劉琰

在提倡師德建設(shè)的今天，許多教師面對不遵守紀(jì)律的學(xué)生時往往沒有好的辦法，在工作中經(jīng)常會陷入呵護(hù)和懲罰的矛盾中不能自拔，不知該如何取舍。那么，教師應(yīng)該如何做到“愛生如子”呢？這是我一直在思考的問題，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到和諧教育，“綠色懲罰”。

“綠色懲罰”案例解讀

“懲罰”是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，懲罰應(yīng)該是在關(guān)愛的前提下對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行糾正的一種措施。“綠色懲罰”，應(yīng)該是在懲罰中注入愛心，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，用一種能讓學(xué)生接受并喜歡的方法讓其知錯并改錯。蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！边@樣，教師就不會因為學(xué)生的錯誤而生氣，甚至怒氣沖天了。當(dāng)教師開始愛他們、理解他們、原諒他們，懲罰就會變得用心良苦和藝術(shù)化，也更有利于學(xué)生的健康成長。

案例一：記得兒時一聽老師說“罰你……”，我就渾身打顫。所以那時我就發(fā)誓：長大做一名學(xué)生愛戴的老師。工作的第一天，我就給自己訂了一個目標(biāo)——永遠(yuǎn)不懲罰學(xué)生?？晒ぷ鞑痪茫@個小小的目標(biāo)就被我打破了，而且還一發(fā)不可收地“戀上了懲罰”，更不可思議的是，學(xué)生也喜歡上了我的“懲罰”。

就在前不久，我還“懲罰”了一個學(xué)生。

那是在上學(xué)期期末快放假時，五（1）班的一節(jié)音樂課，離上課還有兩分鐘，我向音樂教室走去。到教室還有一段距離的時候，我就聽見從音樂教室里面?zhèn)鞒鲫囮図懧?，不時還夾雜著學(xué)生的哈哈大笑聲?！霸趺椿厥拢俊蔽壹膊阶哌M(jìn)教室，只見小強(qiáng)同學(xué)（他是全校有名的調(diào)皮鬼）一副深度陶醉的模樣，兩手各拿著一只板凳腿，學(xué)著樂團(tuán)擊鼓手的樣子，在狠命地有節(jié)奏地敲打著桌面。他一邊搖頭晃腦地敲著，一邊嘴里還哼哼著，不時惹得圍觀的同學(xué)哄堂大笑。我頓時火冒三丈，剛要大喝一聲，忽然看到他那一付無所謂的樣子，想到跟他硬來肯定不行的，怎么辦？

……教室靜得令人窒息?！靶?qiáng)同學(xué)，今天，老師罰你編一個音樂情景劇，名字叫《桌子和板凳的歌聲》，下一節(jié)音樂課表演給同學(xué)們看！”

“是！”小強(qiáng)調(diào)皮地向我敬了一個軍禮，然后樂顛顛地跑到自己的座位上……

下一節(jié)音樂課，我說：“下面，請小強(qiáng)同學(xué)為我們表演音樂情景劇，大家歡迎。”

在大家的掌聲中，小強(qiáng)深情地表演了他的創(chuàng)作《桌子和板凳的歌聲》。別說，還真有那么點(diǎn)味道。表演結(jié)束，他深深地向大家鞠了一躬，哽咽著說：“老師，同學(xué)們，我錯了。我不應(yīng)該破壞學(xué)校的公物，我保證以后再也不破壞公物了，以后我們班的桌凳全部由我來保養(yǎng)維修，歡迎同學(xué)們來監(jiān)督我?！蔽覄傁胝f點(diǎn)什么，同學(xué)們的掌聲就已響起，并且是那么的熱烈而持久，此刻我的內(nèi)心充盈著感動。

夸美紐斯認(rèn)為：“犯了過錯的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以受到懲罰，不是由于他們犯了過錯，而是要使他們不會再犯錯。”我想，這也就是我為什么會愛上“綠色懲罰”的原因吧！我認(rèn)為，教育不是為了懲罰而懲罰，應(yīng)該為需要懲罰而懲罰，將懲罰作為一種教育手段與以關(guān)愛為目的的教育手段相結(jié)合，才是真正的“綠色懲罰”。

和諧教育呼喚“綠色懲罰”

當(dāng)今教育的主旋律是努力打造和諧教育。我認(rèn)為：真正的和諧教育應(yīng)該不否認(rèn)懲罰在教育中的作用?！熬G色懲罰”作為一種教育手段，能有效促進(jìn)和諧教育的實施。和諧教育需要懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種不完善的、沒有說服力的教育，每一位教師都應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用科學(xué)的“綠色懲罰”。

案例二：某一天，我剛走進(jìn)教室，就有個學(xué)生走上來向我告狀：小亮到學(xué)校水池里抓小蝌蚪！我當(dāng)時就轉(zhuǎn)問小亮：“你為什么要到學(xué)校水池里抓小蝌蚪呢，不知道這是很危險的事嗎？”他認(rèn)真地說：“因為我看到小蝌蚪像小魚一樣在水里游來游去很美，我想知道小蝌蚪長大了是怎么變成青蛙的？我就想抓一只小蝌蚪回去養(yǎng)著，看看它是怎么樣一步步變成青蛙的。”看著小亮認(rèn)真的樣子，我立即原諒了他，并表揚(yáng)了他的好奇心和勇于探究的精神。不過，對于這種不注意安全且違反校規(guī)的行為，我給予了一個小小的特殊處罰——罰他好好照顧小蝌蚪成長，并在蝌蚪變成小青蛙之后，交一份關(guān)于小蝌蚪成長記錄，和同學(xué)們一起分享。一個月之后，小亮用自己拍攝的小蝌蚪成長變化照片和成長記錄，非常生動地向同學(xué)們展示小蝌蚪成長的每個階段，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可！

案例中，我采取了“綠色懲罰”的教育方式，努力發(fā)揮的教育“正能量”，把對學(xué)生的懲罰引導(dǎo)到他喜歡的活動中來，把一件壞事變成好事，極大地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和勇于探究的信心。我認(rèn)為，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以引導(dǎo)。這樣，就有可能通過這些小小的閃光點(diǎn)，挖掘出埋藏在學(xué)生心底深處的“大金礦”。

結(jié)束語

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須一切從學(xué)生的角度出發(fā)，從心里愛學(xué)生，真心真意為學(xué)生著想，在教育中注入愛心，注入關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮更大的能量。“綠色懲罰”與和諧教育，就像海洋中的燈塔一樣，促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕逃^程中規(guī)范自我，從而健康向上的成長。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)大良街道順峰小學(xué)）