不到兩個(gè)月時(shí)間；演員近400人次，表演時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)，在玉龍大操場(chǎng)打造一場(chǎng)了感動(dòng)與精彩并存，藝術(shù)與生活結(jié)合的音樂(lè)故事會(huì)。臺(tái)前幕后，演出組、禮儀接待組、安保組、場(chǎng)地規(guī)劃組各司其職，充分展示玉龍人團(tuán)結(jié)協(xié)力、合作進(jìn)取的精神與作風(fēng)。

學(xué)科融合的“三生課堂”

玉龍學(xué)校以發(fā)展眼光辦教育。新生活教育是在許多學(xué)校趨向同質(zhì)化的今天，基于當(dāng)下學(xué)生生活素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀提出的。生活教育就是“生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需”的教育。在構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程體系上，傳承陶行知 生活即教育思想，最終形成玉龍學(xué)校獨(dú)具特色、自成體系的“新生活教育”校本課程。學(xué)校設(shè)定“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的新生活教育目標(biāo)，建立“三生課堂”，即“生活、生成、生長(zhǎng)”課堂，以新生活課程（如整理、剪紙、烹飪、烘焙、理財(cái)、情緒、茶道、插花、審美等）為載體，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德為底色，以“校園文化節(jié)”（如歡樂(lè)開(kāi)學(xué)節(jié)、君子節(jié)、生活節(jié)、國(guó)際文化節(jié)、創(chuàng)客節(jié)、體藝節(jié)等）系列主題活動(dòng)，配以高雅的校園育人環(huán)境，建立集學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的反饋評(píng)價(jià)體系與措施，為學(xué)生提供展示風(fēng)采和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，滋潤(rùn)學(xué)生心靈，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中成才。

黃美芳認(rèn)為：新生活教育課程既要做到學(xué)科融合，又要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)順序漸進(jìn)。具體安排是：一年級(jí)開(kāi)設(shè)內(nèi)務(wù)整理與優(yōu)秀傳統(tǒng)課；二年級(jí)開(kāi)設(shè)器樂(lè)、形體與科創(chuàng)課；三年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙與科創(chuàng)課；四年級(jí)開(kāi)設(shè)烘焙與科創(chuàng)課；五年級(jí)開(kāi)設(shè)烹飪、理財(cái)與科創(chuàng)課；六年級(jí)開(kāi)設(shè)理財(cái)、情緒與科創(chuàng)課；七年級(jí)開(kāi)設(shè)插花與茶道課；八年級(jí)開(kāi)設(shè)鑒賞與審美課；九年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課。隨著玉龍學(xué)?！吧顒?chuàng)客大列車”建成，學(xué)校系列科創(chuàng)課程進(jìn)一步調(diào)整。三、四年級(jí)增設(shè)3D打印與藝術(shù)設(shè)計(jì)；五年級(jí)增設(shè)無(wú)人機(jī)課程；六年級(jí)增設(shè)機(jī)器人與智能課程?！皻g樂(lè)開(kāi)學(xué)節(jié)”著重讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)學(xué)的歡樂(lè)之感，設(shè)計(jì)從暑假懶散狀態(tài)進(jìn)入有規(guī)律的校園生活的“導(dǎo)行活動(dòng)”與具有儀式感的“開(kāi)卷有益”開(kāi)學(xué)典禮，體驗(yàn)有意義的班會(huì)活動(dòng)?！懊利愑颀?，走向世界”為主題的國(guó)際文化節(jié)系列活動(dòng)分為三部曲：第一部曲為“國(guó)際賽事，現(xiàn)場(chǎng)直播”，包括英語(yǔ)歌曲比賽、動(dòng)畫(huà)作品配音大賽和“單詞王”挑戰(zhàn)賽；第二部曲為“父母齊上陣，高唱國(guó)際之歌”親子英文繪本制作與課本劇大賽；第三部曲為“走進(jìn)班級(jí)，享受世界文化”班級(jí)文化展序列活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)科融合教育，提升學(xué)生生活品位，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、理解美、追求美的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，在體驗(yàn)生活幸福與樂(lè)趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果的品德與情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的美德與習(xí)慣。以生活能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，樂(lè)于參加校園、社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通能力處理人際交往中的困惑，能夠明確表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，制訂相應(yīng)的生活規(guī)劃。

玉龍學(xué)校學(xué)生假期作業(yè)也做到了回歸生活，使學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)新生活教育的具體含義。學(xué)校組織班主任團(tuán)隊(duì)、青年教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)具有生活情趣、文化內(nèi)涵、實(shí)操性強(qiáng)的“活動(dòng)手冊(cè)”。學(xué)生在《拜年有禮》《仲夏碩果》假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)下，回歸生活、發(fā)現(xiàn)生活、享受生活。同時(shí)，玉龍學(xué)校新生活教育實(shí)現(xiàn)了“多元認(rèn)證”評(píng)價(jià)，不同課程對(duì)應(yīng)不同的評(píng)價(jià)認(rèn)證，每學(xué)期末進(jìn)行一次認(rèn)證活動(dòng)。評(píng)價(jià)認(rèn)證形式多樣：或活動(dòng)交流，或競(jìng)技比賽，或網(wǎng)絡(luò)投票，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與測(cè)評(píng)。

精彩一課：青花瓷紋飾教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：王薈姝

課題：嶺南版教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。

教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”教學(xué)模塊。圍繞花卉紋樣取材自然，應(yīng)用美化生活的思路展開(kāi)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)青花瓷花卉紋樣從寫(xiě)生到變形及排列規(guī)律的探尋，結(jié)合設(shè)計(jì)原理“二方連續(xù)”加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)與中學(xué)交接的年齡段，對(duì)新鮮事物開(kāi)始有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并保持著好奇，探尋的欲望。加之上一單元對(duì)點(diǎn)、線、面、色的學(xué)習(xí)鋪墊，對(duì)青花瓷已有朦朧的印象，通過(guò)青花瓷為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)基本元素表現(xiàn)與理解青花紋飾。

教學(xué)目標(biāo)：在分析了解青花瓷紋飾特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用設(shè)計(jì)手法對(duì)青花瓷紋樣進(jìn)行加工和體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；示范圖；青花瓷器實(shí)物；任務(wù)袋（繪圖紙與藍(lán)水筆）。

教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)；學(xué)生活動(dòng)；設(shè)計(jì)意圖與反思。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：青花瓷器價(jià)值連城。由2.3億元的元青花瓷罐《鬼谷子下山圖罐》拍賣導(dǎo)入，引發(fā)思考：青花瓷除了印象中的美，是否還有別的更有價(jià)值的內(nèi)涵？帶著這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始新課學(xué)習(xí)；青花瓷看似簡(jiǎn)單，紋飾卻不簡(jiǎn)單，選材種類明顯有別，青花紋飾組合排列也有章可循。

學(xué)校在新生活教育中開(kāi)發(fā)校本課程，教師注重課堂“留白”是亮點(diǎn)。諸如“青花瓷紋飾教學(xué)設(shè)計(jì)”一課問(wèn)題指向，學(xué)生通過(guò)直觀學(xué)習(xí)與深入思考，通過(guò)聚焦問(wèn)題的探究及引導(dǎo)到位，知識(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)化而吸收?！扒嗷ù杉y飾教學(xué)設(shè)計(jì)”一課從生活中來(lái)，到課堂中去，以對(duì)青花瓷器紋樣的探索與創(chuàng)新的生成，效果足以顯見(jiàn)。通過(guò)美術(shù)學(xué)科教學(xué)啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維與美術(shù)表達(dá)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)新生活的文化理解能力，更好地讓學(xué)生在有限的課堂有所學(xué)、有所思、有所表達(dá)，課后有所悟，是玉龍學(xué)校在新生活教育中不斷研討的課題。

助推教師提升計(jì)劃

學(xué)校在倡導(dǎo)“品質(zhì)工作、快樂(lè)生活”的學(xué)校文化中，全方位助推教師提升品位。學(xué)校實(shí)施“未來(lái)名師與名班主任”培養(yǎng)計(jì)劃：從2017年起，每?jī)赡昱囵B(yǎng)一批“未來(lái)名師與名班主任”，人數(shù)為25名。采用外出頂崗交流學(xué)習(xí)、校內(nèi)定期研修等形式開(kāi)展培訓(xùn)。創(chuàng)建“玉龍學(xué)校名師工作室”，助推區(qū)級(jí)名師工作室和市級(jí)名師工作室建設(shè)，發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)示范作用，通過(guò)3年到6年時(shí)間，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀名師，從而帶動(dòng)和輻射教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)建立教師成長(zhǎng)制度，形成教師成長(zhǎng)配套評(píng)價(jià)措施。青年教師劉楊獲“深圳市教師綜合大賽”一等獎(jiǎng)；教師徐祥梓、王媛、邱惠芬分別獲市、區(qū)獎(jiǎng)；中青年骨干教師王薈姝、盧燕入選深圳市第三批繼續(xù)教育專家?guī)烀麊?。同時(shí)，學(xué)校引進(jìn)一批優(yōu)秀教師，有效提升教師團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。

玉龍學(xué)校教師認(rèn)為：選擇做教師，就是選擇與美好心靈相約，選擇并堅(jiān)持在教育教學(xué)中守望詩(shī)與遠(yuǎn)方。3年來(lái)，涌現(xiàn)出“堅(jiān)守信任的溫度”的黃凌云，“在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)”的田利利，“費(fèi)盡心機(jī)當(dāng)班主任”的沈舒蓉，“我與學(xué)生美麗約定”的郭見(jiàn)蘭，“用故事潤(rùn)澤心靈”的饒玲，“與學(xué)生共享陽(yáng)光”的殷莉先，“記錄班主任故事”的鄭穎娜，“因?qū)W生而精彩”的楊麗麗等一大批優(yōu)秀青年教師。

通過(guò)學(xué)科研討、校本研修、名師引領(lǐng)，助力教師成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)辦“玉龍君子論壇”，設(shè)定主題，邀請(qǐng)省、市知名專家與本校教師共同分期開(kāi)講，論壇主題性強(qiáng)，形式創(chuàng)新，以更高的眼界將教學(xué)教研融為一體。學(xué)校圍繞新生活教育開(kāi)展大課題研究，以問(wèn)題為導(dǎo)向，申報(bào)各級(jí)立項(xiàng)課題。目前，已立項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題17項(xiàng)，課題引領(lǐng)提升研究成果，解決教學(xué)領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

學(xué)校工會(huì)組建了多種形式的教師社團(tuán)——如健走隊(duì)、瑜伽班、合唱團(tuán)、球類俱樂(lè)部；學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的大課間工間操、球類比賽、歌王爭(zhēng)霸、讀書(shū)沙龍，以及生活技巧類如烹飪、生日會(huì)、著裝禮儀培訓(xùn)等活動(dòng)。由學(xué)校教師發(fā)展處牽頭，組織教師自編新生活校本教材系列圖書(shū)。2016年，已由廣東高等教育出版社出版發(fā)行《整理篇》《烹飪篇》《烘焙篇》；新生活教育課程已入選2016年深圳市中小學(xué)“好課程”；玉龍微信號(hào)獲龍華新區(qū)“2016年十佳微信公眾號(hào)”和“最具網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)”榮譽(yù)。

玉龍學(xué)校開(kāi)發(fā)新生活校本課程走“變革力學(xué)?！敝?，多元開(kāi)發(fā)校本教材，將新生活教育課程納入日常教學(xué)，培育有現(xiàn)代生活素養(yǎng)、審美創(chuàng)新能力和寬廣國(guó)際視野的現(xiàn)代學(xué)生之舉，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校樹(shù)立了典范。